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随着世界科技的飞速发展，计算机已经是人们生活中不可缺少的现代化工具，并形成了一种被称为人类“第二文化”的“计算机文化”。
“中职”学校计算机专业课作为一门新兴的学科，其教学方法应该有自己的特色，然而目前计算机专业教学思想观念还过于保守，改革步伐过于缓慢。计算机专业教育工作者如何上好计算机专业课，让学生通过学习能适应科技的飞速发展，适应信息化社会不断变革的要求，达到学以致用的目的呢？笔者认为应切实做好如下工作：
一、知己知彼，百战百胜
要上好计算机专业课，教给学生知识和技能，就必须了解“中职”学校的教学现状，了解“中职”学生的基本素质，了解我们的教育对象。首先，“中职”学生的培养目标是技能工人，由于种种原因，他们的文化基础往往不太好，从而制约了他们的理解能力；许多学生的学习兴趣、主动性和积极性都不高。第二，计算机是一门理论抽象性较强、强调实际操作的学科，其学习过程相对比较辛苦，需要付出更多辛勤努力才能学有所获。由于互联网和信息技术的影响，目前的“中职”学生一般都比较喜欢计算机操作，但对计算机课程中的理论知识兴趣不大，特别是有的学生在理论学习上遇到困难和问题时，往往得不到及时解决，从而阻碍了他们进一步深入地学习，甚至产生厌学情绪。因此，解决当前“中职”学校计算机教学中存在的以上问题，就要去研究学生们是怎样去接受和吸收知识的。如此，才会取得满意的教学效果。了解学科的发展目标。教学目标是学科教学的预期和方向，信息技术教学目标是把教学大纲要求具体化、教学内容明晰化、能力要求层次化，其制定有利于学生信息意识和信息素养的全面和谐发展，充分发挥学科的素质教育功能，全面提高教学质量。这就要求我们计算机专业课教师要及时了解本学科的发展动态，加大学习力度，切实吃透教材，对学生施以最良好的影响。
二、创建独特的教学模式
多种教学模式并用是培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效率的重要途径。传统的教学方法过分强调教师和教材的作用，学生的主体意识淡薄，求新、求异思想欠缺。因此，在教育教学中灵活运用“任务驱动法”、“项目教学法”等教学方法，是提高课堂教学效率的有效途径。下面笔者对这些方法简要地作些阐述。
1.任务驱动教学法。任务驱动教学是计算机教学中一个成熟的新型教学模式，其核心是创新教学模式，实施任务驱动。这种模式能够拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，强化学生的学习动机，培养学生独立学习知识、研究问题的能力，从而培养学生的合作意识和创造性思维品质。它可以使学生从“老师要我学”向“我自己要学”转变。在轻松的心理环境下，学生的创造能力将得到很大程度的开发。要用好这一模式，首先要根据教学内容，设计好可由学生自主完成的“小任务”。这些“任务”要满足下列条件：（1）必须能够承载一定的教学内容；（2）能对教学内容进行理论与实践的整合；（3）必须能激发学生的学习兴趣和创造力；（4）任务完成过程有一定的综合性；（5）难度要适当，学生能在较短时间内完成；（6）有明确的评分标准。如“Excel电子表格处理软件函数的应用”教学中就可以以“制作全班平时测验成绩表”作为一个“小任务”，用上面的教学方法来开展教学。
