论文部分内容阅读
摘 要：本文针对中职生学习现状，从学习目标、培养形式、技能大赛契机、教师鼓励等方面，就如何有效提高中职学生的学习主动性进行了阐述。
关键词：中职生 学习 主动性
学生的学习主动性是学生成长进步的能力，是提高教学质量的前提。要想使教学卓有成效，就必须最大限度地调动学生的学习积极性，发挥其最大限度的主观能动性。在教学实践中，可从以下几方面进行，以达到较好的教学效果。
一、明确学习的目标和方法，激发学生的学习主动性意识
学习目标是每节课的灵魂，是学习的任务。学习目标的内容包括：要学什么，该怎么学，应学到什么程度。明确了学习目标，学生就心中有数，有了目标就会有动力，有的放矢，把注意力集中在学习目标上，就可以轻松从容地应对，课程结束后就会有收获的喜悦和成功的满足。在教和学的过程中，师生心中都要有目标，这样，师生才能形成合力，调控教和学的行为向预设的目标努力。在课堂教学过程中，教师首先要向学生说明每次课的学习目标，同时要让学生明白本堂课学习知识的作用，即现在所学的知识与实际生活工作有何关联，对学生未来发展有什么意义。学习目标要具有适当、明确、具体的特点。适当是指目标不能定得过高或过低。教师要根据学生的实际情况提出学生经过努力能够达到的目标。
二、运用多种形式培养学生学习兴趣
兴趣是人们自我学习的动力。学生一旦对某一学科产生浓厚兴趣，就会产生强烈的求知欲望。兴趣直接影响着学习质量和学习效率。有位哲人说过，没有兴趣，就没有记忆。凡是富有兴趣的东西，学生都学得好、记得牢。那么，怎样的课堂才能激起学生学习兴趣呢？
首先，教师应根据教学内容的不同，灵活地运用讲授引导启发、议论法、练习法、观察法、自学指导法、情境教学法等各种教学方法，突出学生在教学中的主体地位，提高学生的学习热情。古人云，“授人以鱼不如授人以渔”，通过教师的引导分析，学生的合作探究，变“要我学”为“我要学”，提高学生的学习主动性。教学中，笔者尝试着把讲台让给学生，让学生充当老师的角色来讲评，逐渐受到了学生的喜欢。让学生走上讲台可以激起学生的主动性和积极性，提高其语言组织、交际、应变能力，改变其以往在教学中的被动地位。在教学过程中，教师还可采用情景创设法，利用谜语创设教学情境，促使学生动脑思考得到答案。其次，制作多媒体课件。多媒体课件能呈现出形象的视觉和听觉刺激，能起到突出重点、集中学生注意力的作用。多媒体课件还能使教学内容一目了然，使学生很自然地抓住重点、难点。学生乐于在玩中学、在动中求知、在喜悦中索取。所以学生对采用多媒体课堂教学颇感兴趣。这种兴奋的状态正是引起、巩固和发展思维的基点，在这个基础上产生的学习动机是自觉的、积极的。
三、把握技能大赛契机，增强学生学习意识
学校举行技能大赛不仅为学生专业技能的提高搭建了平台，更是极大地调动了学生的学习积极性，促进了学生的专业成长及专业技能的学习热情；更为关键的是学生在参加技能比赛的过程中，极大地激发了内心渴望荣誉、赞美、被认可的心理，学会了自律、坚持，懂得了一分付出一分收获，锻炼了自己的毅力和刻苦钻研的精神，培养了团队意识与合作精神。教师可以此为契机，注重平时的教学技能培训，让学生体会到所学知识的价值，学习主动性就会大大提高。
四、适时鼓励，激发学生的学习内驱力
激励在现代教育中具有重要作用。教师激励学生，目的是激发学生的内在动力，使其更加主动地学习、发展自我。学生是成长中的人，不同的学生具有不同的个性特点。教师要多角度地看待和评价每一位学生，并注意和发现学生的点滴进步。有时候，教师的一句话语，一个眼神，一个手势都能给学生带来巨大的影响。教师要充分运用这种影响力，适时适当地鼓励、激励学生进步。赞美学生是人文精神在教育教学过程中的渗透，要求老师看到人性的美好，看到每个学生都有聪明、好学、向善的一面，让学生在“我是好学生”的心态中成长。
综上所述，要提高中职学生的学习主动性，教师需要在学习目标、学习兴趣、把握技能比赛契机和适时鼓励等方面发挥教学主导者的作用。教师应致力于“为学生的学习活动创造一个良好的学习环境”和培养一个好的“学习共同体”，从而正确地发挥教师在教育体制和教育对象之间的“中介”作用，这样才能把培养和发展学生学习的主动性落到实处。
参考文献：
[1]陈琴芳.职校学生教学学习兴趣培养的实践与研究[D].南京师范大学，2005.
[2]燕国材.非智力因素与学习[M].上海：上海教育出版社，2006.
