论文部分内容阅读
新课程教学标准的要义是：真正把课堂变为培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力的阵地。要把这一思想落到实处，就必须真心实意地进行课堂教学改革；就必须真正还课堂教学的本来面目、还学生学习的权利，让学生真正成为学习的主人。
1.切实转变传统教学思想，让新课程教学理念深入到每位教师的心底。
人最难改变的是固有的传统思想，要切实推进课程改革，接受新课程教学理念是最为关键的。其中，校长思想的转变则是关键中的关键。为了从根本处使每个教师认识到新课程教学理念的前瞻性与科学性，从内心处接受新课程理念，积极投入到课改之中，学校从校长开始，就要静下心来学习新课程、研究新课程、探讨新课程。学校领导班子也都要走在教师的前面，加入到新课程的探究之中。学校还应将新思想传递给所有的教师，引导他们学习、研究、比较、探究新课程理念。
在此方面，江苏省泰兴市洋思中学通过学习，使所有教师都了解了新课程标准，并写了较有深度的学习体会文章，学校将其中优秀的文章打印成册，人手一份，以集思广益、拓宽视野。学校还聘请了相关的教授、学者等新课程教学改革的专家为学校的顾问，多次进行讲学等活动，促进教师的内化。学校充分利用暑假、双休日对所有的教师进行实际操作培训，如观看新课程教学改革的录像、对他人的授课进行评议等活动，最终形成一定的标准。每个学期，学校都要求教师要按照课程标准开展设计一堂课、上好一堂课的活动，所有教师都要集中听、集中议，参加打分，从而评出优胜者，对其给予奖励；而对那些备课、教学水平不高的教师，则是给予教育、引导，帮助其不断改进。通过真心实意地学与抓，全校所有教师都真正转换了思想，为全面推进课堂教学改革奠定了坚实的思想基础。
2.课堂教学中切实做到尊重主体、面向全体，使课堂真正成为学生自主学习的天地。
新课程教学改革的主阵地是课堂。为此，学校进行了卓有成效的课堂教学改革。
(1)不断探索、完善“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。
洋思中学首创的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，从本质上说，是与新课程教学理念相一致的，它凸现了全过程让学生学、学生读，学生实践和促进学生有效的互动，而这正是新课程理念所强调的。不过，现在学校的课堂教学模式更突出了学生的主体地位，教师讲得更少了，做到退居二线做学生的顾问，让学生真正成为课堂的主人，成为学习的主体。课堂上，要求教师的导语言简意赅，问题切中要害，充分保证学生的自学时间，强调合作学习的气氛。教师因学情，常常要进行二次、三次备课，及时调整教学策略，学情成为了指导教师有效教学的指挥捧。
《中国教育报》称洋思中学一堂课只讲四分钟，其实现在有的课有时还不到四分钟。时间都到哪去了？当然是全部留给了学生。当然，对于各门具体的学科而言，其所实施的教学策略又有所不同。语文学科在学生的读上做文章，在读中自学探究问题的解决方案，在读中与同学合作探究问题的不同解法，在读中实现对知识的迁移，在读中思、读中悟、读中议、读中评、读中写，以读为教学的抓手，贯穿课堂教学的始终，培养学生的语文素养。英语学科在学生的说上做文章，进入课堂便是让学生说，对自己说、对同桌说、对小组说、对全班说、对教师说。教师只是为学生创设情境，只是组织学生开展活动，引发学生在说中思、说中记、说中用，加深对语言的感悟力和理解力。数学本来就非常抽象，要让学生对数学感兴趣，就要将其化抽象为形象，这就必须挖掘数学知识的来源——生活。数学中所有的知识从根本处都是与生活相关联的，都是为了解决实际生活问题的，因此教师对学生学习问题的引入都是生活化的，诱使学生对生活进行思考，去“做一做”、“想一想”、“试一试”、“练一练”，在做中体验数学知识的魅力，在做中领悟、掌握数学知识的内涵，提高对问题的认识。如学习平均数知识，教师就让学生丈量自己的步伐，算出自己步伐的平均数，在做中学，学生认为学得有用，于是便会感到有趣。
一句话，读也好、说也好、做也好，说到底就是要让学生全过程地去实践，让学生在实践中发现问题、探究问题、解决问题，在实践中学到真知，形成技能。
