论文部分内容阅读
为了庆祝六一儿童节，以往我们幼儿园常常是安排一场文艺演出，或是组织观看一场木偶剧。而孩子们想用什么样的方法来庆祝自己的节日？什么样的活动对孩子的发展更有益？围绕“怎么开展六一活动”，我们和孩子一起开始了讨论和筹备。有的孩子说，六一儿童节是自己的节日，就是要快乐地游戏;有的孩子说，想和爸爸妈妈一起去游乐园;还有的孩子说，每年六一爸爸妈妈都会送礼物，特别高兴……从孩子们的表达中可以看出，对于儿童节他们渴望的是快乐的体验和感受，他们更愿意以游戏的方式庆祝，同时也期待获得礼物。
我们引导孩子们面向爸爸妈妈、老师乃至园长进行更大范围的调查。“爸爸妈妈希望我们快乐过六一，但也希望我们有进步。”“爷爷说我比去年又长了新本领。”“老师希望小朋友快乐成长，我们玩游戏很快乐，那怎样才算是成长呢？”
这时候，多多提出了一个想法：“玩游戏也可以长本领啊，像我玩的投篮球游戏，让我投得越来越准了。”“对，我玩走迷宫的游戏，越来越快了。”“还有视觉大发现，我现在找东西找得可快了。”孩子们你一言，我一语，在教师的支持下，纷纷表达了自己对于“快乐”和“成长”的认识。最后，大家决定用游戏嘉年华的方式来庆祝六一儿童节——每一个游戏都让小朋友们在游戏中挑战自己，获得成长，同时也能把自己的日常进步，通过游戏的方式让家长和老师“看得见”。
成长就是挑战自己
孩子们对于快乐和成长逐渐形成了自己的认识。活动准备期间，老师和孩子们共同讨论、设计了本班负责的游戏活动，游戏材料由孩子们参与收集和制作。在设计游戏海报时，孩子们提出：“如果介绍规则的都是字，小朋友就看不懂了，我们的游戏，应该让小朋友也能知道怎么玩！” 图文结合的游戏海报呈现既让家长理解游戏关键目标和规则，又给了孩子自主阅读和理解的机会。
在筹备和期待中，六一儿童节如期而至。孩子们携带游戏卡，和陪同的家长来到自己感兴趣的游戏处。末末和妈妈参与“海狮顶球”的游戏，在头顶上固定一个卡纸圈，圈上放个球，末末和妈妈都要顶着球从起点走到终点。如果球在中间掉下来，需要回到起点重新放好球后再继续。妈妈的球很稳定，可是末末在前行的过程中球总是掉下来，只好又从头开始。看着频频掉落的球，末末虽然急得眼泪都快流下来了，但仍然坚持着完成了游戏。这时，负责游戏的老师说：“末末在游戏中不怕困难，一次次捡球重来，终于完成了游戏。所以除了完成游戏的小印章外，老师还要再额外奖励你一个印章。”原来，在设计游戏时，老师们注意到有孩子提出“除了获得新本领，遇到问题和困难的时候我们能够不怕困难，坚持不懈”，就安排对孩子们展现出来的优秀学习品质进行额外奖励，及时肯定。
成长就是服务大家
在由大班幼儿参加的嘉年华活动演练中，孩子们发现了问题。可可说：“串珠游戏，有时候珠子掉在地上滚得很远，如果没有及时捡起来，路过的人可能会滑倒。”肉肉说：“我能看懂游戏规则，但我不知道小班的弟弟妹妹能不能看懂，要是他们看不懂怎么办？”“图片捉迷藏游戏，好多小朋友都要抽题卡，还要告诉老师自己找到的东西，可是，那里只有杨老师一个人……”参加活动演练的大班的小朋友担心，要是全园小朋友都参加，现场的问题可就更多了，于是新的讨论开始。
“有看不懂规则的小朋友，我们可以给他们讲。”“发现珠子掉了，我们可以帮忙及时捡回来。”“我知道图片捉迷藏的游戏答案，我可以帮杨老师发题卡，盖印章……”正当孩子们七嘴八舌说着自己的解决办法的时候，老师的一句话让大家又犯了难：“谢谢小朋友愿意帮助大家。可嘉年华活动只有半天，你们要是去帮助小朋友了，可能就没有时间和爸爸妈妈一起玩所有游戏了。”
