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[摘要]当前，在高效无机化学教学活动过程中，多媒体已经得到了广泛应用。将这种新型教學方式引入课堂，有助于信息量的增大、课时容量的扩展以及教学效率的提高。在一定程度上，激发了学生学习无机化学知识的热情。但从另一方面来看，多媒体教学也存在一些弊端，需要教师加以注意。文章从无机化学教学现状着手，分析了无机化学教学中使用多媒体技术的优势，以及使用过程需要注意的几点问题。
[关键词]无机化学；多媒体；优势；问题
多媒体技术的应用是利用信息资源为教学服务，拓展学生的知识视野，激发学生的学习能力，发散学生的学习思维。这也要求教师根据当前多媒体信息技术的发展，结合无机化学教学课程的特点和目标，针对大学生特点，转变教育观念和思想，促进多媒体技术与无机化学教学的整合统筹。
一、无机化学教学中使用多媒体技术的优势
将多媒体技术引入无机化学课程教学活动中，具有很多方面的优势，具体包括以下几点：
第一，激发学习兴趣。在无机化学教学中，教师可以利用多媒体所展现的图文声像，通过课件讲解、情景创设、学生讲解等形式激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，不仅能够提高对无机化学学习的兴趣和能力，提高学习效果，还能够提高学生的综合素质。
第二，提高教学效率。多媒体信息技术的应用为无机化学教学节省了大量的时间，提高了教学效率。在无机化学教学课程准备中，教师可以利用多媒体对无机化学教学资源进行在线搜索，而不必去图书馆进行查询，提高了备课的效率。同时有效缩短了板书的时间，还可以将更多的信息展现给学生，有利于难易兼顾，突出重点。多媒体技术可以大量的储存信息，摆脱了传统教学的时间和空间限制，提高了教学效率。
第三，丰富教学内容。多媒体教学可以丰富教学内容，扩展课堂容量。教师可以通过运用视频、音乐、图片、动画等方式将无机化学教学内容展现出来，激发学生的学习兴趣，改变传统式学习枯燥乏味感，调动学生的感官，吸引学生的注意力。
二、无机化学教学中使用多媒体技术应注意的问题
（一）注重多媒体技术与传统教学方式的结合
多媒体运用范围的不断广泛，也造成了无机化学教学中盲目使用多媒体课件的现象。一些教师出于教学方便和节省时间的初衷，便直接复制他人现成的课件，虽然这些课件与教学内容相符，甚至在课程规划等方面具有比较好的设计，但是每一个课件都是由教师结合教学实际和大学生的特点整理出来的，不一定能够适用全部教学群体。这样而言，就难以发挥多媒体教学的真正作用。
因此在无机化学多媒体教学中应该明确多媒体辅助教学的性质，教师要改变以往“播音员”的角色，吸取传统教学中的精华，注重所媒体教学与传统教学的有效结合，以教学大纲、专业要求为基础，根据学生特点制作科学合理的课件。对于无机化学而言，在理论教学中经常会涉及诸多概念、规律、公式等，定义性质的教学内容可以展示在多媒体上，以节省传统板书的时间，而对于相关规律以及公式的讲解则需要教师进行板书，并一步一步的进行推理和分析，从而让学生跟随教师的思路进行理解。课堂内容讲解中教师可以利用表格、动态模拟图等对结论或者要证明的事实进行说明，从而注重对多媒体技术的适度应用。例如，在对sp杂化进行讲解中，在可以在课件中对其含义、特点、具体表现进行总结，但是对杂化轨道理论的应用以及举例讲解中需要运用传统的教学方式，注重逻辑性和难度的由浅入深，并注重学生学习效果的反馈，让学生思维跟随教师思路，加深对重点和难点的理解。总而言之，在无机化学教学中要注重多媒体技术应用的适度性，重视“质”而非“量”。
（二）注重多媒体使用的有效性
