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我在这里分享一下蒙古的可持续发展教育近况。可持续发展教育在蒙古并不是一个非常普遍的概念，我们通过从中学层面实施可持续发展教育创新项目来努力推行可持续发展教育，并希望通过加强社区在可持续发展教育项目中的参与度，以帮助儿童和学生更好地迎接未来的挑战。该项目是与由蒙古教育部以及环境绿化局发起的沙漠化项目共同开展的，通过项目联合可以将可持续发展教育融入一、二年级的课程中，希望能够在更多学校的更多年级推广。这个项目的实施情况如下：100多所学校参与，其中的77所学校获得相关认证。环境绿化局以及教育部联合发起了可持续发展教育监督及评估计划，开始监督、评估这77个学校项目的运行情况。我们希望把可持续发展教育编入教材，进而推广到课堂教学中。但要解决的关键性问题是分析利用所有与可持续发展教育相关的信息，并使其能够在蒙古的中学中得到推广。现在，我们的工作内容主要包括制定23个相关教育标准，确定170门相关课程及多种教科书，这些可以极大改善可持续发展教育教学的条件。
我们在项目进行过程中收集到很多数据。蒙古有21个省，每个省都有自己的教育部门，我们与当地教育机构探讨，走访大量学生及家长。首先，我们对这个项目进行认知性的评估，内容包括常识和事实。我们搜集、整理了一个术语表，表中的名词都与“可持续发展教育”相关，我们将会统计这些名词在课程、课本当中出现的频率，同时把这些名词出现的背景信息予以收集。其次，我们制定体系完善的评估标准。我们希望这些标准能够满足四大关键词：永久、公正、足够、人人享有。这四个关键词非常重要，如果这些标准可以得到满足，那么可持续发展教育项目就可以予以实施，并且可以融入课程体系中。
关于态度和价值体系，我们也设计了一系列名词列表。我们一直大力改善人类与大自然之间的关系，通过多种多样的方式，为蒙古的可持续性发展做出了不懈努力。
编辑 吴婷 校对 潘雅
我们在项目进行过程中收集到很多数据。蒙古有21个省，每个省都有自己的教育部门，我们与当地教育机构探讨，走访大量学生及家长。首先，我们对这个项目进行认知性的评估，内容包括常识和事实。我们搜集、整理了一个术语表，表中的名词都与“可持续发展教育”相关，我们将会统计这些名词在课程、课本当中出现的频率，同时把这些名词出现的背景信息予以收集。其次，我们制定体系完善的评估标准。我们希望这些标准能够满足四大关键词：永久、公正、足够、人人享有。这四个关键词非常重要，如果这些标准可以得到满足，那么可持续发展教育项目就可以予以实施，并且可以融入课程体系中。
关于态度和价值体系，我们也设计了一系列名词列表。我们一直大力改善人类与大自然之间的关系，通过多种多样的方式，为蒙古的可持续性发展做出了不懈努力。
编辑 吴婷 校对 潘雅