论文部分内容阅读
【内容摘要】教育信息化背景下不仅极大的改变了初中数学课程的传统教学模式，这也促使广大数学教师们必须不断发展与提升自身的专业素养，这样才能够给学生们提供更为优质的课堂教学。在信息技术背景下教师要不断对于自己的教学过程展开有效的总结与反思，对于低效的教学模式要及时做出改善，这样才能够促进学生们在课堂上对于教学内容有更好的理解与掌握。
【关键词】信息化背景 初中数学 教师 专业素养
教育信息背景下教师应当有意识的对于自己的教学模式与教学理念做出积极的改善与革新。尤其是对于初中数学课程的教学过程而言，想要保障学生们对于教学知识点有更深入的理解与吸收，教师要合理的利用信息技术，这样才能够打造更为高效的课堂，并且更好的培养与发展学生的各方面能力。
一、更新自己的教学观念，丰富课堂教学形式
教育信息化背景下极大的丰富了教师们可以使用的教学工具，这给课堂教学形式的创设提供了更大的空间。然而，从实际教学情况中我们却看到，很多教师所使用的教学观念仍然十分陈旧，课堂教学形式也十分单一，学生们对于课堂的参与积极性也非常低下。这是课堂教学中首先需要改善的一个问题，也是教师们在提升自身的专业素养时首先可以进行改善的一个方面。教师要不断更新自己的教学观念，要灵活利用这些高效的教学辅助工具，这才能够打造出更为优质的课堂，并且极大的提升学生们对于课堂教学的参与积极性。
如教学“三角形内角和”时，我就巧用自制课件为学生提供了一个做“数学实验”的机会，让学生主动发现、自主探索三角形内角和的计算公式。我在教学中利用几何画板能够动态地表现几何关系、交互性的特点，用动态的操作过程，给学生进行图形的比较和对照创造了一种活动的空间和条件。然后引导学生主动探索、观察、发现、讨论、交流，研究三角形内角和计算公式，大胆推导三角形内角和计算公式。最后可以让学生利用几何画板对计算公式进行验证，从而实现对知识意义的构建。这是一个非常高效的教学过程，不仅极大的凸显了学生的教学主体性，大家也很好的参与到了知识的生成教学中，这对于提升知识教学效率无疑很有帮助。
二、善用信息技术，深化师生间的交流沟通
教育信息化背景下对于传统教学模式的另一个极大转变便是其丰富了师生间交流沟通的形式，能够让师生的交流对话或者问题探讨有更好的空间与平台。同时，信息化技术也深化了学生和知识间的对话，能够帮助学生更为近距离的感受知识的生成和利用。这些都是对于传统教学模式的非常有效的革新，并且能够极大的提升课堂教学成效。
如教学“直线、射线和角”的情境引入时，我们可以先利用多媒体课件，出示一个房子，然后播放“画外音”：静悄悄的深夜，被一阵争吵声打破了，“我的作用大”，直线伸着常常的脖子说；“我的作用大”，线段说，“所有的图形都是我组成的，你们行吗？”；“看把你能的，生活中我的用处多大呀！”射线冷嘲热讽的说。原来是直线，线段和射线三个在争论谁的作用大呢。亲爱的同学们，你们说呢？学生们都被这个生动有趣的故事逗笑了，大家都完全投入到教学情境中，学生间也开始了哪种线段的作用最大的争吵。这样的教学过程才是更值得倡导的，在灵活的利用信息技术的背景下才能够让课堂教学氛围更加活跃。
三、构建新型教学评价体系
想要更好的在教育信息化背景下深化对于教师专业素养的发展与构建，教师同样要有意识的深化对于教学工作的学习，并且在工作实践中不断来完善自己的专业化能力与素养。教学评价是课程教学的重要组成，这也是教师的教学素养的一种直观体现。教育信息化背景下不仅给教师的知识教学提供了更大的空间与平台，为教师的知识呈现与分析提供了更多专业化的工具，在给予学生们教学评价时教师同样要很好的发挥信息技术的优越性，这对于提升课堂教学质量将会起到非常好的辅助功效。
教师在给予学生们教学评价时要灵活的应用信息化工具，这样才能够更好的在教育信息化背景下展开师生间的交互。教师可以借助互联网平台来和学生进行有效的交流沟通，也可以在这个平台上给予学生们有针对性的教学评价。教学评价不能只对学生的学习过程进行，还要对教师的教学过程进行评价。因此不仅老师要对学生进行评价，学生也要对老师进行评价。在这种相互评价的过程中，还需要遵循开放和宽松的原则，只有做到了开放和宽松，评价才具有客观性。在教育信息化背景下这些都能够很好的得以实现。这不仅是对于知识教学的一种良好推动，这也能够促进师生间的深入交流，进而让教师更好的辅助学生在数学学习中的进步与提升。
结语
教育信息化背景下初中数学教师应当有意识的针对自己的专业素养进行完善与提升，这样才能够给学生们提供更为高质量的课堂教学。教师首先要更新自己的教学观念，要不断借助信息技术丰富课堂教学形式；同时，教师应当善用互联网平台深化和学生间的交流对话，也可以在这个平台上给予学生们有针对性的教学评价。这不仅是对于知识教学的一种良好推动，这也能够促进师生间的深入交流，让课堂教学收获更好的成效。
【参考文献】
[1] 孔春芳. 初中数学有效教学策略初探[J]. 理科考试研究，2014年18期.