目前，随着各大高校信息技术设备的不断完善化，多媒体的使用愈加普及，对于无机化学教学而言，需要注重多媒体使用的有效性，避免教学课堂华而不实情况的产生。
首先，在无机化学多媒体技术辅助教学中使用较多的有PPT、Flash、视频等，教师将众多的知识进行电子化，然后呈现到学生的面前。但是要注重的是多媒体信息的呈现速度和容量，对于便于理解、不是很重要的知识可以以浏览的形式展现给学生，但是对于一些重点知识就需要慢速度播放，甚至需要反复播放，不仅要考量学生的理解理解程度，还需要兼顾学生的做笔记时间。有选择、有重点、分难易的进行讲解，还可以针对无机化学中的个别问题设置单独的课件。
另外，课件的内容要形象直观，内容丰富，真正发挥多媒体辅助教学的作用。第一，多媒体内容的设置不能喧宾夺主，插入适当的音乐或者是动画能够吸引学生的注意力，但是过于集中和过于优美的音频或者动画同样也会使学生忽视教学内容，忽视教书的讲解。另外，课件内容还应该围绕教学大纲，立足学生学习需求，必要时还应该注入行业最新动态等，让学生通过多媒体教学获得更多专业知识。
（三）注重教学的参与和互动
多媒体在无机化学教学运用过程中，一些教师过度依赖多媒体教学，出现电子课件充斥课堂的现象，教师将课件和多媒体资源作为了课堂的万能必备品，与学生之间缺乏语言交流。无机化学教学中对理论知识的感悟和理解是很重要的过程，其中离不开教师的讲解，还需要实践活动中师生的答疑互动交流，仅仅是依靠课件的罗列式教学是不足够的。
因此，应该注重无机化学教学的参与和互动。首先，营造良好的教学氛围，调动学生学习热情。此时就需要充分发挥教师的主动性和引导性，在教学中教师语言的模型、行为举止的端庄、教学方法的多样化、所展现知识的多层次性都可以调动学生的学习兴趣点，这是多媒体技术无法取代的优势。在教学中，充分发挥教师的人格魅力，展现教师的教学方法，注重与学生之间的互动和交流，让学生积极参与到课堂学习中。另外，注重培养学生的探索和思考能力。在无机化学多媒体教学中还可以穿插一些启发性或综合性的问题，让学生增强对知识的理解和应用，同时提升学生的活跃程度。
（四）提升教师的综合素质
目前，多媒体运用的方法比较单一，缺乏创新。并且由于高校教师队伍具有年龄差距，对于多媒体的运用也具有不同的敏感度和掌握度，这就不可避免的造成多媒体操作使用方面的不规范。利用多媒体信息技术进行无机化学教学，不仅要求教师具有扎实的无机化学专业知识、教学能力，还需要掌握和熟悉信息知识和技术，提高对网络资源的选择和组织能力，从而更好的发挥网络教学的实用性和灵活性。另外，教师要注重理论教学，在教学中将教学理论和无机化学实践结合起来，发挥学生的主观能动性，促进学生的全面成长和发展。最后，教师在教学中要摆脱传统教学思维方式的束缚，不断的总结和反思教学经验和收获，形成独特的教学风格。
三、结语
多媒体技术在无机化学教学中发挥着重要的作用，其本身具有巨大的优势和应用潜力，教师在教学中要科学合理的运用多媒体教学，优化教学模式，注重多媒体技术与传统教学方式的结合，注重多媒体使用的有效性，注重教学课堂上师生的互动，提升教师的综合素质，提高学生的学习兴趣和主动性，提高高中无机化学教学质量。
参考文献
[1]吕慧丹，刘勇平.多媒体技术在无机化学教学中的应用[J].广东化工，2010（04）
[2]赵祖志，顾志红，解永岩，吴允凯.多媒体在无机化学教学中的运用及体会[J].中国现代教育装备，2010（01）
[3]王燕，朱燕舞，翟林峰，杭国培，王华林.无机化学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].化工高等教育，2010（03）
