论文部分内容阅读
摘 要：新课标改革承载着浓浓的春意，创新教育沐浴在缕缕阳光中，新课标改革如同春季的雨露滋润了我们的心田，让我们体会到了教学的生命意义。新课程的进一步开展和改革使我们的课堂活力四射。特别是数学课堂原本相对严肃的教学变得积极活跃有生机的氛围，使教学生动有趣，也使学生充分发挥才智的同时张扬了自己的个性。这就是新课标改革的魄力，但反思新课程背景下的小学数学课堂教学，我们不难发现很多实施了新课标的课堂场景存在着一些只重形式而忽略教学有效性尚待检验的教学理念和方式，实效性不高。
关键词：小学数学；实效性；教学手法
一、利用微课进行学习，利用课余时间进行自主学习
利用微课进行自主学习是目前一种新型的教学手法，学生利用课后的时间，通过网络观看相关教学视频进行自主学习，这种教学方法已经被广大师生所接受，尤为受到高年级学生的喜爱，在初中、高中的教学中更是常见。这一种教学手法可谓是近年来教学的一大创新，不仅打破了课堂教学的局限性，还为学生提供了更为便捷的复习途径，相信在未来，这种教学方法会应用得越来越广。对于小学生来说，他们生活经验不多，又处于好奇心尤为旺盛的阶段，其实在课堂上他们的学习效率并不算高。他们仿佛对身边所有事物都有着无穷无尽的好奇心，这在某种程度上导致了学生学习专注度较低的现象。除此之外，学生的学习还会受到各种各样的影响，比如说不能理解教师所举的例子，不适应教师的教学方法，又或者是身边的同学太吵，干扰太大。也可能是因为位置的偏后，导致没有听清楚教师的话。其实在实际教学中，学生的学习受很多因素的影响，包括学生自身的因素，还有不可控制的外界因素等等，这都是降低小学教学实效性的一些重要原因。微课的出现就在很大程度上解决了以上的大多数问题，比如说教师的讲法或者是举的例子，学生不是很清楚。其实在课堂上的时间是非常有限的，教师往往只能够将知识详细地讲解一遍，选择大多数学生能够接受与理解的方式进行讲解。对于极个别不能够完全理解的学生，教师往往没有足够的时间进行复述，毕竟教学任务都是十分繁重的。但是在网络世界中，各种各样的教学方式都有，这一个不理解，按几个键你就能够切换到其他老师的课堂上，各种各样供学生选择，总有一个是你能够理解而且接受的。同时还为学生提供了非常便捷的复习途径，因为对于小学生来说，笔记的整理还是一项比较繁重的工作，因为他们的思维能力、逻辑能力等等还没有发展到一个相对成熟的阶段，尤其是低年级的学生。在现实中，教师也往往没有时间进行复习，这就弥补了很多教学中的不足。
二、给学生独立思考的时间和空间，真正实现学生的自主学习
自主学习是一种“自我导向、自我激励、自我监控”的学习方式。所有有效的学习都是建立在学生自主发挥的基础之上的。因此，要提高课堂教学的实效性，必须真正实现学生的自主学习。而要实现学生的自主学习：
1.必须让学生感受到他们才是学习的主体。即要充分地相信每一个学生，使学生充分相信自己的能力和潜能。
2.注意运用幽默风趣的语言和宽松的学习环境营造民主、和谐的课堂气氛。在教学过程中，良好的课堂气氛和人际关系是学生主动参与教学活动的前提条件，如果学生在课堂上一直处于紧张状态，那么它主动参与的可能性不大，参与的质量也不会高，因此，在教学过程中，教师应该做到：语言幽默风趣，环境相对宽松；不轻易否定学生的不同见解、不符合标准的答案、看似笨拙的方法；对学生新颖的观点和想法给予积极评价；鼓励学生积极思考、质疑、发表不同意见和想法，不唯师，不唯书；当学生出现错误时，引导学生自己发现问题，自我改正，把纠错的主动权交给学生。
3.组织有效的小组合作学习，让学生亲身经历知识的形成过程。合作学习是丰富学生经验、培养学生多种能力、促进自主学习的重要途径。只有这样，才能把要达到的目标转化为学生的内在需要，把教学内容转化为学生的兴趣点。让学生有足够的时间和空间去独立思考问题，真正实现学生的自主学习。