[2] 李振. 初中数学学习方法探析[J]. 才智，2011年21期.
[3] 谢雪琴. 初中数学直觉思维的应用举例及培养[J]. 新课程（中学），2014年02期.
（作者单位：江苏省盐城市亭湖新区实验学校）
【关键词】信息化背景 初中数学 教师 专业素养
教育信息背景下教师应当有意识的对于自己的教学模式与教学理念做出积极的改善与革新。尤其是对于初中数学课程的教学过程而言，想要保障学生们对于教学知识点有更深入的理解与吸收，教师要合理的利用信息技术，这样才能够打造更为高效的课堂，并且更好的培养与发展学生的各方面能力。
一、更新自己的教学观念，丰富课堂教学形式
教育信息化背景下极大的丰富了教师们可以使用的教学工具，这给课堂教学形式的创设提供了更大的空间。然而，从实际教学情况中我们却看到，很多教师所使用的教学观念仍然十分陈旧，课堂教学形式也十分单一，学生们对于课堂的参与积极性也非常低下。这是课堂教学中首先需要改善的一个问题，也是教师们在提升自身的专业素养时首先可以进行改善的一个方面。教师要不断更新自己的教学观念，要灵活利用这些高效的教学辅助工具，这才能够打造出更为优质的课堂，并且极大的提升学生们对于课堂教学的参与积极性。
如教学“三角形内角和”时，我就巧用自制课件为学生提供了一个做“数学实验”的机会，让学生主动发现、自主探索三角形内角和的计算公式。我在教学中利用几何画板能够动态地表现几何关系、交互性的特点，用动态的操作过程，给学生进行图形的比较和对照创造了一种活动的空间和条件。然后引导学生主动探索、观察、发现、讨论、交流，研究三角形内角和计算公式，大胆推导三角形内角和计算公式。最后可以让学生利用几何画板对计算公式进行验证，从而实现对知识意义的构建。这是一个非常高效的教学过程，不仅极大的凸显了学生的教学主体性，大家也很好的参与到了知识的生成教学中，这对于提升知识教学效率无疑很有帮助。
二、善用信息技术，深化师生间的交流沟通
教育信息化背景下对于传统教学模式的另一个极大转变便是其丰富了师生间交流沟通的形式，能够让师生的交流对话或者问题探讨有更好的空间与平台。同时，信息化技术也深化了学生和知识间的对话，能够帮助学生更为近距离的感受知识的生成和利用。这些都是对于传统教学模式的非常有效的革新，并且能够极大的提升课堂教学成效。
如教学“直线、射线和角”的情境引入时，我们可以先利用多媒体课件，出示一个房子，然后播放“画外音”：静悄悄的深夜，被一阵争吵声打破了，“我的作用大”，直线伸着常常的脖子说；“我的作用大”，线段说，“所有的图形都是我组成的，你们行吗？”；“看把你能的，生活中我的用处多大呀！”射线冷嘲热讽的说。原来是直线，线段和射线三个在争论谁的作用大呢。亲爱的同学们，你们说呢？学生们都被这个生动有趣的故事逗笑了，大家都完全投入到教学情境中，学生间也开始了哪种线段的作用最大的争吵。这样的教学过程才是更值得倡导的，在灵活的利用信息技术的背景下才能够让课堂教学氛围更加活跃。
三、构建新型教学评价体系
想要更好的在教育信息化背景下深化对于教师专业素养的发展与构建，教师同样要有意识的深化对于教学工作的学习，并且在工作实践中不断来完善自己的专业化能力与素养。教学评价是课程教学的重要组成，这也是教师的教学素养的一种直观体现。教育信息化背景下不仅给教师的知识教学提供了更大的空间与平台，为教师的知识呈现与分析提供了更多专业化的工具，在给予学生们教学评价时教师同样要很好的发挥信息技术的优越性，这对于提升课堂教学质量将会起到非常好的辅助功效。
教师在给予学生们教学评价时要灵活的应用信息化工具，这样才能够更好的在教育信息化背景下展开师生间的交互。教师可以借助互联网平台来和学生进行有效的交流沟通，也可以在这个平台上给予学生们有针对性的教学评价。教学评价不能只对学生的学习过程进行，还要对教师的教学过程进行评价。因此不仅老师要对学生进行评价，学生也要对老师进行评价。在这种相互评价的过程中，还需要遵循开放和宽松的原则，只有做到了开放和宽松，评价才具有客观性。在教育信息化背景下这些都能够很好的得以实现。这不仅是对于知识教学的一种良好推动，这也能够促进师生间的深入交流，进而让教师更好的辅助学生在数学学习中的进步与提升。
结语
教育信息化背景下初中数学教师应当有意识的针对自己的专业素养进行完善与提升，这样才能够给学生们提供更为高质量的课堂教学。教师首先要更新自己的教学观念，要不断借助信息技术丰富课堂教学形式；同时，教师应当善用互联网平台深化和学生间的交流对话，也可以在这个平台上给予学生们有针对性的教学评价。这不仅是对于知识教学的一种良好推动，这也能够促进师生间的深入交流，让课堂教学收获更好的成效。
【参考文献】
[1] 孔春芳. 初中数学有效教学策略初探[J]. 理科考试研究，2014年18期.
[2] 李振. 初中数学学习方法探析[J]. 才智，2011年21期.
[3] 谢雪琴. 初中数学直觉思维的应用举例及培养[J]. 新课程（中学），2014年02期.
（作者单位：江苏省盐城市亭湖新区实验学校）