[4]吕慧丹，刘勇平.多媒体技术在无机化学教学中的应用[J].广东化工，2010（04）
作者简介
刘淑琴（1982.4-），女，蒙古族、辽宁朝阳人，学历：硕士，毕业院校：内蒙古民族大学，职称：讲师，单位：内蒙古民族大学化学化工学院，研究方向：天然产物化学。
[关键词]无机化学；多媒体；优势；问题
多媒体技术的应用是利用信息资源为教学服务，拓展学生的知识视野，激发学生的学习能力，发散学生的学习思维。这也要求教师根据当前多媒体信息技术的发展，结合无机化学教学课程的特点和目标，针对大学生特点，转变教育观念和思想，促进多媒体技术与无机化学教学的整合统筹。
一、无机化学教学中使用多媒体技术的优势
将多媒体技术引入无机化学课程教学活动中，具有很多方面的优势，具体包括以下几点：
第一，激发学习兴趣。在无机化学教学中，教师可以利用多媒体所展现的图文声像，通过课件讲解、情景创设、学生讲解等形式激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，不仅能够提高对无机化学学习的兴趣和能力，提高学习效果，还能够提高学生的综合素质。
第二，提高教学效率。多媒体信息技术的应用为无机化学教学节省了大量的时间，提高了教学效率。在无机化学教学课程准备中，教师可以利用多媒体对无机化学教学资源进行在线搜索，而不必去图书馆进行查询，提高了备课的效率。同时有效缩短了板书的时间，还可以将更多的信息展现给学生，有利于难易兼顾，突出重点。多媒体技术可以大量的储存信息，摆脱了传统教学的时间和空间限制，提高了教学效率。
第三，丰富教学内容。多媒体教学可以丰富教学内容，扩展课堂容量。教师可以通过运用视频、音乐、图片、动画等方式将无机化学教学内容展现出来，激发学生的学习兴趣，改变传统式学习枯燥乏味感，调动学生的感官，吸引学生的注意力。
二、无机化学教学中使用多媒体技术应注意的问题
（一）注重多媒体技术与传统教学方式的结合
多媒体运用范围的不断广泛，也造成了无机化学教学中盲目使用多媒体课件的现象。一些教师出于教学方便和节省时间的初衷，便直接复制他人现成的课件，虽然这些课件与教学内容相符，甚至在课程规划等方面具有比较好的设计，但是每一个课件都是由教师结合教学实际和大学生的特点整理出来的，不一定能够适用全部教学群体。这样而言，就难以发挥多媒体教学的真正作用。
因此在无机化学多媒体教学中应该明确多媒体辅助教学的性质，教师要改变以往“播音员”的角色，吸取传统教学中的精华，注重所媒体教学与传统教学的有效结合，以教学大纲、专业要求为基础，根据学生特点制作科学合理的课件。对于无机化学而言，在理论教学中经常会涉及诸多概念、规律、公式等，定义性质的教学内容可以展示在多媒体上，以节省传统板书的时间，而对于相关规律以及公式的讲解则需要教师进行板书，并一步一步的进行推理和分析，从而让学生跟随教师的思路进行理解。课堂内容讲解中教师可以利用表格、动态模拟图等对结论或者要证明的事实进行说明，从而注重对多媒体技术的适度应用。例如，在对sp杂化进行讲解中，在可以在课件中对其含义、特点、具体表现进行总结，但是对杂化轨道理论的应用以及举例讲解中需要运用传统的教学方式，注重逻辑性和难度的由浅入深，并注重学生学习效果的反馈，让学生思维跟随教师思路，加深对重点和难点的理解。总而言之，在无机化学教学中要注重多媒体技术应用的适度性，重视“质”而非“量”。
（二）注重多媒体使用的有效性
目前，随着各大高校信息技术设备的不断完善化，多媒体的使用愈加普及，对于无机化学教学而言，需要注重多媒体使用的有效性，避免教学课堂华而不实情况的产生。
