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在教育改革中，如何与时俱进、全方位地实施对学校的管理，也正成为一个热门话题。那么，如何搞好学校的管理？怎样进行管理？对于广大学校管理者来说，似乎还是一个说不清道不明，或理解存在于简单的话题。小学学校管理者应当顺应现代社会的发展要求，有效地实施学校管理工作。
一、构建以人为本的工作氛围，调动教师工作积极性
1、宽厚仁爱
在管理教师时，要注重秉公办事、公平公正、人人平等的原则，绝不能出现远近之别，管理者要具有以诚待人和宽厚容人的胸怀，决不随意指责人，更不以势压人。积极地帮助一线教师解决困难，使他们感到温暖，安心工作。对待犯错误的教师和职工，要讲究方式和方法，以包容的态度，感化他们，激励他们加强自身修养，努力工作，构建团结有爱、互助和谐的良好管理氛围。
2、激励培养
学校还应把物质和竞争，以及情感和荣誉等等切实可行的激励机制建立起来，以期实现对教职工的主动性和积极性进行调动，把“教学能手”“学科带头人”等评比奖励制度建立起来，有利于激发教师潜能的发挥。管理者要争当当代伯乐，发现人才和培养人才，把优秀的模范典型树立起来，形成教师向榜样看齐，争做榜样。倡导教师无上光荣的风气，激发教师成功的欲望，从而积极地注重提高自己素养。
3、队伍建设
学校为了适应科技兴国和人才兴校的战略的实施，应该充分注重提高教师的创新意识，以及注重更新教育的观念和思想以及方法，注重师德修养的提升，竭尽全力地把教师队伍整体素质提高上来，造就一支高素质的教师人才队伍。教师素质提高的关键是精湛熟练的业务，是以高尚的师德为基础条件，以科学的管理作为后盾的。塑造好人才首先应该塑造好自己，树立正确的职业道德观，培养敬业爱岗的精神，注重为人师表和师德形象，这是教师首先应该做到的。学校应该把教师的教学能力和业务水平的提高切实落实到实处，对教师参加各种形式的进修和学习给予积极的支持，并有目标有计划地把多层次多形式的培训活动开展起来。强化全体教师的培养，向青年教师重点工程倾斜，积极打造骨干教师名师工程，推动教师不断地追求和学习，提升自我，为创名校、打造品牌战略的实施添砖加瓦。
4、考核评价
在管理过程中，把教师的培养和晋升，以及任用与教师平时的评价与考核充分地结合起来，做到公平公正。学校要不断地在实际中把考核制度健全起来，加强考核管理，注重考核工作的时效性，从而激发教师工作的积极性，推动教师教育工作水平的提高。不要使考核走于形式，注重运用多种方式，及时对教师的各种情况进行掌握，结合过程评价和终结评价，注重付出的过程，做到準确、全面、合理、公正的进行评价。
二、树立以生为本的新理念，强化学生管理力度
1、生本原则
学生是学校教育管理的主体，学生是学校教育实施管理的着眼点。学校为适应人才培养的需要，应积极地构建以学生为中心的教育管理新模式，从“一切服从学生”的教育理念出发，坚持“生本”原则，培养学生自尊和自强以及自立意识，构建师生平等和谐的新型师生关系，在教师的积极引导下，使学生真正地成为学习和生活的主人。
2、爱的教育
爱生是教师管理好学生的根本所在。教师要充分地把爱与严有机地融合在一起，爱生是严格要求的基石。教师对学生进行爱的教育，是教师热爱教育事业的具体体现，这种爱不能局限在个人的狭隘感情之中，要具有广阔的胸怀，出于对学生的一种责任感，对其成才的一种助力，这种爱要在一定的度中呵护学生的成长，要爱中有理。教师在教育教学的全过程中贯穿爱的理念，用爱心温暖学生，同时还有关注学生爱心的培养。
3、个性差异
对于学生的个性差异教师要给予尊重，正确的引导，对于学生的个性发展，教师要创造条件予以积极的鼓励。培养学生彰显个性，勇于创造的意识。对学生的个性差异要正确地对待，包容他们的失败，采取鼓励的措施，培养他们积极进取乐于成功的信心，使后进生在宽容的氛围中激发奋进。
三、树立责任意识质量意识，全面提高教学质量
1、质量第一
学校生存发展的根基就是教学质量，也是学校长期的艰巨的核心任务所在。教职员工要具有“质量第一”的意识，不断地强化责任感，注重教师教学质量和学生学习质量的提高，向管理要效益，坚持把教学常规落实当重点工作来抓，培养良好的教风学风，树立品牌意识，为精品人才的培养献力献策。
2、激活课堂
课堂教学是提高教学质量的关键，学校应积极地倡导师生“向四十五分钟要质量”的活动，在课堂上，教师应充分地调动学习的积极性，激发学生学习的兴趣，以学生为主体，实现师生互动，寓教于乐，寓教于理，构建轻松的课堂氛围。培养学生积极学习的劲头，根据学生的个性和特长，因材施教，正确引导，构建学生个性发展的平台。注重学生创新意识的培养，大胆探索，运用启发式等先进的教学方法，实现师生合作学习模式，以多媒体教学手段为依托，激活课堂，调动学生的学习兴趣，提高教学效果。
3、因材施教
教师应充分地掌握每名学生的实际情况，了解其个性的发展和差异，从而公正、客观、全面地评价学生，既要看到他的缺点，又要看到他的优点，从而为对被教育者因材施教提供有力的根据。对待多样性的学生，要积极地激发他们的长处，给予他们信心，充分地发挥他们的个性，注重全面的发展，避免出现偏见，以学生优劣划分等级的局面。