过了好一会儿，佳佳说：“其实，这些游戏我们今天都玩过了，六一那天不玩也可以吧。”“可是，嘉年华的时候完成游戏可以获得印章，还可以换礼物呢。”东东小声地说。小雨也说：“我还想和爸爸一起玩赶小猪的游戏呢。”“但是光靠老师真的忙不过来。”“如果没人帮忙，可能大家都玩不好。”“那我们就少玩一会儿吧，我想帮帮老师。”“玩的时候如果发现问题，我也可以帮忙。”
在实地演练中，孩子们能主动发现问题并提出解决办法;面对个人兴趣和集体需要，孩子们有犹豫，却也愿意付出。从他们身上，我们深切感受到孩子们的成长。于是，幼儿园最后决定将嘉年华活动分为两天进行，两个大班的孩子轮流分工，一天和爸爸妈妈享受游戏的快乐，一天作为志愿者服务大家。他们戴上表明志愿者身份的小红帽，维持秩序，解读规则，组织游戏，体验帮助他人的快乐。
成长就是学会感恩
嘉年华游戏中，孩子们经过自己的努力每完成一个游戏就会获得一枚印章，印章可以来兑换不同的礼物。“可是，小朋友们可以用印章换取自己喜欢的礼物，那陪我们游戏的爸爸妈妈呢？他们有礼物吗？”老师的话给了孩子们全新的启示，六一儿童节虽然是小朋友的节日，但如果能用自己努力换来的印章给爸爸妈妈兑换礼物，更有意义和价值。
“我想要的皮球需要8个印章，我可以再多获得几个印章，给妈妈换一根头绳。”“我要先给妈妈换礼物，然后再给自己换。”“我可以问问爸爸妈妈想要什么礼物！”最后，在老师的启发下，孩子们达成了共识，决定活动当天要先用2枚印章为陪伴自己过节的家人换取矿泉水。他们还将这个想法向中班、小班的弟弟妹妹发起倡议。活动当天，孩子们纷纷来到礼物兑换处，先用印章给家长兑换了一瓶矿泉水。活动后的家长座谈会上，说起这一瓶水的故事时，宁宁妈妈一边流泪一边说：“我太激动了，这是我儿子用自己的本事给我赚的。这瓶矿泉水实在太有意义了，我舍不得喝。”
更讓家长和老师们感动的是，除了约定好的矿泉水，活动中不少孩子还额外给大人们兑换了其他礼物。孩子们不再是单方面地享受家人和老师的付出，而是懂得了感恩。
用自己的成长庆祝自己的节日，孩子们不仅收获到快乐的游戏体验，对什么是“成长”也有了更深的认识，进而落实到自己的行动之中。而活动前后充分的家园沟通也让家长们真切看到孩子的成长。幼儿、家长、教师同频共振，留下了对儿童节的美好记忆。
我们引导孩子们面向爸爸妈妈、老师乃至园长进行更大范围的调查。“爸爸妈妈希望我们快乐过六一，但也希望我们有进步。”“爷爷说我比去年又长了新本领。”“老师希望小朋友快乐成长，我们玩游戏很快乐，那怎样才算是成长呢？”
这时候，多多提出了一个想法：“玩游戏也可以长本领啊，像我玩的投篮球游戏，让我投得越来越准了。”“对，我玩走迷宫的游戏，越来越快了。”“还有视觉大发现，我现在找东西找得可快了。”孩子们你一言，我一语，在教师的支持下，纷纷表达了自己对于“快乐”和“成长”的认识。最后，大家决定用游戏嘉年华的方式来庆祝六一儿童节——每一个游戏都让小朋友们在游戏中挑战自己，获得成长，同时也能把自己的日常进步，通过游戏的方式让家长和老师“看得见”。
成长就是挑战自己
孩子们对于快乐和成长逐渐形成了自己的认识。活动准备期间，老师和孩子们共同讨论、设计了本班负责的游戏活动，游戏材料由孩子们参与收集和制作。在设计游戏海报时，孩子们提出：“如果介绍规则的都是字，小朋友就看不懂了，我们的游戏，应该让小朋友也能知道怎么玩！” 图文结合的游戏海报呈现既让家长理解游戏关键目标和规则，又给了孩子自主阅读和理解的机会。