首先，在无机化学多媒体技术辅助教学中使用较多的有PPT、Flash、视频等，教师将众多的知识进行电子化，然后呈现到学生的面前。但是要注重的是多媒体信息的呈现速度和容量，对于便于理解、不是很重要的知识可以以浏览的形式展现给学生，但是对于一些重点知识就需要慢速度播放，甚至需要反复播放，不仅要考量学生的理解理解程度，还需要兼顾学生的做笔记时间。有选择、有重点、分难易的进行讲解，还可以针对无机化学中的个别问题设置单独的课件。
另外，课件的内容要形象直观，内容丰富，真正发挥多媒体辅助教学的作用。第一，多媒体内容的设置不能喧宾夺主，插入适当的音乐或者是动画能够吸引学生的注意力，但是过于集中和过于优美的音频或者动画同样也会使学生忽视教学内容，忽视教书的讲解。另外，课件内容还应该围绕教学大纲，立足学生学习需求，必要时还应该注入行业最新动态等，让学生通过多媒体教学获得更多专业知识。
（三）注重教学的参与和互动
多媒体在无机化学教学运用过程中，一些教师过度依赖多媒体教学，出现电子课件充斥课堂的现象，教师将课件和多媒体资源作为了课堂的万能必备品，与学生之间缺乏语言交流。无机化学教学中对理论知识的感悟和理解是很重要的过程，其中离不开教师的讲解，还需要实践活动中师生的答疑互动交流，仅仅是依靠课件的罗列式教学是不足够的。
因此，应该注重无机化学教学的参与和互动。首先，营造良好的教学氛围，调动学生学习热情。此时就需要充分发挥教师的主动性和引导性，在教学中教师语言的模型、行为举止的端庄、教学方法的多样化、所展现知识的多层次性都可以调动学生的学习兴趣点，这是多媒体技术无法取代的优势。在教学中，充分发挥教师的人格魅力，展现教师的教学方法，注重与学生之间的互动和交流，让学生积极参与到课堂学习中。另外，注重培养学生的探索和思考能力。在无机化学多媒体教学中还可以穿插一些启发性或综合性的问题，让学生增强对知识的理解和应用，同时提升学生的活跃程度。
（四）提升教师的综合素质
目前，多媒体运用的方法比较单一，缺乏创新。并且由于高校教师队伍具有年龄差距，对于多媒体的运用也具有不同的敏感度和掌握度，这就不可避免的造成多媒体操作使用方面的不规范。利用多媒体信息技术进行无机化学教学，不仅要求教师具有扎实的无机化学专业知识、教学能力，还需要掌握和熟悉信息知识和技术，提高对网络资源的选择和组织能力，从而更好的发挥网络教学的实用性和灵活性。另外，教师要注重理论教学，在教学中将教学理论和无机化学实践结合起来，发挥学生的主观能动性，促进学生的全面成长和发展。最后，教师在教学中要摆脱传统教学思维方式的束缚，不断的总结和反思教学经验和收获，形成独特的教学风格。
三、结语
多媒体技术在无机化学教学中发挥着重要的作用，其本身具有巨大的优势和应用潜力，教师在教学中要科学合理的运用多媒体教学，优化教学模式，注重多媒体技术与传统教学方式的结合，注重多媒体使用的有效性，注重教学课堂上师生的互动，提升教师的综合素质，提高学生的学习兴趣和主动性，提高高中无机化学教学质量。
参考文献
[1]吕慧丹，刘勇平.多媒体技术在无机化学教学中的应用[J].广东化工，2010（04）
[2]赵祖志，顾志红，解永岩，吴允凯.多媒体在无机化学教学中的运用及体会[J].中国现代教育装备，2010（01）
[3]王燕，朱燕舞，翟林峰，杭国培，王华林.无机化学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].化工高等教育，2010（03）
[4]吕慧丹，刘勇平.多媒体技术在无机化学教学中的应用[J].广东化工，2010（04）
作者简介
刘淑琴（1982.4-），女，蒙古族、辽宁朝阳人，学历：硕士，毕业院校：内蒙古民族大学，职称：讲师，单位：内蒙古民族大学化学化工学院，研究方向：天然产物化学。