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【摘 要】教离不开学、学离不开教，教可以导学、学可以促教。语文教师须关注学生，才能创建高效的语文课堂。
【关键词】语文 教师 学生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.061
一、关注学生学习的兴趣点
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学生学习有着神奇的驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。语文教师要在课堂上设计一些短小的活动、游戏或与文章相关的小故事、小笑话等来激发学生学习兴趣。一教师教学《杨氏之子》时，先讲述了一故事：“有人心爱的儿子不幸夭折了，同村的人来帮忙，抬棺的人劝主人说‘你的儿子太轻了，再死一个我都能抬动的。’主人还没答话，抬棺人的妻子又劝道‘你别生气，他不会说话，下次你再死孩子时，我绝对就不准他再来抬棺了’，主人无语。”学生既在笑话中知道了说话技巧的重要性，也为理解杨氏之子妙语反驳孔君平打下很好的基础。
二、关注学生学习的疑难点
孟子曾说：“尽信书，则不如无书。”语文教师应当鼓励学生有意识地对所学课文大胆质疑，尤其是在教学过程中应鼓励学生大胆质疑问难。对于教材难点，老师不宜直接把结论告诉学生，而应该让学生自己去尝试。这样，学生不仅学到了知识，也学会了如何学习，更培养了学生的探索精神。
《泊船瓜洲》中的“绿”是个难点。教学时，我用投影仪向学生出示了五张绿意盎然、生机勃勃的图片，设计的问题是：“你知道这几张图片描绘的是什么季节的景色吗？”、“你是从图片上什么特征来认定是春景呢？”、“你能从本诗中找出让江南两岸变绿的魔仙吗？”，通过读诗文，学生一会儿就说出了答案：“是春风让江南两岸变绿了”。我又引导学生比较“绿”与“到”、“入”、“满 ”、“过”等字，学生自然就明白了“绿”字在此处是形容词作动词用，它不仅表明“绿色”，还有“吹绿了”的意思 ，它将春风拟人化，从春风吹拂的结果来写的，它写出了春天的无限春意和无限生机，更增添了动态美。
三、关注学生个体差异点
“在思想、在对周围世界的理解以及在智慧、意志和性格的个性特点方面，没有完全相同的孩子。每个孩子都是一个独特的世界。只有在了解了这个世界，了解了它的全部奥秘以后，培养个性，形成人的精神风貌才会成为可能。”
学生的个体差异决定学习的效果和方式，教师既要尊重学生的独道思考，也要辩证地看待学生的想法，在问题情境的设计和教学过程的导入、展开以及练习的设计等方面，都要尽可能地让所有学生主动参与。对于学生出现的错误，教师要有宽容之心和宽容之情。
四、关注学生的课堂
课堂是学生学习的场所，教师要根据教学实际，创设必要的情境，让学生在特定的环境中进行实践体验，并使他们在活动中感悟道理、体验情感、规范行为。
1.让课堂生动活泼。
有学生这样比喻：“在炎热的夏季，老师的微笑如甘露，带给我们一个清凉的世界；在严寒的冬日，老师的微笑似春风，总让我们感觉到温暖。”巴甫洛夫也认为在50分钟以内，大脑兴奋中心总会出现一个疲劳波谷。教师情绪饱满，态度端庄、语言亲切，富有激情，并借助肢体语言来辅助说话，学生就会感到听课是一种精神享受。因此，语文教师在课堂上不仅要利用兴奋中心来集中学生的注意力，而且要善于在疲劳波谷期设计精彩的提问，或举一些生动有趣的例子，或加快节奏，或提高音量，以形成教学小高潮，让学生兴奋起来，渡过疲劳低谷。
2.让师生平等和谐。
韩愈说得好：“亲其师，方能信其道。”如果师生在情感上不和谐，教师对学生不热爱，学生对教师毫无感情，双方在思想上首先就不愉快，还谈什么快乐学习！
师生关系和谐，关键在教师。教师应热爱所有的学生，关心他们的学习和生活、尊重学生的人格、对优差生应一视同仁、多鼓励引导、忌批评训斥、树立正确的学生观，用发展的眼光来看待学生。
在学生面前说话算数，是师生间平等和谐的根本。孔子有个学生叫曾子。有一次，曾子的妻子要上街，儿子哭闹着要跟去，妻子就哄他说：“你在家等我，回来给你杀猪炖肉吃”。孩子信以为真，不再哭闹。妻子回来，见曾子正磨刀霍霍准备杀猪，赶忙阻拦说：“你真的要杀猪给他吃？我原是哄他的。”曾子认真地说：“对小孩子怎么能欺骗呢？我们的一言一行对孩子都有影响，我们说了不算数，孩子以后就不会听我们 的话了。”他果真把猪杀了。曾子言传身以身作则教，为后世传颂。
3.让学生充满自信。
尼克松是美国历史上有名的总统，但他却因为不自信而失去了连任的机会。1972年是美国大选年，尼克松本人却因不自信而走不出失败的阴影。在这种潜意识的驱使下，他鬼使神差地干出了后悔终生的事：他指派手下的人潜入竞选对手总部的水门饭店，在对手的办公室里安装了窃听器。事发之后，他又连连阻止调查，推卸责任，在选举胜利后不久便被迫辞职。本来稳操胜券的尼克松，因缺乏自信而导致惨败。
自信心是学生取得优异成绩的根本所在。语文教师应当采取多种方法培养学生的自信心，课堂上多表扬多肯定，学生失败时多引导少指责，学生学习中多采取“小步序列”法，让学生在小成功中积累成大成功，进而形成自信心。
