论文部分内容阅读
摘要：本文结合教育实践活动总结新形势下构建和谐师生关系的关键点，具有一定的参考价值。
关键词：“六心”；师生关系；和谐
一、责任心
教师有义务和责任为学生的健康成长提供帮助。韩愈在《师说》中说道：“师者，传道授业解惑也。”传道，传播做人的道理；授业，教授给学生学习的方法，让学生养成良好的学习、行为习惯；解惑，为学生解答疑惑，让学生学会思考，学会观察，学会解决问题的方法。在课堂上教师要尽职尽责对学生的学习负责，不只是教授学生知识和方法，更重要的还有做人的道理，培养学生良好的品格、意志，提升素养；课下还需要观察、研究学生的生活，保障学生的安全，做到全身心呵护学生。
二、爱心
每一个学生都有自己的闪光点，每一个学生亦有自己的成长方式。学生只有性格的迥异，没有优劣的区分。如果仔细观察，会发现每个学生都有闪光点。教师，要看到学生的优点，放大学生的优点。当教师爱学生的时候，就能够正视学生的不足。学生会出现这样那样的小问题，这是正常的表现。当学生出现问题时，教师要站在学生的角度去思考问题。当教师心中有爱的时候，会发现每一个学生都是天使，教师要用爱心让每个天使都露出灿烂天真的笑容。当学生在爱的召唤下，快乐地生活、学习时，教师的教育就是最成功的。
三、细心
教育学生需要细心，要从看到的现象思考本质问题。感受学生的所思、所想，才能够更加了解学生，更加关爱学生。要学会细心观察，留心学生的语言、动作、神态，从中捕捉到很多有益的教育信息，以便采取正确的教育方式和策略对学生施教。一次作文课上，笔者把盖同学的作文当作范文读给全班学生听。下课后，于同学找到笔者说，她也可以写出这样的文章。笔者对此非常高兴，学习需要这样一种你追我赶的拼劲。因为有了不服输的精神，学生的作文越写越好。
四、信心
教师要有信心把每一个学生都教育好，要抓住学生的特点因材施教。没有教不好的学生，只有不自信的教師。当教师自信地面对每一个学生时，会发现他们都有优点，也都有不足。太多的教育事实证明，很多与老师保持良好关系，并且保持时间相当持久的，往往都是一些“顽固不化”的学生。因为教师的不抛弃，不放弃，因为教师的执着与坚持，因为教师的信心与力量，因为教师的坚韧与感化，他们被感动，从而迸发出对生活、学习的热情。当面对一些“顽固不化”的学生时，教师需要做的就是树立信心。要有信心让学生改掉不良的行为习惯、学习习惯，还要帮助学生树立信心，让学生对自己充满自信。一个充满自信的学生就是一个迎着朝阳茁壮成长的生命个体，吸纳阳光雨露，扎根沃土。
五、耐心
教育学生不是立竿见影的事情。教育需要教师有足够的耐心一次次去尝试，在一次次尝试中总结经验，促进学生逐渐成长。当学生成长中出现问题的时候，首先要做的不是呵斥，劈头盖脸地批评。这样做的结果除了让学生产生紧张、恐惧之外，没有任何效果。因为学生的注意力都集中在教师的责备之中，往往会忽视了事件本身。此时，教师要做的就是与学生谈心，引导学生说出事情的来龙去脉，和学生一起分析原因，寻求解决问题的方法和途径。在自然、和谐的谈话中，学生更容易接受教师的批评教育，更易于改正自己的不良行为。以粗暴对粗暴的方式，只能培养自暴自弃、对着干的学生；以温和的方式对待学生，会让学生自省、自悟，认识到自己的不足并加以改正。
六、童心
教师必须保持一颗纯真的心。要学会把自己变“小”，站在学生的立场看问题、想问题，解决问题。要和学生打成一片，就是要做一个大“小孩”。只有这样，教师才可以征服学生的心，才能够让学生信任、接近，敞开心扉。富有童心的教师会发现学生的世界是五彩缤纷的，学生的世界是绚烂多姿的。
当学生邀请你做游戏时，你要全身心地投入其中，与学生一起玩、一起闹，一起争辩、讨论。教师真心喜欢他们时，会觉得跟学生在一起做游戏是一件非常有意义的事情，因为离学生的心灵又近了一步。当心灵靠近发生碰撞、产生共鸣的时候，教育才会更有效果。