三、增加互动实践环节，通过活动集中学生的注意力
对于小学生来说，他们的心智还处于不断发展的阶段，对于很多事情，他们并不知道要怎样做。对于某一些低年级学生来说，他们连基本的学习的概念都不能够理解，他们只是被动地跟着大人的指导。对于小学生注意力容易转移的问题，教师需要通过一些外界的东西吸引学生的注意力，比如说，为教学披上游戏的外衣。学生都有爱玩的天性，将学习变成一种游戏，他们更加容易接受，并且更积极地参与其中，这对于小学数学的教学非常有帮助。比如说，小明一小时走30米，小红一小时走20米，小红在小明的前方一百米，请问多久之后小明能够遇见小红呢？这是最基础的相遇问题，在讲解相遇问题的时候，教师可以选择两名学生扮演小明与小红，将问题中的一些抽象事物变成实际的，将整个相遇过程生动地扮演出来，这能帮助学生建立一些联想。比如说在理解不了的时候，就回忆一下他们两人走的过程，再逐渐理出思路。当然在之后，教师还可以稍作变动，比如说小红走了20米之后转了弯，兜兜转转又回到了原来的路线，在这样的情况下，小明与小红的相遇需要多长时间？这个问题远比原来的复杂得多，有学生亲自扮演以及体验能够帮助他们在脑海中建立一个模型，建立一个想象的过程，培养学生的思维能力。当然除了以上几种教学方法之外，还有许多教学方法能够有效提高教学效率与教学效果，比如说建立一套科学公平的评价机制，建立一个纪律规则，比如说表扬表现好的学生能够帮助所在组得到一个小星星等等，形成一个公平竞争的氛围，从而有效提高小学数学教学的有效性。
四、结语
抓住学科的本质提高课堂的实效性是教育者永恒的追求，教师严格要求自己，运用有效教育的教学理念，创设良好的数学学习情境，激发学生的学习需要，改变一贯以来的教学行为习惯。学生在教师的合理引导下动手实践、团结合作、互相交流强化知识，培养学生的创新精神，有效地提高数学教学课程。
参考文献
[1]陈修兵.浅谈怎样提高小学数学课堂教学的实效性[J].新课程.
[2]蔡明静.怎样提高小学數学课堂教学的实效性[J].青海教育.
关键词：小学数学；实效性；教学手法
一、利用微课进行学习，利用课余时间进行自主学习
利用微课进行自主学习是目前一种新型的教学手法，学生利用课后的时间，通过网络观看相关教学视频进行自主学习，这种教学方法已经被广大师生所接受，尤为受到高年级学生的喜爱，在初中、高中的教学中更是常见。这一种教学手法可谓是近年来教学的一大创新，不仅打破了课堂教学的局限性，还为学生提供了更为便捷的复习途径，相信在未来，这种教学方法会应用得越来越广。对于小学生来说，他们生活经验不多，又处于好奇心尤为旺盛的阶段，其实在课堂上他们的学习效率并不算高。他们仿佛对身边所有事物都有着无穷无尽的好奇心，这在某种程度上导致了学生学习专注度较低的现象。除此之外，学生的学习还会受到各种各样的影响，比如说不能理解教师所举的例子，不适应教师的教学方法，又或者是身边的同学太吵，干扰太大。也可能是因为位置的偏后，导致没有听清楚教师的话。其实在实际教学中，学生的学习受很多因素的影响，包括学生自身的因素，还有不可控制的外界因素等等，这都是降低小学教学实效性的一些重要原因。微课的出现就在很大程度上解决了以上的大多数问题，比如说教师的讲法或者是举的例子，学生不是很清楚。其实在课堂上的时间是非常有限的，教师往往只能够将知识详细地讲解一遍，选择大多数学生能够接受与理解的方式进行讲解。对于极个别不能够完全理解的学生，教师往往没有足够的时间进行复述，毕竟教学任务都是十分繁重的。但是在网络世界中，各种各样的教学方式都有，这一个不理解，按几个键你就能够切换到其他老师的课堂上，各种各样供学生选择，总有一个是你能够理解而且接受的。同时还为学生提供了非常便捷的复习途径，因为对于小学生来说，笔记的整理还是一项比较繁重的工作，因为他们的思维能力、逻辑能力等等还没有发展到一个相对成熟的阶段，尤其是低年级的学生。在现实中，教师也往往没有时间进行复习，这就弥补了很多教学中的不足。
