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[摘 要]爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的老师。”学生的求知欲源于兴趣，有了兴趣就会产生探索新知识的欲望。我国大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现代心理学家认为学生只有在轻松愉快的环境中…….
[关键词]初中数学 课堂教学 激发兴趣与求知欲
爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的老师。”学生的求知欲源于兴趣，有了兴趣就会产生探索新知识的欲望。我国大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现代心理学家认为学生只有在轻松愉快的环境中，在民主的教育气氛中加上灵活多样的教学活动，才有利对新知的获取，促进思维的发展，拖进自身的知识视野，进而本发出想象力和创造力的火花。
那么，如何激发学生的学习兴趣，改变学生的学习状态，促使其积极主动的探求新知，从而得得到全面的发展呢？这是当前新课程改革的一个重点，下面就自己的教学实践谈谈在这方面的探索与尝试。
一、寓爱于教，以情激趣
俗话说：“亲其师、言其道。”爱是具有感染性的。学生学习数学的兴趣和毅力常以教师的情感力为转移。作为数学教师，只有把爱寓于数学教学之中，通过语言、动作、表情、姿态传递给学生，那么才会使学生体验到亲切、温馨、幸福和情感在课堂上学生回答问题时，教师要认真听一听孩子是怎样回答的，不能随意去否定学生的回答，有时学生的思维会超过教师的思维，会产生奇特的而新颖的想法。因此，要尊重每一个学生，要理解孩子的世界，对学生的回答不能轻易下结论，可引导、帮助，这样既保护了学生的自尊，又满足了孩子的求知欲。。由此而产生积极的情绪和良好的心态，激起学生对数学的浓厚兴趣促使学生在积极向上的精神状态中学习。只有这样。才能创造一个宽松、民主的课堂气氛，才能激起学生的学习情感，坚定学习意志，进而形成积极的学习动机。
例如：“角的认识”这一课，“角是一个端点引发的两条射线”，这个概念的描述不易理解，非常抽象。在教学时可做如下描述：盛夏，酷暑炎热，人们都习惯在树下纳凉，小朋友们在树下玩耍。瞧，老师来了。师摆臂作走路状，并挂出示意图：手臂与身体成一个角。有的小朋友在荡秋千，出示荡秋千图。这时老师立即一转，进入话题，老师说：“手臂这一摆，秋千这一荡，就是一个数学概念。”这时，学生兴趣正浓一定会想：摆臂、荡秋千怎么会同数学概念连在一起呢？此时此刻，思维的火花不点自燃。
二、创造宽松和谐的环境，使学生心情愉快、思维活跃
心理学表明：学生在无窘迫的环境中心情舒畅，学习兴趣和热情容易激发，能主动轻松地接受外界刺激；而在紧张、心理负担重的氛围中，容易产生高度焦虑和自卑情绪，对外界的刺激产生排斥。教与学之间只有营造平等、民主、和谐的氛围才能促进教学增长，学生才能真正专心地投入学习、大胆地发表自己的见解、只有这样才能真正的表现出自身的主体行为特征。在教学中，我们应该让每一个学生都能充分展示自我、畅所欲言。课堂是生命交流的驿站，是思维碰撞的舞台。面对一个个有着丰富情感和充满个性的学生，我们应该相信他们的潜能，为他们创造交流的机会，同时也让师生展开心与心的交流碰撞。学生在情感的互动中，在思维的碰撞中享受学习，彼此分享这过程中的情感、收获。因此，在教学中，我积极为学生创造一个宽松和谐的环境，让他们产生快乐的正向情绪。
例如：“中心对称图形”一课时，首先拿出一副扑克牌，跟学生玩变魔术的游戏，学生随意抽取一张，老师能很快说出是哪张，如此多次，让学生观察老师手中的扑克牌在插入时的变化是什么？学生精力陡然集中，都想看看老师是如何变的？一生发现：老师在插入时将牌旋转了180°。另一生又发现：洗牌是老师手中的牌没再旋转。老师表扬两学生观察仔细。其它学生倍受鼓舞，纷纷发言……这时，学生再打开课本，看一看什么是中心对称图形？中心对称图形性质是什么？学生很快找到了答案。要学习中心对称图形性质，我让学生拿出课前准备的平行四边形，正六边形，用笔尖插在中心上，把图形轮廓画在纸上，再把图形旋转180°，看图形是否与轮廓重合。再小组讨论正N边形是否为中心对称图形。学生真正成为了数学学习的主人，成为课堂教学的主体，学生在此过程中通过尝试、合理猜测、独立思考、与人合作、讨论交流等，在思维能力、兴趣与动机、自信与意志、态度与习惯等方面获得充分的发展，无形中就对数学产 生了浓厚的兴趣。
三、为学生创设自主学习的心理环境.
