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摘 要：本文结合机械制图的课程特点及中职学生的基础现状，提出了提高职业学校机械制图课堂教学质量的三个措施：兴趣激励、课堂分组操作自制模型演示和制作精彩课件。
关键词：中等职业教育 机械制图 课堂教学
机械制图是机械、机电类专业的一门重要的专业基础课，它担负着培养学生看图画图能力，养成严谨认真的工作态度的任务。但是由于职业学校学生的自身素质以及难称优良的学习习惯，使得很多学生对于这门课的学习感到枯燥、厌烦，甚至望而生畏。怎样才能使每一位学生都能钻进去，学而不烦、学而不厌呢？笔者数年来承担机械制图课程教学，从中积累了一些经验。
一、关注学生现状，激发学习兴趣
古往今来，大凡在某些方面做出成绩的人，除了勤奋、毅力和勇于创新的精神外，还有一个内在的共同点，就是对某种事物有浓厚的兴趣。兴趣是一个人求知的起点，是探索真理的原动力，它可以使人产生无穷的力量，可以使人集中精力去获取知识，甚至展开创造性的工作。科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”
兴趣激励机制必须贯穿于教学过程的各个环节，教师培养学生的学习兴趣是学好机械制图课程的前提，要培养学习兴趣就必须全面了解学生，了解他们的思想、学习和生活，做到心中有数。了解学生的思想变化，多亲近，多谈心，多表扬，利用课堂教学及课余时间让学生了解专业发展现状以及未来发展方向，并对他们进行人生观教育，让学生认识到知识的重要性，调动学生的学习积极性；了解学生对本门课的期望值，多关注学生的学习情况，期望值过高、过低都不好，过高往往会使学生在达不到要求时产生挫败感，过低又会使学生在学习过程中缺乏内动力，所以作为一名老师，作为一个管理者，应该帮助他们正确认识这门课程的任务和作用，科学合理地安排学习内容，使学生轻松愉快地学习；了解学生的日常生活，让学生感受到老师对他们的关注无处不在，以健全的人格魅力赢得学生的尊敬、信任和爱戴，使其“亲其师，而信其道”。
二、动手操作吸引学生，轻松掌握知识
教育家皮亚杰说过：“思维是从动作开始的。切断了动作和思维之间的联系，思维就不能得到发展。好动和顽皮是职业学校学生的特点，如果能利用好这一点，就能很好地调动学生的学习积极性，收到事半功倍的效果。
机械制图教材中有许多抽象的图形，教师在教学时要充分利用好动手操作环节，发挥其功效，充分吸引学生，将学生带入探索的创作情景中，激起学生强烈的好奇心与求知欲，引导学生积极主动地参与到学习中。
如在讲授“组合体画法”这一内容时，首先将学生分成几个小组，分配动手操作任务，让他们充分发挥小组中每个成员的优势，发挥想象力，自己动手用橡皮泥切割或叠加，做出多种形状物体，然后再对做出来的物体画出三视图；任务分解之后，学生们纷纷动手，利用工具刀和橡皮泥，反复比划着，此时学生们态度严肃、认真、积极，没有一个偷懒懈怠；最后每个小组都给出了数个答案：切割类的、叠加类的、综合类的样样都有。对于这样的动手方式，学生的学习积极性很高，常常会在操作的过程中有新的领悟，甚至提出创新。由此可见，教师改变教学手段，使本来很难讲透的“组合体画法”通俗化、浅显化，在此基础上，适时引出画组合体的方法——形体分析法和线面分析法，这样学生对教学内容就不难接受了。实践证明，动手操作可以使原来枯燥乏味的知识变得形象直观，既能激发学生学习的兴趣，又能发展学生的智能。因此，在教学中教师要经常给学生提供动手操作的机会，让他们都能乐于学习，真正体验学习的乐趣。
三、利用精彩课件，有效辅助教学
现代信息技术的发展，改变了传统教学的“一张嘴，一本书，一支粉笔、一块黑板”的单调局面，也给专业课教学带来了有利条件。当教师讲到抽象的内容时，可以利用动画，将其制作成精彩的多媒体课件，不仅形象直观而且便于理解掌握，更可以激发学生的兴奋点，变枯燥学习为快乐享受，有助于促进教学目标的双赢。如：教师讲到点、线、面投影时，如果适时地在大屏幕上展示一下动画（一条红色的线慢慢地从一点按投影关系延伸到另外一点等），还可以配上一点轻音乐，这样学生看了就不会感觉枯燥、空洞、乏味，反而会觉得很有趣味，充分调动了学生的学习兴趣，使他们在不知不觉中轻轻松松掌握知识。
总之，教师要想把机械制图课程讲得生动形象，就必须了解本课程的前沿动态，不断加强自身知识修养，不囿于传统的教学手段，充分发挥各种教具、媒体的作用，不断寻求制图与实际工作生活两者之间的结合点，如此才能培养出真正适应社会需要的高技能人才。