在筹备和期待中，六一儿童节如期而至。孩子们携带游戏卡，和陪同的家长来到自己感兴趣的游戏处。末末和妈妈参与“海狮顶球”的游戏，在头顶上固定一个卡纸圈，圈上放个球，末末和妈妈都要顶着球从起点走到终点。如果球在中间掉下来，需要回到起点重新放好球后再继续。妈妈的球很稳定，可是末末在前行的过程中球总是掉下来，只好又从头开始。看着频频掉落的球，末末虽然急得眼泪都快流下来了，但仍然坚持着完成了游戏。这时，负责游戏的老师说：“末末在游戏中不怕困难，一次次捡球重来，终于完成了游戏。所以除了完成游戏的小印章外，老师还要再额外奖励你一个印章。”原来，在设计游戏时，老师们注意到有孩子提出“除了获得新本领，遇到问题和困难的时候我们能够不怕困难，坚持不懈”，就安排对孩子们展现出来的优秀学习品质进行额外奖励，及时肯定。
成长就是服务大家
在由大班幼儿参加的嘉年华活动演练中，孩子们发现了问题。可可说：“串珠游戏，有时候珠子掉在地上滚得很远，如果没有及时捡起来，路过的人可能会滑倒。”肉肉说：“我能看懂游戏规则，但我不知道小班的弟弟妹妹能不能看懂，要是他们看不懂怎么办？”“图片捉迷藏游戏，好多小朋友都要抽题卡，还要告诉老师自己找到的东西，可是，那里只有杨老师一个人……”参加活动演练的大班的小朋友担心，要是全园小朋友都参加，现场的问题可就更多了，于是新的讨论开始。
“有看不懂规则的小朋友，我们可以给他们讲。”“发现珠子掉了，我们可以帮忙及时捡回来。”“我知道图片捉迷藏的游戏答案，我可以帮杨老师发题卡，盖印章……”正当孩子们七嘴八舌说着自己的解决办法的时候，老师的一句话让大家又犯了难：“谢谢小朋友愿意帮助大家。可嘉年华活动只有半天，你们要是去帮助小朋友了，可能就没有时间和爸爸妈妈一起玩所有游戏了。”
过了好一会儿，佳佳说：“其实，这些游戏我们今天都玩过了，六一那天不玩也可以吧。”“可是，嘉年华的时候完成游戏可以获得印章，还可以换礼物呢。”东东小声地说。小雨也说：“我还想和爸爸一起玩赶小猪的游戏呢。”“但是光靠老师真的忙不过来。”“如果没人帮忙，可能大家都玩不好。”“那我们就少玩一会儿吧，我想帮帮老师。”“玩的时候如果发现问题，我也可以帮忙。”
在实地演练中，孩子们能主动发现问题并提出解决办法;面对个人兴趣和集体需要，孩子们有犹豫，却也愿意付出。从他们身上，我们深切感受到孩子们的成长。于是，幼儿园最后决定将嘉年华活动分为两天进行，两个大班的孩子轮流分工，一天和爸爸妈妈享受游戏的快乐，一天作为志愿者服务大家。他们戴上表明志愿者身份的小红帽，维持秩序，解读规则，组织游戏，体验帮助他人的快乐。
成长就是学会感恩
嘉年华游戏中，孩子们经过自己的努力每完成一个游戏就会获得一枚印章，印章可以来兑换不同的礼物。“可是，小朋友们可以用印章换取自己喜欢的礼物，那陪我们游戏的爸爸妈妈呢？他们有礼物吗？”老师的话给了孩子们全新的启示，六一儿童节虽然是小朋友的节日，但如果能用自己努力换来的印章给爸爸妈妈兑换礼物，更有意义和价值。
“我想要的皮球需要8个印章，我可以再多获得几个印章，给妈妈换一根头绳。”“我要先给妈妈换礼物，然后再给自己换。”“我可以问问爸爸妈妈想要什么礼物！”最后，在老师的启发下，孩子们达成了共识，决定活动当天要先用2枚印章为陪伴自己过节的家人换取矿泉水。他们还将这个想法向中班、小班的弟弟妹妹发起倡议。活动当天，孩子们纷纷来到礼物兑换处，先用印章给家长兑换了一瓶矿泉水。活动后的家长座谈会上，说起这一瓶水的故事时，宁宁妈妈一边流泪一边说：“我太激动了，这是我儿子用自己的本事给我赚的。这瓶矿泉水实在太有意义了，我舍不得喝。”
更讓家长和老师们感动的是，除了约定好的矿泉水，活动中不少孩子还额外给大人们兑换了其他礼物。孩子们不再是单方面地享受家人和老师的付出，而是懂得了感恩。
用自己的成长庆祝自己的节日，孩子们不仅收获到快乐的游戏体验，对什么是“成长”也有了更深的认识，进而落实到自己的行动之中。而活动前后充分的家园沟通也让家长们真切看到孩子的成长。幼儿、家长、教师同频共振，留下了对儿童节的美好记忆。