总之，学校教育管理是极其复杂和具有综合性的系统工程。在学校教育管理工作中，应围绕以学生为本的新理念，不断创新，不断地把各项规章制度进行建立健全，推动管理机制科学化，促进管理水平的提升。
一、构建以人为本的工作氛围，调动教师工作积极性
1、宽厚仁爱
在管理教师时，要注重秉公办事、公平公正、人人平等的原则，绝不能出现远近之别，管理者要具有以诚待人和宽厚容人的胸怀，决不随意指责人，更不以势压人。积极地帮助一线教师解决困难，使他们感到温暖，安心工作。对待犯错误的教师和职工，要讲究方式和方法，以包容的态度，感化他们，激励他们加强自身修养，努力工作，构建团结有爱、互助和谐的良好管理氛围。
2、激励培养
学校还应把物质和竞争，以及情感和荣誉等等切实可行的激励机制建立起来，以期实现对教职工的主动性和积极性进行调动，把“教学能手”“学科带头人”等评比奖励制度建立起来，有利于激发教师潜能的发挥。管理者要争当当代伯乐，发现人才和培养人才，把优秀的模范典型树立起来，形成教师向榜样看齐，争做榜样。倡导教师无上光荣的风气，激发教师成功的欲望，从而积极地注重提高自己素养。
3、队伍建设
学校为了适应科技兴国和人才兴校的战略的实施，应该充分注重提高教师的创新意识，以及注重更新教育的观念和思想以及方法，注重师德修养的提升，竭尽全力地把教师队伍整体素质提高上来，造就一支高素质的教师人才队伍。教师素质提高的关键是精湛熟练的业务，是以高尚的师德为基础条件，以科学的管理作为后盾的。塑造好人才首先应该塑造好自己，树立正确的职业道德观，培养敬业爱岗的精神，注重为人师表和师德形象，这是教师首先应该做到的。学校应该把教师的教学能力和业务水平的提高切实落实到实处，对教师参加各种形式的进修和学习给予积极的支持，并有目标有计划地把多层次多形式的培训活动开展起来。强化全体教师的培养，向青年教师重点工程倾斜，积极打造骨干教师名师工程，推动教师不断地追求和学习，提升自我，为创名校、打造品牌战略的实施添砖加瓦。
4、考核评价
在管理过程中，把教师的培养和晋升，以及任用与教师平时的评价与考核充分地结合起来，做到公平公正。学校要不断地在实际中把考核制度健全起来，加强考核管理，注重考核工作的时效性，从而激发教师工作的积极性，推动教师教育工作水平的提高。不要使考核走于形式，注重运用多种方式，及时对教师的各种情况进行掌握，结合过程评价和终结评价，注重付出的过程，做到準确、全面、合理、公正的进行评价。
二、树立以生为本的新理念，强化学生管理力度
1、生本原则
学生是学校教育管理的主体，学生是学校教育实施管理的着眼点。学校为适应人才培养的需要，应积极地构建以学生为中心的教育管理新模式，从“一切服从学生”的教育理念出发，坚持“生本”原则，培养学生自尊和自强以及自立意识，构建师生平等和谐的新型师生关系，在教师的积极引导下，使学生真正地成为学习和生活的主人。
2、爱的教育
爱生是教师管理好学生的根本所在。教师要充分地把爱与严有机地融合在一起，爱生是严格要求的基石。教师对学生进行爱的教育，是教师热爱教育事业的具体体现，这种爱不能局限在个人的狭隘感情之中，要具有广阔的胸怀，出于对学生的一种责任感，对其成才的一种助力，这种爱要在一定的度中呵护学生的成长，要爱中有理。教师在教育教学的全过程中贯穿爱的理念，用爱心温暖学生，同时还有关注学生爱心的培养。
3、个性差异
对于学生的个性差异教师要给予尊重，正确的引导，对于学生的个性发展，教师要创造条件予以积极的鼓励。培养学生彰显个性，勇于创造的意识。对学生的个性差异要正确地对待，包容他们的失败，采取鼓励的措施，培养他们积极进取乐于成功的信心，使后进生在宽容的氛围中激发奋进。
三、树立责任意识质量意识，全面提高教学质量
1、质量第一
学校生存发展的根基就是教学质量，也是学校长期的艰巨的核心任务所在。教职员工要具有“质量第一”的意识，不断地强化责任感，注重教师教学质量和学生学习质量的提高，向管理要效益，坚持把教学常规落实当重点工作来抓，培养良好的教风学风，树立品牌意识，为精品人才的培养献力献策。
2、激活课堂
课堂教学是提高教学质量的关键，学校应积极地倡导师生“向四十五分钟要质量”的活动，在课堂上，教师应充分地调动学习的积极性，激发学生学习的兴趣，以学生为主体，实现师生互动，寓教于乐，寓教于理，构建轻松的课堂氛围。培养学生积极学习的劲头，根据学生的个性和特长，因材施教，正确引导，构建学生个性发展的平台。注重学生创新意识的培养，大胆探索，运用启发式等先进的教学方法，实现师生合作学习模式，以多媒体教学手段为依托，激活课堂，调动学生的学习兴趣，提高教学效果。
3、因材施教
教师应充分地掌握每名学生的实际情况，了解其个性的发展和差异，从而公正、客观、全面地评价学生，既要看到他的缺点，又要看到他的优点，从而为对被教育者因材施教提供有力的根据。对待多样性的学生，要积极地激发他们的长处，给予他们信心，充分地发挥他们的个性，注重全面的发展，避免出现偏见，以学生优劣划分等级的局面。
总之，学校教育管理是极其复杂和具有综合性的系统工程。在学校教育管理工作中，应围绕以学生为本的新理念，不断创新，不断地把各项规章制度进行建立健全，推动管理机制科学化，促进管理水平的提升。