2.项目教学法。项目教学是师生通过共同实施一个完整的“项目”来进行的教学活动，是行为导向和“一体化”所表达的理念。“项目”的设计要注意以下问题：（1）项目来源的真实性。项目与实际生产过程或现实使用有直接的关系，具有应用性。如在讲解Flash软件时，可在“遮罩”这个知识点讲完之后，制作一个动感标题，使学生在制作过程中主动感受到使用“遮罩”时不同对象的选择次序对制作效果的影响。同时可以把以前学到的知识活学活用起来，以便产生一个比较美观的效果。（2）项目学习的综合性。项目要能够增强综合知识运用。如在讲解Excel软件的“数据清单”作用时，可让学生设计本班级的期末成绩表，这个数据表的功能是能统计各分数层的分数及名单、不及格名单、按要求排列名次等。这个“项目”既用到了以前学过的知识及各种函数的使用、格式设置等，也用到了新的知识，如数据的排序、筛选、分类汇总等。当学生完成这个项目时，也就学会了知识的综合应用。（3）项目设计的趣味性。 “兴趣是最好的老师。”尤其对学习专业技能的学生来说，如果学习某个项目不能调动学生学习的积极性和兴趣，那就是不成功的项目。如在讲解Word软件的页面设置时，可让学生设计自己的简历，并利用页面设置进行美化，看谁的设计有新意，谁的版面最漂亮，最后将比较好的作品打印出来，并进行展览。这样的设计既有趣，又能达到良好的教学效果。
三、学习评价并及时做出教学反思
加强培养具有适应社会能力和专业技能的“中职”学生，除了改进教学方法，还应该创新评价方法，教学后要对学生做出适当的考核，形式可以灵活多样。比如组成小组，一起做一个本班级网页，如Windows、Office，既锻炼了学生的合作意识，又强化了学生在评价中合作的能力。恰当整合形成性评价和终结性评价，强调评价问题的真实性与情境性；强调学生解决问题的结论，更重视得出结论的过程。创新的评价方法可促进探索新的环境下的新型教学模式、教学方法，使学生能达到学以致用的目的。同时教师根据结果来反思自己的教学过程，写出记录，不断改进，这样教学效果才能螺旋上升。计算机专业课教师要上好课，必须不断学习，不断反思总结，不断与教师们交流，不断创新，根据不同的教学内容采用灵活多变的教学方法，理想的教学效果才会展现在眼前。同时，我们还可以营造浓厚的教学气氛，来提高学生学习的积极性，增加学生学习计算机的兴趣；应对学生计算机应用能力有更进一步的了解，从而推动我们的教学，增强学生的计算机文化素质。
总之，只有构建融洽的教学环境，合理运用教育教学方法，以学生为主体开展计算机教学，“中职”计算机教学才能取得较好的教学效果，才能为社会输送更多有用的计算机专业人才。
“中职”学校计算机专业课作为一门新兴的学科，其教学方法应该有自己的特色，然而目前计算机专业教学思想观念还过于保守，改革步伐过于缓慢。计算机专业教育工作者如何上好计算机专业课，让学生通过学习能适应科技的飞速发展，适应信息化社会不断变革的要求，达到学以致用的目的呢？笔者认为应切实做好如下工作：
一、知己知彼，百战百胜
要上好计算机专业课，教给学生知识和技能，就必须了解“中职”学校的教学现状，了解“中职”学生的基本素质，了解我们的教育对象。首先，“中职”学生的培养目标是技能工人，由于种种原因，他们的文化基础往往不太好，从而制约了他们的理解能力；许多学生的学习兴趣、主动性和积极性都不高。第二，计算机是一门理论抽象性较强、强调实际操作的学科，其学习过程相对比较辛苦，需要付出更多辛勤努力才能学有所获。由于互联网和信息技术的影响，目前的“中职”学生一般都比较喜欢计算机操作，但对计算机课程中的理论知识兴趣不大，特别是有的学生在理论学习上遇到困难和问题时，往往得不到及时解决，从而阻碍了他们进一步深入地学习，甚至产生厌学情绪。因此，解决当前“中职”学校计算机教学中存在的以上问题，就要去研究学生们是怎样去接受和吸收知识的。如此，才会取得满意的教学效果。了解学科的发展目标。教学目标是学科教学的预期和方向，信息技术教学目标是把教学大纲要求具体化、教学内容明晰化、能力要求层次化，其制定有利于学生信息意识和信息素养的全面和谐发展，充分发挥学科的素质教育功能，全面提高教学质量。这就要求我们计算机专业课教师要及时了解本学科的发展动态，加大学习力度，切实吃透教材，对学生施以最良好的影响。
二、创建独特的教学模式