(2)充分运用多媒体进行教学，拓展学生的知识视野，激发兴趣，引发多元思维。
花时少、收效大、学有趣，也是新课程教学的一个重要思想。为此，学校引进先进的教学设备运用于课堂，让多媒体充分发挥其快捷、有趣、丰富的作用，引导学生学习，引发学生的思维。
如学习《空城计》一课，教师多次运用多媒体，用它来提示课题，出示探究思考题，品味文字，提出实践的要求，布置相关的作业，欣赏“空城计”录像。学生在这样的课堂中，一个个思想都被激活了，想得更多、说得更有理、写得更生动，读得也更有效。学生一个个争着做导演、说技法和表演，这样本课的教学目标很快就达到了。更重要的是，学生从中获取的知识丰富且各不相同，其个性也得到了充分的张扬。这样的课堂有着以前所从未有过的新颖、独特、有效。再如学习轴对称知识时，教师运用多媒体教学，对应的两个点随着教师的点击而不断地运动。这种化静为动的方法既直观形象，又诱发思维，将学生原有的知识重归于系统之中，激活了相关思维，从而对本课所学的知识理解得更加透彻、更加丰富。
(3)课堂作业一定要当堂完成，这是评估一堂优秀课必备的条件。
不加重学生的学习负担，让学生有更多的时间做自己愿做的事，有更多自主的选择与实践，也是新课程的一个很重要的理念。要实现这一目标，就必须提高课堂教学效率，就必须让学生在课堂上学得有效，切实做到堂堂清，课堂上当堂完成作业。
学校在“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式的实施中，凸现了作业完成这一工作要点，利用监控系统，对所有教师布置的课堂作业完成情况实行全程的监控。如有学生未完成作业，学校会对该班教师进行批评，并对其进行跟踪分析，帮助其尽量不再重犯。另外，学校还明确规定，学生在课外不得做课堂作业。只有课堂上作业真正完成了，学生课后自主的时间就多了，其自我成长就得到了保障，教学效果也可得到充分的保证。
3.将课改延伸到课外，使课外成为课改的有益补充，课堂内外相得益彰。
(1)充分利用阅览室，让学生广泛猎取知识。
学校阅览室全天候开放，学生既可以借书阅读，也可以进阅览室自由阅读，学校从不限制。每天，学校的阅览室内外都是学生们静静读书的身影。
（下转61页）
1.切实转变传统教学思想，让新课程教学理念深入到每位教师的心底。
人最难改变的是固有的传统思想，要切实推进课程改革，接受新课程教学理念是最为关键的。其中，校长思想的转变则是关键中的关键。为了从根本处使每个教师认识到新课程教学理念的前瞻性与科学性，从内心处接受新课程理念，积极投入到课改之中，学校从校长开始，就要静下心来学习新课程、研究新课程、探讨新课程。学校领导班子也都要走在教师的前面，加入到新课程的探究之中。学校还应将新思想传递给所有的教师，引导他们学习、研究、比较、探究新课程理念。
在此方面，江苏省泰兴市洋思中学通过学习，使所有教师都了解了新课程标准，并写了较有深度的学习体会文章，学校将其中优秀的文章打印成册，人手一份，以集思广益、拓宽视野。学校还聘请了相关的教授、学者等新课程教学改革的专家为学校的顾问，多次进行讲学等活动，促进教师的内化。学校充分利用暑假、双休日对所有的教师进行实际操作培训，如观看新课程教学改革的录像、对他人的授课进行评议等活动，最终形成一定的标准。每个学期，学校都要求教师要按照课程标准开展设计一堂课、上好一堂课的活动，所有教师都要集中听、集中议，参加打分，从而评出优胜者，对其给予奖励；而对那些备课、教学水平不高的教师，则是给予教育、引导，帮助其不断改进。通过真心实意地学与抓，全校所有教师都真正转换了思想，为全面推进课堂教学改革奠定了坚实的思想基础。
2.课堂教学中切实做到尊重主体、面向全体，使课堂真正成为学生自主学习的天地。
新课程教学改革的主阵地是课堂。为此，学校进行了卓有成效的课堂教学改革。
(1)不断探索、完善“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。