作为语文教师，必须做到眼中有学生，心中有学生，切实关注学生的学习，才可能让自己的课堂效率更高更有效。
【关键词】语文 教师 学生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.061
一、关注学生学习的兴趣点
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学生学习有着神奇的驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。语文教师要在课堂上设计一些短小的活动、游戏或与文章相关的小故事、小笑话等来激发学生学习兴趣。一教师教学《杨氏之子》时，先讲述了一故事：“有人心爱的儿子不幸夭折了，同村的人来帮忙，抬棺的人劝主人说‘你的儿子太轻了，再死一个我都能抬动的。’主人还没答话，抬棺人的妻子又劝道‘你别生气，他不会说话，下次你再死孩子时，我绝对就不准他再来抬棺了’，主人无语。”学生既在笑话中知道了说话技巧的重要性，也为理解杨氏之子妙语反驳孔君平打下很好的基础。
二、关注学生学习的疑难点
孟子曾说：“尽信书，则不如无书。”语文教师应当鼓励学生有意识地对所学课文大胆质疑，尤其是在教学过程中应鼓励学生大胆质疑问难。对于教材难点，老师不宜直接把结论告诉学生，而应该让学生自己去尝试。这样，学生不仅学到了知识，也学会了如何学习，更培养了学生的探索精神。
《泊船瓜洲》中的“绿”是个难点。教学时，我用投影仪向学生出示了五张绿意盎然、生机勃勃的图片，设计的问题是：“你知道这几张图片描绘的是什么季节的景色吗？”、“你是从图片上什么特征来认定是春景呢？”、“你能从本诗中找出让江南两岸变绿的魔仙吗？”，通过读诗文，学生一会儿就说出了答案：“是春风让江南两岸变绿了”。我又引导学生比较“绿”与“到”、“入”、“满 ”、“过”等字，学生自然就明白了“绿”字在此处是形容词作动词用，它不仅表明“绿色”，还有“吹绿了”的意思 ，它将春风拟人化，从春风吹拂的结果来写的，它写出了春天的无限春意和无限生机，更增添了动态美。
三、关注学生个体差异点
“在思想、在对周围世界的理解以及在智慧、意志和性格的个性特点方面，没有完全相同的孩子。每个孩子都是一个独特的世界。只有在了解了这个世界，了解了它的全部奥秘以后，培养个性，形成人的精神风貌才会成为可能。”
学生的个体差异决定学习的效果和方式，教师既要尊重学生的独道思考，也要辩证地看待学生的想法，在问题情境的设计和教学过程的导入、展开以及练习的设计等方面，都要尽可能地让所有学生主动参与。对于学生出现的错误，教师要有宽容之心和宽容之情。
四、关注学生的课堂
课堂是学生学习的场所，教师要根据教学实际，创设必要的情境，让学生在特定的环境中进行实践体验，并使他们在活动中感悟道理、体验情感、规范行为。
1.让课堂生动活泼。
有学生这样比喻：“在炎热的夏季，老师的微笑如甘露，带给我们一个清凉的世界；在严寒的冬日，老师的微笑似春风，总让我们感觉到温暖。”巴甫洛夫也认为在50分钟以内，大脑兴奋中心总会出现一个疲劳波谷。教师情绪饱满，态度端庄、语言亲切，富有激情，并借助肢体语言来辅助说话，学生就会感到听课是一种精神享受。因此，语文教师在课堂上不仅要利用兴奋中心来集中学生的注意力，而且要善于在疲劳波谷期设计精彩的提问，或举一些生动有趣的例子，或加快节奏，或提高音量，以形成教学小高潮，让学生兴奋起来，渡过疲劳低谷。
2.让师生平等和谐。
韩愈说得好：“亲其师，方能信其道。”如果师生在情感上不和谐，教师对学生不热爱，学生对教师毫无感情，双方在思想上首先就不愉快，还谈什么快乐学习！
师生关系和谐，关键在教师。教师应热爱所有的学生，关心他们的学习和生活、尊重学生的人格、对优差生应一视同仁、多鼓励引导、忌批评训斥、树立正确的学生观，用发展的眼光来看待学生。
在学生面前说话算数，是师生间平等和谐的根本。孔子有个学生叫曾子。有一次，曾子的妻子要上街，儿子哭闹着要跟去，妻子就哄他说：“你在家等我，回来给你杀猪炖肉吃”。孩子信以为真，不再哭闹。妻子回来，见曾子正磨刀霍霍准备杀猪，赶忙阻拦说：“你真的要杀猪给他吃？我原是哄他的。”曾子认真地说：“对小孩子怎么能欺骗呢？我们的一言一行对孩子都有影响，我们说了不算数，孩子以后就不会听我们 的话了。”他果真把猪杀了。曾子言传身以身作则教，为后世传颂。
3.让学生充满自信。
尼克松是美国历史上有名的总统，但他却因为不自信而失去了连任的机会。1972年是美国大选年，尼克松本人却因不自信而走不出失败的阴影。在这种潜意识的驱使下，他鬼使神差地干出了后悔终生的事：他指派手下的人潜入竞选对手总部的水门饭店，在对手的办公室里安装了窃听器。事发之后，他又连连阻止调查，推卸责任，在选举胜利后不久便被迫辞职。本来稳操胜券的尼克松，因缺乏自信而导致惨败。
自信心是学生取得优异成绩的根本所在。语文教师应当采取多种方法培养学生的自信心，课堂上多表扬多肯定，学生失败时多引导少指责，学生学习中多采取“小步序列”法，让学生在小成功中积累成大成功，进而形成自信心。
作为语文教师，必须做到眼中有学生，心中有学生，切实关注学生的学习，才可能让自己的课堂效率更高更有效。