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蓓蕾初放，豆蔻年华，古往今来的文学作品，道不尽对小女儿的赞美。初中阶段的女生正是这些让人喜爱的小女儿。而实际上她们却如同在黑暗中舞蹈，光芒在外却心内迷惘。如何解决好初中阶段女生在身体与心理的长成过程中遇到的问题，让她们顺利地度过这一阶段，需要学校与教师认真思考，并找出切实可行的办法。
课题研究，认识初中女生成长之惑
在工作中，我们发现，初中女生因其独有的性别特质，比如心细、早熟、懂事等，自我管理意识普遍强于男生，表现得更自律，所以在班干部中占较大比例。但这样的“自律”也容易引发女生个性的自我压抑。因此，当青春期到来，有些女生在个性上的逆反也要强于男生，比如个性张扬、衣着前卫、行为乖张，与我们心目中温婉大方的女生形象很不一样。我们也发现，这些在学校里表现“个别”的孩子，在成人之后大多并未走入极端，有的孩子还有不错的发展，对于曾经的教师也心怀感恩。可见，她们的问题与年龄段有密切关系。为帮助初中女生积极地、平稳地度过这段时光，安丘市东埠中学于2017年展开了课题研究，希望借此找到解决办法。
在研究中我们发现，随着物质条件的改善，女生青春期生理发育在提前，有些女生在小学四年级便开始发育，六年级基本达到高峰。进入初中阶段，伴随着生理的发育，女生会进入一个心理突变期，然而学校女生教育的发展速度却没有女生成长的速度快。传统的女生教育在女生生理变化方面的工作做得很有成效，但在此之外，我们认为还要加强对女生健康心理和“性别”意识的教育，并关注女生的心理需求。
编制读本，给予初中女生美的教育
学校作为教育的主阵地，是学生走向社会的桥梁，不仅要教给学生学科知识、培养学生思想品质，还应提供学生自我认知与发展的教育，以此给予孩子一个美好健康的未来。
针对初中女生相关情况，我们编制了教育读本《中国梦——美德读本：豆蔻年华》，对初中女生进行美育和角色教育。这是她们进入初中的礼物，也是进入初中的第一课。围绕“美”的教育，读本不流于说教，涵盖了多方面内容，让女生从文学作品中、从传统人物形象中感受什么是真正的美，从而树立正确的审美观。以“美”作为女生教育的切入点，更有利于使教育融入女生心里。
“美育篇”选取传统文学作品中的花木兰等女性形象，让学生在欣赏文学作品的同时，感受人物身上所散发出来的传统女性的美，如奉献、坚贞、乐观等，体会女性修饰美、劳动美。“健康篇”选取适合女生健美身材的项目，比如踢毽子、跳绳等不拘泥于场地又简单易行的项目，引导女生明白健康的身体对于学习生活的重要性。“修容篇”通过对衣品、人品、身份等方面的解读，告诉女生着衣要符合身份、符合年龄、符合场所，才能彰显出女生的清纯气质。“技能篇”通过琴棋书画的体验学习，培养女生热爱生活、创造生活的情感。“角色篇”紧扣女生的特质，讲述古代的缇萦、当代的叶嘉莹的事例，告诉女生当下如何做好女儿，将来如何做好公民、好母親。
设立课程，引导女生为美好生活而努力
初中女生教育分别在校内与校外进行，以专人授课的每周一课、每月讲座、社团活动和社会实践的形式完成。设在学校里的“女生课堂”，比如讲座，固定为每月一个下午的三四节课，每次一个主题。主题根据学生实际需要和发现的典型问题制定。迄今，我们已经开办了“说说我身边的好女孩”“喜欢与爱”“自我知多少”“腹有诗书气自华”“小女子大情怀”“少女之殇——《红楼梦》给我们的启示”等专题讲座。我们还计划成立诗社，鼓励孩子们学诗、爱诗、吟诗，并将诗社与女生合唱团结合起来，歌唱经典，滋润心灵，让每个女孩子心如淑女、形端容正。
社团课程以学校的读本《中国梦——美德读本：豆蔻年华》为蓝本，为孩子们开设了符合女生特点的茶艺、古筝、合唱、插花、糕点制作等项目，引导孩子们感受生活之美，让孩子们领悟到学习不仅是为了生活，而且是为了美好的生活。兴趣小组不是单纯的技能学习，孩子们可以一边学习技能一边感受艺术之美。茶与诗、花与赋……这些流传的经典都是从生活里流淌出来的。为美好生活而努力正是我们学习的目的。有针对性的社团活动是对女生教育的有益补充，让女生感受到生活中的美，并为之而努力学习，将来创造更多的美。
设在校外的课程通过社会实践完成。学校是一个相对纯净，也相对封闭的教学环境，纷繁复杂的社会容易让学生迷失方向，提前为孩子们打开一扇了解社会的窗户是教育者的义务与责任，提前有意识地引导学生介入社会生活、提高分辨能力，有助于学生的健康成长。为此，我们与社会团体合作，从每个班级选取部分优秀女生参与社会活动，再让她们回到班级传授以让更多女生受益。
经过这些努力，我校初中女生精神风貌有了变化，着装大方得体;与男生健康、友好地交往，自尊、自爱、自重蔚然成风;待人更有礼貌，更爱读书、爱学习。此外，女生的变化带动了学生的整体变化，在优雅的女生面前，男生也开始学做谦谦君子。