学生随着年龄的增长，身体素质和心理特征也在发生变化，自我意识也越来越强，他们有很强的反叛心，愿意自己进行知识的发现与研究，对学生的心理状况摸底，进行调整，给一定的时间，让他们适应初中数学的学习，鼓励学生自己去探索，比如：学生在回答问题时，答对了当然要表扬，但是，如果答错了，应该鼓励他：“你再好好想一想，这个问题留给你课后解决，我相信你能做出来，好吗？” ，或者说：“你再试一试。”千万不要抹杀学生的自尊心和积极性。
总之，教育具有复杂性，教无定法，以上这些片面的体会和反思只能我工作的一个总结，今后，改革的路还长，我必须不断的改进教学方法，不断进行教改，为学生创造愉快和谐的课堂环境，使学生乐学、爱学，并在愉快环境中轻松愉快地、积极主动的获取新知识。这样，不但可以大大提高课堂效率，还极大的提高了学生的素质，使之成为真正具有高素质并适应现代化建设需要的合格人才。
[关键词]初中数学 课堂教学 激发兴趣与求知欲
爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的老师。”学生的求知欲源于兴趣，有了兴趣就会产生探索新知识的欲望。我国大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现代心理学家认为学生只有在轻松愉快的环境中，在民主的教育气氛中加上灵活多样的教学活动，才有利对新知的获取，促进思维的发展，拖进自身的知识视野，进而本发出想象力和创造力的火花。
那么，如何激发学生的学习兴趣，改变学生的学习状态，促使其积极主动的探求新知，从而得得到全面的发展呢？这是当前新课程改革的一个重点，下面就自己的教学实践谈谈在这方面的探索与尝试。
一、寓爱于教，以情激趣
俗话说：“亲其师、言其道。”爱是具有感染性的。学生学习数学的兴趣和毅力常以教师的情感力为转移。作为数学教师，只有把爱寓于数学教学之中，通过语言、动作、表情、姿态传递给学生，那么才会使学生体验到亲切、温馨、幸福和情感在课堂上学生回答问题时，教师要认真听一听孩子是怎样回答的，不能随意去否定学生的回答，有时学生的思维会超过教师的思维，会产生奇特的而新颖的想法。因此，要尊重每一个学生，要理解孩子的世界，对学生的回答不能轻易下结论，可引导、帮助，这样既保护了学生的自尊，又满足了孩子的求知欲。。由此而产生积极的情绪和良好的心态，激起学生对数学的浓厚兴趣促使学生在积极向上的精神状态中学习。只有这样。才能创造一个宽松、民主的课堂气氛，才能激起学生的学习情感，坚定学习意志，进而形成积极的学习动机。
例如：“角的认识”这一课，“角是一个端点引发的两条射线”，这个概念的描述不易理解，非常抽象。在教学时可做如下描述：盛夏，酷暑炎热，人们都习惯在树下纳凉，小朋友们在树下玩耍。瞧，老师来了。师摆臂作走路状，并挂出示意图：手臂与身体成一个角。有的小朋友在荡秋千，出示荡秋千图。这时老师立即一转，进入话题，老师说：“手臂这一摆，秋千这一荡，就是一个数学概念。”这时，学生兴趣正浓一定会想：摆臂、荡秋千怎么会同数学概念连在一起呢？此时此刻，思维的火花不点自燃。
二、创造宽松和谐的环境，使学生心情愉快、思维活跃
心理学表明：学生在无窘迫的环境中心情舒畅，学习兴趣和热情容易激发，能主动轻松地接受外界刺激；而在紧张、心理负担重的氛围中，容易产生高度焦虑和自卑情绪，对外界的刺激产生排斥。教与学之间只有营造平等、民主、和谐的氛围才能促进教学增长，学生才能真正专心地投入学习、大胆地发表自己的见解、只有这样才能真正的表现出自身的主体行为特征。在教学中，我们应该让每一个学生都能充分展示自我、畅所欲言。课堂是生命交流的驿站，是思维碰撞的舞台。面对一个个有着丰富情感和充满个性的学生，我们应该相信他们的潜能，为他们创造交流的机会，同时也让师生展开心与心的交流碰撞。学生在情感的互动中，在思维的碰撞中享受学习，彼此分享这过程中的情感、收获。因此，在教学中，我积极为学生创造一个宽松和谐的环境，让他们产生快乐的正向情绪。
例如：“中心对称图形”一课时，首先拿出一副扑克牌，跟学生玩变魔术的游戏，学生随意抽取一张，老师能很快说出是哪张，如此多次，让学生观察老师手中的扑克牌在插入时的变化是什么？学生精力陡然集中，都想看看老师是如何变的？一生发现：老师在插入时将牌旋转了180°。另一生又发现：洗牌是老师手中的牌没再旋转。老师表扬两学生观察仔细。其它学生倍受鼓舞，纷纷发言……这时，学生再打开课本，看一看什么是中心对称图形？中心对称图形性质是什么？学生很快找到了答案。要学习中心对称图形性质，我让学生拿出课前准备的平行四边形，正六边形，用笔尖插在中心上，把图形轮廓画在纸上，再把图形旋转180°，看图形是否与轮廓重合。再小组讨论正N边形是否为中心对称图形。学生真正成为了数学学习的主人，成为课堂教学的主体，学生在此过程中通过尝试、合理猜测、独立思考、与人合作、讨论交流等，在思维能力、兴趣与动机、自信与意志、态度与习惯等方面获得充分的发展，无形中就对数学产 生了浓厚的兴趣。
三、为学生创设自主学习的心理环境.
学生随着年龄的增长，身体素质和心理特征也在发生变化，自我意识也越来越强，他们有很强的反叛心，愿意自己进行知识的发现与研究，对学生的心理状况摸底，进行调整，给一定的时间，让他们适应初中数学的学习，鼓励学生自己去探索，比如：学生在回答问题时，答对了当然要表扬，但是，如果答错了，应该鼓励他：“你再好好想一想，这个问题留给你课后解决，我相信你能做出来，好吗？” ，或者说：“你再试一试。”千万不要抹杀学生的自尊心和积极性。
总之，教育具有复杂性，教无定法，以上这些片面的体会和反思只能我工作的一个总结，今后，改革的路还长，我必须不断的改进教学方法，不断进行教改，为学生创造愉快和谐的课堂环境，使学生乐学、爱学，并在愉快环境中轻松愉快地、积极主动的获取新知识。这样，不但可以大大提高课堂效率，还极大的提高了学生的素质，使之成为真正具有高素质并适应现代化建设需要的合格人才。