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摘要：体育课作为小学生最喜欢的课程之一不仅能够起到锻炼身体的作用，同时还能让小学生在强体健身中感到快乐，更能够培养小学生坚韧不拔的品质。但我们应该指出的是我国传统体育课堂枯燥无味，气氛沉闷，这样就不能让小学生充分的参与进来，也就不能起到体育课应该有的效果。同时这种授课方式也是不适合小学生的。在上体育课的同时引入游戏，开展游戏化教学，不仅能让小学生对体育课与体育锻炼充满兴趣，也能让小学生在上课的同时培养团结协作的良好品质。这对于体育教学来说是有重大意义的。本文对游戏化教学在小学体育课中的作用以及在使用中应当注意的问题进行了剖析，希望能够提供参考。
关键词：小學;体育课;游戏化
在小学阶段的学生通常对于较为枯燥的上课方式不感兴趣，这时候我们就需要引入游戏化教学的方式。游戏化教学相对来说较为符合小学生的心理状态。作为教师，从体育课教学目标出发设定游戏，让小学生既能快乐的游戏，又能完成既定的教学目标。这种教学方式，既能激发小学生体育锻炼的兴趣，又能让小学生培养团结协作的意识和坚韧不拔的品质，让学生的综合素质得到发展。
一、游戏能让体育教学有更多的功能
（一）游戏化教学让课堂教学资源更加丰富
目前看来，我国体育课教学中仍然存在着教具不足、课时较少的问题。这两个问题都会影响到小学体育教学。同时这两个问题也导致了体育课教学方法的局限，让很多学生没有兴趣去锻炼身体，也没有兴趣上体育课。因此我们应当引入游戏化教学的方式。游戏化教学能够对这一现状进行显著的改善，教师通过设计形式新颖、内容有趣的体育游戏，减轻教学资源匮乏所带来的影响，让小学体育课程更好的开展下去。
（二）游戏化教学能有效地改善学生的身心素质
通常来说，小学生的年龄偏小，性格较为活泼好动，没有较强的自制能力，对于传统的枯燥的体育课授课方式不感兴趣。而我们提到的游戏化教学，能够符合他们的心理需求。第一，游戏化教学有着较多的形式，让课堂的气氛更加活跃，也能让小学生有更大的兴趣。第二，对游戏的设计一般都有相应的故事情节和竞争性，这就更吸引小学生，让他们积极主动的参与到课堂教学中来，从而达到体育课的教学目标。
（三）游戏化教学能够培养学生的多元能力
第一，游戏化教学能够培养小学生的运动基本能力，也能在教学过程中教授给小学生更多的体育知识。教师在设定体育游戏的时候，一般都是从教学大纲、教学目标出发的。所以，作为体育游戏，首先应当让小学生培养扎实的基本功，让他们在学习、游戏中掌握体育动作的基本要领，为小学生以后的运动能力的培养与发展打好基础。比如在玩跑步类游戏的时候，注重让学生们学会标准的跑步动作，这样也就能让学生们打下较为扎实的基本功。
第二，作为教师，在游戏化教学过程中，应当注重培养小学生的团结协作能力与规则意识。一般来说，体育游戏都有着其独特的规则，如果不按照规则进行游戏，就无法达成体育教学的目标。与此同时，体育游戏一般也需要多人进行协作来完成，这也能够让学生从小就在心中培养起规则意识，更能够培养其自身的团队协作能力。比如拔河游戏，如果同学们不能团结协作，就很难获得胜利。
第三，游戏化教学能够让小学生锻炼起自身的思维创造能力。因为有的游戏需要小学生自己想出赢得游戏的办法，自己做出能够赢得比赛的安排。这种设计能够让小学生更加积极主动的进行思考与学习，让自己的思路变得更加开阔，让他们在解决问题方面上有更强的能力。比如在跳绳运动中，让学生们自行探索多人跳绳的方法，在游戏的同时也增强了学生们的创新意识。
二、游戏化教学过程中应当注意的问题
在我们进行游戏化教学的过程中，不仅仅需要考虑体育游戏的内容，更应该对游戏细节的问题进行分析与考虑：
第一，我们应该谨慎地选择游戏的场地。作为教师，应当综合考虑上课的人数和设计的游戏。如果选择的游戏场地与设计的游戏场景有较大的差异，则会不利于体育游戏的开展。
第二，应该有合适的游戏内容。作为教师，应当对学生的兴趣和爱好进行了解，在设计游戏的时候，也应当对这些因素有所考虑，让学生们易于接受和理解。也只有这样，才能让小学生放更多的注意力在课程上面，让他们能够更加积极地参与其中，进而完成教学目标。
第三，注重游戏的公平性。作为体育游戏，保证公平性无疑是至关重要的。在游戏开始前，教师应该先宣布游戏规则，同时也应当保证自身的中立性，严格按照规则进行裁判。这样不仅能够顺利地完成教学目标，也能让学生们从小树立其正确的人生观、输赢观。
三、结语
综上所述，游戏化教学模式是一种小学生很喜爱的教学方式，在实际运用过程中，它也是一种极其有效的教学方法。它不仅能够让教学方式与内容更加丰富多彩，也能让小学生们更加喜爱体育运动，对体育运动充满热忱，更加积极主动地参加体育运动。而体育教师也应当更加精心的布置体育游戏，让学生在快乐的游戏中，达成相应的教学目标。
参考文献：
[1]王亚楠.小学体育课中如何开展游戏教学[J].体育时空，2013 （13）：92-92.[2]孙晓东.探究小学体育课中的游戏化教学[J].考试周刊，2016 （27）：125.