关键词：“六心”；师生关系；和谐
一、责任心
教师有义务和责任为学生的健康成长提供帮助。韩愈在《师说》中说道：“师者，传道授业解惑也。”传道，传播做人的道理；授业，教授给学生学习的方法，让学生养成良好的学习、行为习惯；解惑，为学生解答疑惑，让学生学会思考，学会观察，学会解决问题的方法。在课堂上教师要尽职尽责对学生的学习负责，不只是教授学生知识和方法，更重要的还有做人的道理，培养学生良好的品格、意志，提升素养；课下还需要观察、研究学生的生活，保障学生的安全，做到全身心呵护学生。
二、爱心
每一个学生都有自己的闪光点，每一个学生亦有自己的成长方式。学生只有性格的迥异，没有优劣的区分。如果仔细观察，会发现每个学生都有闪光点。教师，要看到学生的优点，放大学生的优点。当教师爱学生的时候，就能够正视学生的不足。学生会出现这样那样的小问题，这是正常的表现。当学生出现问题时，教师要站在学生的角度去思考问题。当教师心中有爱的时候，会发现每一个学生都是天使，教师要用爱心让每个天使都露出灿烂天真的笑容。当学生在爱的召唤下，快乐地生活、学习时，教师的教育就是最成功的。
三、细心
教育学生需要细心，要从看到的现象思考本质问题。感受学生的所思、所想，才能够更加了解学生，更加关爱学生。要学会细心观察，留心学生的语言、动作、神态，从中捕捉到很多有益的教育信息，以便采取正确的教育方式和策略对学生施教。一次作文课上，笔者把盖同学的作文当作范文读给全班学生听。下课后，于同学找到笔者说，她也可以写出这样的文章。笔者对此非常高兴，学习需要这样一种你追我赶的拼劲。因为有了不服输的精神，学生的作文越写越好。
四、信心
教师要有信心把每一个学生都教育好，要抓住学生的特点因材施教。没有教不好的学生，只有不自信的教師。当教师自信地面对每一个学生时，会发现他们都有优点，也都有不足。太多的教育事实证明，很多与老师保持良好关系，并且保持时间相当持久的，往往都是一些“顽固不化”的学生。因为教师的不抛弃，不放弃，因为教师的执着与坚持，因为教师的信心与力量，因为教师的坚韧与感化，他们被感动，从而迸发出对生活、学习的热情。当面对一些“顽固不化”的学生时，教师需要做的就是树立信心。要有信心让学生改掉不良的行为习惯、学习习惯，还要帮助学生树立信心，让学生对自己充满自信。一个充满自信的学生就是一个迎着朝阳茁壮成长的生命个体，吸纳阳光雨露，扎根沃土。
五、耐心
教育学生不是立竿见影的事情。教育需要教师有足够的耐心一次次去尝试，在一次次尝试中总结经验，促进学生逐渐成长。当学生成长中出现问题的时候，首先要做的不是呵斥，劈头盖脸地批评。这样做的结果除了让学生产生紧张、恐惧之外，没有任何效果。因为学生的注意力都集中在教师的责备之中，往往会忽视了事件本身。此时，教师要做的就是与学生谈心，引导学生说出事情的来龙去脉，和学生一起分析原因，寻求解决问题的方法和途径。在自然、和谐的谈话中，学生更容易接受教师的批评教育，更易于改正自己的不良行为。以粗暴对粗暴的方式，只能培养自暴自弃、对着干的学生；以温和的方式对待学生，会让学生自省、自悟，认识到自己的不足并加以改正。
六、童心
教师必须保持一颗纯真的心。要学会把自己变“小”，站在学生的立场看问题、想问题，解决问题。要和学生打成一片，就是要做一个大“小孩”。只有这样，教师才可以征服学生的心，才能够让学生信任、接近，敞开心扉。富有童心的教师会发现学生的世界是五彩缤纷的，学生的世界是绚烂多姿的。
当学生邀请你做游戏时，你要全身心地投入其中，与学生一起玩、一起闹，一起争辩、讨论。教师真心喜欢他们时，会觉得跟学生在一起做游戏是一件非常有意义的事情，因为离学生的心灵又近了一步。当心灵靠近发生碰撞、产生共鸣的时候，教育才会更有效果。