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要想提升小学作文教学的效率,教师要运用科学的教学方法指导学生提升写作能力.微作文占用的课堂时间较少,能通过有针对性的教学方法有效提升学生对写作知识的掌握能力,并且学生在练习的过程中,能将写作知识转变成写作技巧,这也是提升学生作文水平的重要措施.
小学微作文“二十四节气”主题课程中作文要素设计方法
【摘 要】
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要想提升小学作文教学的效率,教师要运用科学的教学方法指导学生提升写作能力.微作文占用的课堂时间较少,能通过有针对性的教学方法有效提升学生对写作知识的掌握能力,并且学生在练习的过程中,能将写作知识转变成写作技巧,这也是提升学生作文水平的重要措施.
【机 构】
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江西省萍乡市安源区北星小学
【出 处】
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作文成功之路（下旬）
【发表日期】
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2021年12期
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素质教育要求,写作教学要与时俱进.教师要不断创新教学方法,激发学生的写作兴趣,让他们能全身心地投入到写作练习中,顺利完成写作任务.本文阐述了在小学语文教学中,培养学生写作能力的方法.rn写作教学一直是语文教学的重要内容,能考查学生的语文综合能力.教师要重视写作教学,结合学生的具体状况,不断创新与调整写作教学方法,让学生逐渐转变对写作的态度,明白写作的价值和乐趣,从而慢慢提升写作能力,写出更多好文章.
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作文是展示的舞台,让学生把所见、所闻、所想通过流畅的文字描述出来.受传统教学观念影响,大多数学生的作文像“流水账”.本文提出在作文教学中运用情境教学法,通过创设情境,激发学生的想象力,丰富学生的生活体验,从而达到提升作文水平的目的.rn所谓情境教学法,就是在写作教学中,教师根据实际情况创设写作情境,让学生亲身体验,吸引学生的注意力,让作文更加生动、真实.教师有必要在写作教学中运用情境教学法,让学生慢慢适应写作、习惯写作,进而爱上写作.
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作文教学是小学语文教学最重要的组成部分,也是教学难点.写作能力对于学生今后的发展至关重要,不仅关乎到学生的知识水平,更关乎到他们的文化素养.写好文章的前提不仅需要具备一定的基础知识,还要思考整合,将自己的思想及情感以写作的形式表达出来.小学写作教学中存在很多问题,严重影响了学生写作能力的提升.在教学中,教师必须加强对学生写作能力的培养,摒弃传统的教学模式,以提高学生的作文水平,促进学生的全面发展.
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一、研究背景介绍rn在整个小学语文知识体系架构中,作文教学扮演着十分重要的角色.从整体上看,写作能力是学生语文综合能力的重要体现.因此,运用更加新颖、更加灵活的作文教学方法,对于学生写作兴趣的激发、写作能力的提升,具有重要的价值和作用.作文教学的现状是,学生的写作能力不强,教学效率不高,学生作文僵化,写作模式也固定,这些问题应尽快解决.小学生高年级作文教学不应受条条框框的局限和制约,也要摒弃传统的模式和理念,激活学生的思维,拓宽学生的视野,让学生的作文内容更加充实,写作方法更加多元.在教育体制改革深入推进
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在小学作文教学中,教师可以利用学生已有的生活经验,从学生的生活经验出发制定教学计划,安排教学内容,让学生写作时有话可说,这样很多潜在的作文障碍就随之消除了.教师要建立写作训练和学生生活之间的联系,让学生认真观察生活,捕捉生活中的有趣细节,在生活中积累写作素材.生活是学生写作素材的重要来源,也是充实学生作文内容的重要渠道.教师要善于挖掘和利用学生已有的生活经验,激发学生的表达欲望,让学生建立写作信心,对写作更加积极投入,写出来的作文在质量上会有所提升,作文教学的目标也能顺利达成.
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写作,既是人们表情达意、交流信息的需要,又是语文综合能力的重要反映.教师要加强对写作教学的重视程度,想方设法地提高写作教学的效率,这是时代赋予的神圣使命,尤其是在新课改不断深入的现在,为写作教学带来更多资源、方法的同时,也提出了新的要求,带来了新的挑战.如何按照新课改的要求,找到更科学的写作教学方法,让学生的作文水平逐步提高,是需要重点思考的问题,很多教师做出了努力,也提供了一些建议和方法,但由于受多种因素的影响,整体水平还有待于提高.本人理论联系实际,结合多年的写作教学经验,在研读了相关成果的基础上,对
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在小学作文教学中,教师要利用学生已有的生活经验,以化解学生写作时遇到的问题.小学生虽然年龄小,但并不代表他们没有生活经历或者体验.相反,如果教师善于挖掘利用学生的生活经验,能更好地引发学生的共鸣,学生会迅速进入到写作主题中,找到合适的写作素材,进而高效写作.
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当前学生的作文中存在“真情实感”缺失的问题,流于形式,千篇一律.在作文教学中,教师要不断创新教学方法,让学生在作文中抒发真情实感,抒写心中真情.本文分析小学作文教学的问题,并且提供了在作文教学中运用“真情实感”的几点策略,以期对小学作文教学有所助益.rn在小学作文教学中落实“真情实感”策略具有极为重要的意义,教师要认识到抒发“真情实感”的重要性,并将“真情实感”的抒发作为写作教学目标,围绕这个目标调整作文教学策略,从增加积累、体验生活和理顺思路三个方面入手,提高学生的语文综合素养和写作能力.
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在小学语文教学中,作文教学是重要的组成部分,也是学生学习的难点.因为作文考查的是学生的语文综合能力,想要写好作文,先要有明确的思路,然后组织语言,还要安排文章结构,繁琐至极.很多教师的写作指导处于比较单一的状态,通常情况下是教师提供作文题目和规定字数,让学生在规定的时间内上交作文,这种教学方法很容易让学生产生敷衍的心态.还有教师的写作指导敷衍了事,让学生背诵所谓的万能作文模板,导致学生的作文完全失去了个性.素质教育对作文教学提出了全新的要求,教师不仅要让学生会写作,更要写出个性,全面提升语文综合素养.
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作文对小学生来说是最具挑战的部分,因为它需要学生具备一定的语言组织能力,同时考验学生思维方式的连贯性、逻辑的严密性,以及是否有独具创意的想象力.小学作文教学的首要任务是培养学生的语言表达能力,教师不仅要起到指导作用,更要启发学生,提供模仿范本.其次,是培养学生的逻辑思维能力和想象能力,如何让学生具有理性,同时又不失感性,这对教师来说是不小的挑战.
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