[3]陈武顺.问题学生的教育[M].南宁：广西师范大学出版社，2010.
（作者单位：广西玉林高级技工学校）
关键词：中职生 学习 主动性
学生的学习主动性是学生成长进步的能力，是提高教学质量的前提。要想使教学卓有成效，就必须最大限度地调动学生的学习积极性，发挥其最大限度的主观能动性。在教学实践中，可从以下几方面进行，以达到较好的教学效果。
一、明确学习的目标和方法，激发学生的学习主动性意识
学习目标是每节课的灵魂，是学习的任务。学习目标的内容包括：要学什么，该怎么学，应学到什么程度。明确了学习目标，学生就心中有数，有了目标就会有动力，有的放矢，把注意力集中在学习目标上，就可以轻松从容地应对，课程结束后就会有收获的喜悦和成功的满足。在教和学的过程中，师生心中都要有目标，这样，师生才能形成合力，调控教和学的行为向预设的目标努力。在课堂教学过程中，教师首先要向学生说明每次课的学习目标，同时要让学生明白本堂课学习知识的作用，即现在所学的知识与实际生活工作有何关联，对学生未来发展有什么意义。学习目标要具有适当、明确、具体的特点。适当是指目标不能定得过高或过低。教师要根据学生的实际情况提出学生经过努力能够达到的目标。
二、运用多种形式培养学生学习兴趣
兴趣是人们自我学习的动力。学生一旦对某一学科产生浓厚兴趣，就会产生强烈的求知欲望。兴趣直接影响着学习质量和学习效率。有位哲人说过，没有兴趣，就没有记忆。凡是富有兴趣的东西，学生都学得好、记得牢。那么，怎样的课堂才能激起学生学习兴趣呢？
首先，教师应根据教学内容的不同，灵活地运用讲授引导启发、议论法、练习法、观察法、自学指导法、情境教学法等各种教学方法，突出学生在教学中的主体地位，提高学生的学习热情。古人云，“授人以鱼不如授人以渔”，通过教师的引导分析，学生的合作探究，变“要我学”为“我要学”，提高学生的学习主动性。教学中，笔者尝试着把讲台让给学生，让学生充当老师的角色来讲评，逐渐受到了学生的喜欢。让学生走上讲台可以激起学生的主动性和积极性，提高其语言组织、交际、应变能力，改变其以往在教学中的被动地位。在教学过程中，教师还可采用情景创设法，利用谜语创设教学情境，促使学生动脑思考得到答案。其次，制作多媒体课件。多媒体课件能呈现出形象的视觉和听觉刺激，能起到突出重点、集中学生注意力的作用。多媒体课件还能使教学内容一目了然，使学生很自然地抓住重点、难点。学生乐于在玩中学、在动中求知、在喜悦中索取。所以学生对采用多媒体课堂教学颇感兴趣。这种兴奋的状态正是引起、巩固和发展思维的基点，在这个基础上产生的学习动机是自觉的、积极的。
三、把握技能大赛契机，增强学生学习意识
学校举行技能大赛不仅为学生专业技能的提高搭建了平台，更是极大地调动了学生的学习积极性，促进了学生的专业成长及专业技能的学习热情；更为关键的是学生在参加技能比赛的过程中，极大地激发了内心渴望荣誉、赞美、被认可的心理，学会了自律、坚持，懂得了一分付出一分收获，锻炼了自己的毅力和刻苦钻研的精神，培养了团队意识与合作精神。教师可以此为契机，注重平时的教学技能培训，让学生体会到所学知识的价值，学习主动性就会大大提高。
四、适时鼓励，激发学生的学习内驱力
激励在现代教育中具有重要作用。教师激励学生，目的是激发学生的内在动力，使其更加主动地学习、发展自我。学生是成长中的人，不同的学生具有不同的个性特点。教师要多角度地看待和评价每一位学生，并注意和发现学生的点滴进步。有时候，教师的一句话语，一个眼神，一个手势都能给学生带来巨大的影响。教师要充分运用这种影响力，适时适当地鼓励、激励学生进步。赞美学生是人文精神在教育教学过程中的渗透，要求老师看到人性的美好，看到每个学生都有聪明、好学、向善的一面，让学生在“我是好学生”的心态中成长。
综上所述，要提高中职学生的学习主动性，教师需要在学习目标、学习兴趣、把握技能比赛契机和适时鼓励等方面发挥教学主导者的作用。教师应致力于“为学生的学习活动创造一个良好的学习环境”和培养一个好的“学习共同体”，从而正确地发挥教师在教育体制和教育对象之间的“中介”作用，这样才能把培养和发展学生学习的主动性落到实处。
参考文献：
[1]陈琴芳.职校学生教学学习兴趣培养的实践与研究[D].南京师范大学，2005.
[2]燕国材.非智力因素与学习[M].上海：上海教育出版社，2006.
[3]陈武顺.问题学生的教育[M].南宁：广西师范大学出版社，2010.
（作者单位：广西玉林高级技工学校）