在教育中我们认识到，对初中女生的教育，不仅仅是成就一个女生、一个家庭，如同苏联著名社会活动家、教育家克鲁普斯卡娅所说，对于儿子的教育是在教育公民，而对于女儿的教育则是在教育整个民族。
（作者单位：山东省安丘市东埠中学）
责任编辑：宋艳
课题研究，认识初中女生成长之惑
在工作中，我们发现，初中女生因其独有的性别特质，比如心细、早熟、懂事等，自我管理意识普遍强于男生，表现得更自律，所以在班干部中占较大比例。但这样的“自律”也容易引发女生个性的自我压抑。因此，当青春期到来，有些女生在个性上的逆反也要强于男生，比如个性张扬、衣着前卫、行为乖张，与我们心目中温婉大方的女生形象很不一样。我们也发现，这些在学校里表现“个别”的孩子，在成人之后大多并未走入极端，有的孩子还有不错的发展，对于曾经的教师也心怀感恩。可见，她们的问题与年龄段有密切关系。为帮助初中女生积极地、平稳地度过这段时光，安丘市东埠中学于2017年展开了课题研究，希望借此找到解决办法。
在研究中我们发现，随着物质条件的改善，女生青春期生理发育在提前，有些女生在小学四年级便开始发育，六年级基本达到高峰。进入初中阶段，伴随着生理的发育，女生会进入一个心理突变期，然而学校女生教育的发展速度却没有女生成长的速度快。传统的女生教育在女生生理变化方面的工作做得很有成效，但在此之外，我们认为还要加强对女生健康心理和“性别”意识的教育，并关注女生的心理需求。
编制读本，给予初中女生美的教育
学校作为教育的主阵地，是学生走向社会的桥梁，不仅要教给学生学科知识、培养学生思想品质，还应提供学生自我认知与发展的教育，以此给予孩子一个美好健康的未来。
针对初中女生相关情况，我们编制了教育读本《中国梦——美德读本：豆蔻年华》，对初中女生进行美育和角色教育。这是她们进入初中的礼物，也是进入初中的第一课。围绕“美”的教育，读本不流于说教，涵盖了多方面内容，让女生从文学作品中、从传统人物形象中感受什么是真正的美，从而树立正确的审美观。以“美”作为女生教育的切入点，更有利于使教育融入女生心里。
“美育篇”选取传统文学作品中的花木兰等女性形象，让学生在欣赏文学作品的同时，感受人物身上所散发出来的传统女性的美，如奉献、坚贞、乐观等，体会女性修饰美、劳动美。“健康篇”选取适合女生健美身材的项目，比如踢毽子、跳绳等不拘泥于场地又简单易行的项目，引导女生明白健康的身体对于学习生活的重要性。“修容篇”通过对衣品、人品、身份等方面的解读，告诉女生着衣要符合身份、符合年龄、符合场所，才能彰显出女生的清纯气质。“技能篇”通过琴棋书画的体验学习，培养女生热爱生活、创造生活的情感。“角色篇”紧扣女生的特质，讲述古代的缇萦、当代的叶嘉莹的事例，告诉女生当下如何做好女儿，将来如何做好公民、好母親。
设立课程，引导女生为美好生活而努力
初中女生教育分别在校内与校外进行，以专人授课的每周一课、每月讲座、社团活动和社会实践的形式完成。设在学校里的“女生课堂”，比如讲座，固定为每月一个下午的三四节课，每次一个主题。主题根据学生实际需要和发现的典型问题制定。迄今，我们已经开办了“说说我身边的好女孩”“喜欢与爱”“自我知多少”“腹有诗书气自华”“小女子大情怀”“少女之殇——《红楼梦》给我们的启示”等专题讲座。我们还计划成立诗社，鼓励孩子们学诗、爱诗、吟诗，并将诗社与女生合唱团结合起来，歌唱经典，滋润心灵，让每个女孩子心如淑女、形端容正。
社团课程以学校的读本《中国梦——美德读本：豆蔻年华》为蓝本，为孩子们开设了符合女生特点的茶艺、古筝、合唱、插花、糕点制作等项目，引导孩子们感受生活之美，让孩子们领悟到学习不仅是为了生活，而且是为了美好的生活。兴趣小组不是单纯的技能学习，孩子们可以一边学习技能一边感受艺术之美。茶与诗、花与赋……这些流传的经典都是从生活里流淌出来的。为美好生活而努力正是我们学习的目的。有针对性的社团活动是对女生教育的有益补充，让女生感受到生活中的美，并为之而努力学习，将来创造更多的美。
设在校外的课程通过社会实践完成。学校是一个相对纯净，也相对封闭的教学环境，纷繁复杂的社会容易让学生迷失方向，提前为孩子们打开一扇了解社会的窗户是教育者的义务与责任，提前有意识地引导学生介入社会生活、提高分辨能力，有助于学生的健康成长。为此，我们与社会团体合作，从每个班级选取部分优秀女生参与社会活动，再让她们回到班级传授以让更多女生受益。
经过这些努力，我校初中女生精神风貌有了变化，着装大方得体;与男生健康、友好地交往，自尊、自爱、自重蔚然成风;待人更有礼貌，更爱读书、爱学习。此外，女生的变化带动了学生的整体变化，在优雅的女生面前，男生也开始学做谦谦君子。
在教育中我们认识到，对初中女生的教育，不仅仅是成就一个女生、一个家庭，如同苏联著名社会活动家、教育家克鲁普斯卡娅所说，对于儿子的教育是在教育公民，而对于女儿的教育则是在教育整个民族。
（作者单位：山东省安丘市东埠中学）
责任编辑：宋艳