[3]卫培明，张明元.体育课开展小游戏的建议[J].教学与管理（小学版），2007 （9）：36.
关键词：小學;体育课;游戏化
在小学阶段的学生通常对于较为枯燥的上课方式不感兴趣，这时候我们就需要引入游戏化教学的方式。游戏化教学相对来说较为符合小学生的心理状态。作为教师，从体育课教学目标出发设定游戏，让小学生既能快乐的游戏，又能完成既定的教学目标。这种教学方式，既能激发小学生体育锻炼的兴趣，又能让小学生培养团结协作的意识和坚韧不拔的品质，让学生的综合素质得到发展。
一、游戏能让体育教学有更多的功能
（一）游戏化教学让课堂教学资源更加丰富
目前看来，我国体育课教学中仍然存在着教具不足、课时较少的问题。这两个问题都会影响到小学体育教学。同时这两个问题也导致了体育课教学方法的局限，让很多学生没有兴趣去锻炼身体，也没有兴趣上体育课。因此我们应当引入游戏化教学的方式。游戏化教学能够对这一现状进行显著的改善，教师通过设计形式新颖、内容有趣的体育游戏，减轻教学资源匮乏所带来的影响，让小学体育课程更好的开展下去。
（二）游戏化教学能有效地改善学生的身心素质
通常来说，小学生的年龄偏小，性格较为活泼好动，没有较强的自制能力，对于传统的枯燥的体育课授课方式不感兴趣。而我们提到的游戏化教学，能够符合他们的心理需求。第一，游戏化教学有着较多的形式，让课堂的气氛更加活跃，也能让小学生有更大的兴趣。第二，对游戏的设计一般都有相应的故事情节和竞争性，这就更吸引小学生，让他们积极主动的参与到课堂教学中来，从而达到体育课的教学目标。
（三）游戏化教学能够培养学生的多元能力
第一，游戏化教学能够培养小学生的运动基本能力，也能在教学过程中教授给小学生更多的体育知识。教师在设定体育游戏的时候，一般都是从教学大纲、教学目标出发的。所以，作为体育游戏，首先应当让小学生培养扎实的基本功，让他们在学习、游戏中掌握体育动作的基本要领，为小学生以后的运动能力的培养与发展打好基础。比如在玩跑步类游戏的时候，注重让学生们学会标准的跑步动作，这样也就能让学生们打下较为扎实的基本功。
第二，作为教师，在游戏化教学过程中，应当注重培养小学生的团结协作能力与规则意识。一般来说，体育游戏都有着其独特的规则，如果不按照规则进行游戏，就无法达成体育教学的目标。与此同时，体育游戏一般也需要多人进行协作来完成，这也能够让学生从小就在心中培养起规则意识，更能够培养其自身的团队协作能力。比如拔河游戏，如果同学们不能团结协作，就很难获得胜利。
第三，游戏化教学能够让小学生锻炼起自身的思维创造能力。因为有的游戏需要小学生自己想出赢得游戏的办法，自己做出能够赢得比赛的安排。这种设计能够让小学生更加积极主动的进行思考与学习，让自己的思路变得更加开阔，让他们在解决问题方面上有更强的能力。比如在跳绳运动中，让学生们自行探索多人跳绳的方法，在游戏的同时也增强了学生们的创新意识。
二、游戏化教学过程中应当注意的问题
在我们进行游戏化教学的过程中，不仅仅需要考虑体育游戏的内容，更应该对游戏细节的问题进行分析与考虑：
第一，我们应该谨慎地选择游戏的场地。作为教师，应当综合考虑上课的人数和设计的游戏。如果选择的游戏场地与设计的游戏场景有较大的差异，则会不利于体育游戏的开展。
第二，应该有合适的游戏内容。作为教师，应当对学生的兴趣和爱好进行了解，在设计游戏的时候，也应当对这些因素有所考虑，让学生们易于接受和理解。也只有这样，才能让小学生放更多的注意力在课程上面，让他们能够更加积极地参与其中，进而完成教学目标。
第三，注重游戏的公平性。作为体育游戏，保证公平性无疑是至关重要的。在游戏开始前，教师应该先宣布游戏规则，同时也应当保证自身的中立性，严格按照规则进行裁判。这样不仅能够顺利地完成教学目标，也能让学生们从小树立其正确的人生观、输赢观。
三、结语
综上所述，游戏化教学模式是一种小学生很喜爱的教学方式，在实际运用过程中，它也是一种极其有效的教学方法。它不仅能够让教学方式与内容更加丰富多彩，也能让小学生们更加喜爱体育运动，对体育运动充满热忱，更加积极主动地参加体育运动。而体育教师也应当更加精心的布置体育游戏，让学生在快乐的游戏中，达成相应的教学目标。
参考文献：
[1]王亚楠.小学体育课中如何开展游戏教学[J].体育时空，2013 （13）：92-92.[2]孙晓东.探究小学体育课中的游戏化教学[J].考试周刊，2016 （27）：125.
[3]卫培明，张明元.体育课开展小游戏的建议[J].教学与管理（小学版），2007 （9）：36.