洋思中学首创的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，从本质上说，是与新课程教学理念相一致的，它凸现了全过程让学生学、学生读，学生实践和促进学生有效的互动，而这正是新课程理念所强调的。不过，现在学校的课堂教学模式更突出了学生的主体地位，教师讲得更少了，做到退居二线做学生的顾问，让学生真正成为课堂的主人，成为学习的主体。课堂上，要求教师的导语言简意赅，问题切中要害，充分保证学生的自学时间，强调合作学习的气氛。教师因学情，常常要进行二次、三次备课，及时调整教学策略，学情成为了指导教师有效教学的指挥捧。
《中国教育报》称洋思中学一堂课只讲四分钟，其实现在有的课有时还不到四分钟。时间都到哪去了？当然是全部留给了学生。当然，对于各门具体的学科而言，其所实施的教学策略又有所不同。语文学科在学生的读上做文章，在读中自学探究问题的解决方案，在读中与同学合作探究问题的不同解法，在读中实现对知识的迁移，在读中思、读中悟、读中议、读中评、读中写，以读为教学的抓手，贯穿课堂教学的始终，培养学生的语文素养。英语学科在学生的说上做文章，进入课堂便是让学生说，对自己说、对同桌说、对小组说、对全班说、对教师说。教师只是为学生创设情境，只是组织学生开展活动，引发学生在说中思、说中记、说中用，加深对语言的感悟力和理解力。数学本来就非常抽象，要让学生对数学感兴趣，就要将其化抽象为形象，这就必须挖掘数学知识的来源——生活。数学中所有的知识从根本处都是与生活相关联的，都是为了解决实际生活问题的，因此教师对学生学习问题的引入都是生活化的，诱使学生对生活进行思考，去“做一做”、“想一想”、“试一试”、“练一练”，在做中体验数学知识的魅力，在做中领悟、掌握数学知识的内涵，提高对问题的认识。如学习平均数知识，教师就让学生丈量自己的步伐，算出自己步伐的平均数，在做中学，学生认为学得有用，于是便会感到有趣。
一句话，读也好、说也好、做也好，说到底就是要让学生全过程地去实践，让学生在实践中发现问题、探究问题、解决问题，在实践中学到真知，形成技能。
(2)充分运用多媒体进行教学，拓展学生的知识视野，激发兴趣，引发多元思维。
花时少、收效大、学有趣，也是新课程教学的一个重要思想。为此，学校引进先进的教学设备运用于课堂，让多媒体充分发挥其快捷、有趣、丰富的作用，引导学生学习，引发学生的思维。
如学习《空城计》一课，教师多次运用多媒体，用它来提示课题，出示探究思考题，品味文字，提出实践的要求，布置相关的作业，欣赏“空城计”录像。学生在这样的课堂中，一个个思想都被激活了，想得更多、说得更有理、写得更生动，读得也更有效。学生一个个争着做导演、说技法和表演，这样本课的教学目标很快就达到了。更重要的是，学生从中获取的知识丰富且各不相同，其个性也得到了充分的张扬。这样的课堂有着以前所从未有过的新颖、独特、有效。再如学习轴对称知识时，教师运用多媒体教学，对应的两个点随着教师的点击而不断地运动。这种化静为动的方法既直观形象，又诱发思维，将学生原有的知识重归于系统之中，激活了相关思维，从而对本课所学的知识理解得更加透彻、更加丰富。
(3)课堂作业一定要当堂完成，这是评估一堂优秀课必备的条件。
不加重学生的学习负担，让学生有更多的时间做自己愿做的事，有更多自主的选择与实践，也是新课程的一个很重要的理念。要实现这一目标，就必须提高课堂教学效率，就必须让学生在课堂上学得有效，切实做到堂堂清，课堂上当堂完成作业。
学校在“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式的实施中，凸现了作业完成这一工作要点，利用监控系统，对所有教师布置的课堂作业完成情况实行全程的监控。如有学生未完成作业，学校会对该班教师进行批评，并对其进行跟踪分析，帮助其尽量不再重犯。另外，学校还明确规定，学生在课外不得做课堂作业。只有课堂上作业真正完成了，学生课后自主的时间就多了，其自我成长就得到了保障，教学效果也可得到充分的保证。
3.将课改延伸到课外，使课外成为课改的有益补充，课堂内外相得益彰。
(1)充分利用阅览室，让学生广泛猎取知识。
学校阅览室全天候开放，学生既可以借书阅读，也可以进阅览室自由阅读，学校从不限制。每天，学校的阅览室内外都是学生们静静读书的身影。
（下转61页）