多种教学模式并用是培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效率的重要途径。传统的教学方法过分强调教师和教材的作用，学生的主体意识淡薄，求新、求异思想欠缺。因此，在教育教学中灵活运用“任务驱动法”、“项目教学法”等教学方法，是提高课堂教学效率的有效途径。下面笔者对这些方法简要地作些阐述。
1.任务驱动教学法。任务驱动教学是计算机教学中一个成熟的新型教学模式，其核心是创新教学模式，实施任务驱动。这种模式能够拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，强化学生的学习动机，培养学生独立学习知识、研究问题的能力，从而培养学生的合作意识和创造性思维品质。它可以使学生从“老师要我学”向“我自己要学”转变。在轻松的心理环境下，学生的创造能力将得到很大程度的开发。要用好这一模式，首先要根据教学内容，设计好可由学生自主完成的“小任务”。这些“任务”要满足下列条件：（1）必须能够承载一定的教学内容；（2）能对教学内容进行理论与实践的整合；（3）必须能激发学生的学习兴趣和创造力；（4）任务完成过程有一定的综合性；（5）难度要适当，学生能在较短时间内完成；（6）有明确的评分标准。如“Excel电子表格处理软件函数的应用”教学中就可以以“制作全班平时测验成绩表”作为一个“小任务”，用上面的教学方法来开展教学。
2.项目教学法。项目教学是师生通过共同实施一个完整的“项目”来进行的教学活动，是行为导向和“一体化”所表达的理念。“项目”的设计要注意以下问题：（1）项目来源的真实性。项目与实际生产过程或现实使用有直接的关系，具有应用性。如在讲解Flash软件时，可在“遮罩”这个知识点讲完之后，制作一个动感标题，使学生在制作过程中主动感受到使用“遮罩”时不同对象的选择次序对制作效果的影响。同时可以把以前学到的知识活学活用起来，以便产生一个比较美观的效果。（2）项目学习的综合性。项目要能够增强综合知识运用。如在讲解Excel软件的“数据清单”作用时，可让学生设计本班级的期末成绩表，这个数据表的功能是能统计各分数层的分数及名单、不及格名单、按要求排列名次等。这个“项目”既用到了以前学过的知识及各种函数的使用、格式设置等，也用到了新的知识，如数据的排序、筛选、分类汇总等。当学生完成这个项目时，也就学会了知识的综合应用。（3）项目设计的趣味性。 “兴趣是最好的老师。”尤其对学习专业技能的学生来说，如果学习某个项目不能调动学生学习的积极性和兴趣，那就是不成功的项目。如在讲解Word软件的页面设置时，可让学生设计自己的简历，并利用页面设置进行美化，看谁的设计有新意，谁的版面最漂亮，最后将比较好的作品打印出来，并进行展览。这样的设计既有趣，又能达到良好的教学效果。
三、学习评价并及时做出教学反思
加强培养具有适应社会能力和专业技能的“中职”学生，除了改进教学方法，还应该创新评价方法，教学后要对学生做出适当的考核，形式可以灵活多样。比如组成小组，一起做一个本班级网页，如Windows、Office，既锻炼了学生的合作意识，又强化了学生在评价中合作的能力。恰当整合形成性评价和终结性评价，强调评价问题的真实性与情境性；强调学生解决问题的结论，更重视得出结论的过程。创新的评价方法可促进探索新的环境下的新型教学模式、教学方法，使学生能达到学以致用的目的。同时教师根据结果来反思自己的教学过程，写出记录，不断改进，这样教学效果才能螺旋上升。计算机专业课教师要上好课，必须不断学习，不断反思总结，不断与教师们交流，不断创新，根据不同的教学内容采用灵活多变的教学方法，理想的教学效果才会展现在眼前。同时，我们还可以营造浓厚的教学气氛，来提高学生学习的积极性，增加学生学习计算机的兴趣；应对学生计算机应用能力有更进一步的了解，从而推动我们的教学，增强学生的计算机文化素质。
总之，只有构建融洽的教学环境，合理运用教育教学方法，以学生为主体开展计算机教学，“中职”计算机教学才能取得较好的教学效果，才能为社会输送更多有用的计算机专业人才。