（作者单位：江苏省赣榆中等专业学校）
关键词：中等职业教育 机械制图 课堂教学
机械制图是机械、机电类专业的一门重要的专业基础课，它担负着培养学生看图画图能力，养成严谨认真的工作态度的任务。但是由于职业学校学生的自身素质以及难称优良的学习习惯，使得很多学生对于这门课的学习感到枯燥、厌烦，甚至望而生畏。怎样才能使每一位学生都能钻进去，学而不烦、学而不厌呢？笔者数年来承担机械制图课程教学，从中积累了一些经验。
一、关注学生现状，激发学习兴趣
古往今来，大凡在某些方面做出成绩的人，除了勤奋、毅力和勇于创新的精神外，还有一个内在的共同点，就是对某种事物有浓厚的兴趣。兴趣是一个人求知的起点，是探索真理的原动力，它可以使人产生无穷的力量，可以使人集中精力去获取知识，甚至展开创造性的工作。科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”
兴趣激励机制必须贯穿于教学过程的各个环节，教师培养学生的学习兴趣是学好机械制图课程的前提，要培养学习兴趣就必须全面了解学生，了解他们的思想、学习和生活，做到心中有数。了解学生的思想变化，多亲近，多谈心，多表扬，利用课堂教学及课余时间让学生了解专业发展现状以及未来发展方向，并对他们进行人生观教育，让学生认识到知识的重要性，调动学生的学习积极性；了解学生对本门课的期望值，多关注学生的学习情况，期望值过高、过低都不好，过高往往会使学生在达不到要求时产生挫败感，过低又会使学生在学习过程中缺乏内动力，所以作为一名老师，作为一个管理者，应该帮助他们正确认识这门课程的任务和作用，科学合理地安排学习内容，使学生轻松愉快地学习；了解学生的日常生活，让学生感受到老师对他们的关注无处不在，以健全的人格魅力赢得学生的尊敬、信任和爱戴，使其“亲其师，而信其道”。
二、动手操作吸引学生，轻松掌握知识
教育家皮亚杰说过：“思维是从动作开始的。切断了动作和思维之间的联系，思维就不能得到发展。好动和顽皮是职业学校学生的特点，如果能利用好这一点，就能很好地调动学生的学习积极性，收到事半功倍的效果。
机械制图教材中有许多抽象的图形，教师在教学时要充分利用好动手操作环节，发挥其功效，充分吸引学生，将学生带入探索的创作情景中，激起学生强烈的好奇心与求知欲，引导学生积极主动地参与到学习中。
如在讲授“组合体画法”这一内容时，首先将学生分成几个小组，分配动手操作任务，让他们充分发挥小组中每个成员的优势，发挥想象力，自己动手用橡皮泥切割或叠加，做出多种形状物体，然后再对做出来的物体画出三视图；任务分解之后，学生们纷纷动手，利用工具刀和橡皮泥，反复比划着，此时学生们态度严肃、认真、积极，没有一个偷懒懈怠；最后每个小组都给出了数个答案：切割类的、叠加类的、综合类的样样都有。对于这样的动手方式，学生的学习积极性很高，常常会在操作的过程中有新的领悟，甚至提出创新。由此可见，教师改变教学手段，使本来很难讲透的“组合体画法”通俗化、浅显化，在此基础上，适时引出画组合体的方法——形体分析法和线面分析法，这样学生对教学内容就不难接受了。实践证明，动手操作可以使原来枯燥乏味的知识变得形象直观，既能激发学生学习的兴趣，又能发展学生的智能。因此，在教学中教师要经常给学生提供动手操作的机会，让他们都能乐于学习，真正体验学习的乐趣。
三、利用精彩课件，有效辅助教学
现代信息技术的发展，改变了传统教学的“一张嘴，一本书，一支粉笔、一块黑板”的单调局面，也给专业课教学带来了有利条件。当教师讲到抽象的内容时，可以利用动画，将其制作成精彩的多媒体课件，不仅形象直观而且便于理解掌握，更可以激发学生的兴奋点，变枯燥学习为快乐享受，有助于促进教学目标的双赢。如：教师讲到点、线、面投影时，如果适时地在大屏幕上展示一下动画（一条红色的线慢慢地从一点按投影关系延伸到另外一点等），还可以配上一点轻音乐，这样学生看了就不会感觉枯燥、空洞、乏味，反而会觉得很有趣味，充分调动了学生的学习兴趣，使他们在不知不觉中轻轻松松掌握知识。
总之，教师要想把机械制图课程讲得生动形象，就必须了解本课程的前沿动态，不断加强自身知识修养，不囿于传统的教学手段，充分发挥各种教具、媒体的作用，不断寻求制图与实际工作生活两者之间的结合点，如此才能培养出真正适应社会需要的高技能人才。
（作者单位：江苏省赣榆中等专业学校）