二、给学生独立思考的时间和空间，真正实现学生的自主学习
自主学习是一种“自我导向、自我激励、自我监控”的学习方式。所有有效的学习都是建立在学生自主发挥的基础之上的。因此，要提高课堂教学的实效性，必须真正实现学生的自主学习。而要实现学生的自主学习：
1.必须让学生感受到他们才是学习的主体。即要充分地相信每一个学生，使学生充分相信自己的能力和潜能。
2.注意运用幽默风趣的语言和宽松的学习环境营造民主、和谐的课堂气氛。在教学过程中，良好的课堂气氛和人际关系是学生主动参与教学活动的前提条件，如果学生在课堂上一直处于紧张状态，那么它主动参与的可能性不大，参与的质量也不会高，因此，在教学过程中，教师应该做到：语言幽默风趣，环境相对宽松；不轻易否定学生的不同见解、不符合标准的答案、看似笨拙的方法；对学生新颖的观点和想法给予积极评价；鼓励学生积极思考、质疑、发表不同意见和想法，不唯师，不唯书；当学生出现错误时，引导学生自己发现问题，自我改正，把纠错的主动权交给学生。
3.组织有效的小组合作学习，让学生亲身经历知识的形成过程。合作学习是丰富学生经验、培养学生多种能力、促进自主学习的重要途径。只有这样，才能把要达到的目标转化为学生的内在需要，把教学内容转化为学生的兴趣点。让学生有足够的时间和空间去独立思考问题，真正实现学生的自主学习。
三、增加互动实践环节，通过活动集中学生的注意力
对于小学生来说，他们的心智还处于不断发展的阶段，对于很多事情，他们并不知道要怎样做。对于某一些低年级学生来说，他们连基本的学习的概念都不能够理解，他们只是被动地跟着大人的指导。对于小学生注意力容易转移的问题，教师需要通过一些外界的东西吸引学生的注意力，比如说，为教学披上游戏的外衣。学生都有爱玩的天性，将学习变成一种游戏，他们更加容易接受，并且更积极地参与其中，这对于小学数学的教学非常有帮助。比如说，小明一小时走30米，小红一小时走20米，小红在小明的前方一百米，请问多久之后小明能够遇见小红呢？这是最基础的相遇问题，在讲解相遇问题的时候，教师可以选择两名学生扮演小明与小红，将问题中的一些抽象事物变成实际的，将整个相遇过程生动地扮演出来，这能帮助学生建立一些联想。比如说在理解不了的时候，就回忆一下他们两人走的过程，再逐渐理出思路。当然在之后，教师还可以稍作变动，比如说小红走了20米之后转了弯，兜兜转转又回到了原来的路线，在这样的情况下，小明与小红的相遇需要多长时间？这个问题远比原来的复杂得多，有学生亲自扮演以及体验能够帮助他们在脑海中建立一个模型，建立一个想象的过程，培养学生的思维能力。当然除了以上几种教学方法之外，还有许多教学方法能够有效提高教学效率与教学效果，比如说建立一套科学公平的评价机制，建立一个纪律规则，比如说表扬表现好的学生能够帮助所在组得到一个小星星等等，形成一个公平竞争的氛围，从而有效提高小学数学教学的有效性。
四、结语
抓住学科的本质提高课堂的实效性是教育者永恒的追求，教师严格要求自己，运用有效教育的教学理念，创设良好的数学学习情境，激发学生的学习需要，改变一贯以来的教学行为习惯。学生在教师的合理引导下动手实践、团结合作、互相交流强化知识，培养学生的创新精神，有效地提高数学教学课程。
参考文献
[1]陈修兵.浅谈怎样提高小学数学课堂教学的实效性[J].新课程.
[2]蔡明静.怎样提高小学數学课堂教学的实效性[J].青海教育.