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目前课堂教学生命性存在严重的流失现象主要表现在：教学环境物化特征明显,人化特征削弱;教学设计经验为主导,生成性流失;教学内容知识为中心,学科隔阂较大;教学过程互动性不强,方法手段单一;教学评价主观判断性强,方向引导失误等。究其原因,主要是由于教学过程被简化为单一的认识过程、三维目标未能有机结合、评价不够客观公正、教学设计和操作过程缺乏生成、教学理论元研究意识不强造成的。