论文部分内容阅读
种子的萌发需要空气，水分和适宜的温度。
学生的成长也是如此。
空气即让学生能在同一片天空下自由呼吸，身心愉悦，享受教育公平;水分即学生成长所需要的包含知识技能情感态度价值观等一系列能受益终生的营养;适宜的温度即教师以阳光的胸怀悦纳和温暖每个学生，和他们亦师亦友，亦亲亦故，对学生亦爱亦严，亦刚亦柔。
看似简单的三要素，却需要我们做教育的格外清醒：
急功近利是做不好教育的。“教育不是往车上装货，而是往油箱里注油”。学校要为学生蓄足后续发展所需的能量，让学生既有“鱼”的收获，亦有“渔”的本领，同时还要创造一个宽广辽阔、有风有浪的渔场，让学生自己从实践中学习捕鱼，为美好的人生奠基。
目光短浅是做不好教育的。“一叶障目，不见森林”。只关注知识，忽略人格品行的教育，是对学生、学生身后的每个家庭乃至整个社会不负责任。因此，以经典濡染品行，丰厚底蕴，以活动涤荡心灵，陶冶情操，是学校义不容辞的责任。
华而不实是做不好教育的。“教育不是遍地挖坑，而是往深处掘井”。盲目追求创新，浅尝辄止，疲于应付是教育的大忌。把常规工作做深，把特色工作做实，以人为本，脚踏实地，追求卓越，也就是创新。
教育带给孩子的是什么？
是睿智的头脑，健康的身体，阳光的心态，向上的信念，良好的习惯，善良的品行……，而知识、课程等仅仅是达成以上目标的载体，更不是教育的唯一。爱因斯坦说过：当一个人把他在学校学到的所有知识全部忘掉，剩下的就是教育。我们更希望，当学生经历十几年的学习生活以后，能剩下对学校、对老师、对这块土地的留恋、感恩，以及满满的幸福感觉;我们也希望，教育能给他们磨砺一双雕鹰的翅膀，给他们搏击风浪的勇气与智慧，奠定学生一生的幸福。
学生的成长也是如此。
空气即让学生能在同一片天空下自由呼吸，身心愉悦，享受教育公平;水分即学生成长所需要的包含知识技能情感态度价值观等一系列能受益终生的营养;适宜的温度即教师以阳光的胸怀悦纳和温暖每个学生，和他们亦师亦友，亦亲亦故，对学生亦爱亦严，亦刚亦柔。
看似简单的三要素，却需要我们做教育的格外清醒：
急功近利是做不好教育的。“教育不是往车上装货，而是往油箱里注油”。学校要为学生蓄足后续发展所需的能量，让学生既有“鱼”的收获，亦有“渔”的本领，同时还要创造一个宽广辽阔、有风有浪的渔场，让学生自己从实践中学习捕鱼，为美好的人生奠基。
目光短浅是做不好教育的。“一叶障目，不见森林”。只关注知识，忽略人格品行的教育，是对学生、学生身后的每个家庭乃至整个社会不负责任。因此，以经典濡染品行，丰厚底蕴，以活动涤荡心灵，陶冶情操，是学校义不容辞的责任。
华而不实是做不好教育的。“教育不是遍地挖坑，而是往深处掘井”。盲目追求创新，浅尝辄止，疲于应付是教育的大忌。把常规工作做深，把特色工作做实，以人为本，脚踏实地，追求卓越，也就是创新。
教育带给孩子的是什么？
是睿智的头脑，健康的身体，阳光的心态，向上的信念，良好的习惯，善良的品行……，而知识、课程等仅仅是达成以上目标的载体，更不是教育的唯一。爱因斯坦说过：当一个人把他在学校学到的所有知识全部忘掉，剩下的就是教育。我们更希望，当学生经历十几年的学习生活以后，能剩下对学校、对老师、对这块土地的留恋、感恩，以及满满的幸福感觉;我们也希望，教育能给他们磨砺一双雕鹰的翅膀，给他们搏击风浪的勇气与智慧，奠定学生一生的幸福。