摘要：通过社会主义核心价值观的教育，学生能够成良好品德、树立正确价值观。教师要在教学中做好社会主义核心价值观的渗透，有效促进初中生素质的提高，健全其思想认知。因此笔者将结合自身教学经验，指出当前核心价值观教育中存在的问题，并相应的指出初中道德与法治教学中如何做好社会主义核心价值观的渗透。
关键词：初中;道德法治教育;社会主义核心价值观
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中是学生良好品德形成的关键时期，初中核心价值观的教育是学生一生公民教育的奠基，也是是提高思想道德素质的关键时期。因此，通过道法课做好初中学生的核心价值观的教育，将会使学生受益终生。
一、当前核心价值观教育中存在的问题
在核心价值观教育活动过程中，初中教师主要采用单一的讲授法，将成人社会的道德观念、行为准则灌输给学生。在这一过程中，教师不会关注每一个学生的知识水平以及对核心价值观的基本认知，只是通过讲解来强调学生需要接受社会主义核心价值观。从这一核心价值观教育过程中可以发现，学生处于依从的地位。显然这种教育办法在实际中很难真正的被学生接受，使得核心价值观教育教育流于形式。此外，初中对于学生的核心价值观教育教育往往是要在实践活动中实现的。这是因为实践活动往往能够调动起学生的积极性，使学生主动参与活动并且得到潜移默化的教育。但是许多初中却忽视学生核心价值观教育活动的开展，不重视实践活动对学生培养的重要性，使核心价值观教育难以落到实处，学生即使能够学到相关知识，但是也不知道在生活中应该如何应用，这极大的影响了核心价值观教育的质量。
二、渗透核心价值观教育的方法
（一）创设道德情景
为了更好的在道德与法治的教学中做好社会主义核心价值观的渗透，教师要在日常教学中创设教学情景，将社会主义核心价值观渗透到各个教学情节中使得学生能够有效接受知识。所谓情景教学是指教师在上课过程中，根据实际授课内容，并结合价值观的内容，创设固定环境，使学生在该环境中既能够学习到本学科的相关知识，又能够接收到核心价值观的教育。一般来说，情景教学对老师有较高要求，这种教学方法需要老师充分了解学生学习状态，并且能够将教学知识点与核心价值观教学内容有机结合，真正做起激发学生的主动思考、主动学习。
（二）落实道德实践
在学生建立起对社会主义核心价值观认知的基础上，教师要充分地引导学生落实。很多一线教师在教学过程中止步于社会主义核心价值观的理论授课，认为学生只要产生基本核心价值观观念就可以。但学生在课堂所学习的价值观教育需要落实到生活。因此教师要在实际教学过程中将理论与教学相结合，引导学生对社会主义核心价值观认知向积极、健康、多样化的实践活动转变。此外，很多学生经过课堂教学，不仅对社会主义核心价值观有深层次认识，而且在生活中表现出良好的行为。教师在给予学生鼓励的同时，要进一步引导学生行为，通过任务目标设计，指出学生使社会主义核心价值观的教育行为更具有目标性。
（三）教师以身作则
除课程本身的教育外，教师本身道德品质也会影响到学生道德观念发展。如果教师向学生传达是积极思想，学生就会不断努力提升自己来改变。但是教师给学生传达是消极思想，就会让学生自我否定，也不能帮助学生形成正确的人生观与价值观。教师对学生教育方式要有一定约束力。即使是道德与法治的课堂，教师也要给学生制订规矩，这对于学生行为习惯养成以及对学生社会主义核心价值观的培养发展有着重要作用。作为教师应当以身作则，自觉遵守定下的规矩，严格约束自己行为表现，更好为学生做表率。
（四）多层级落实价值观培训
社会主义核心价值观的教育任务是需要由初中道德与法治教师多层级去完成，是理论与实践相结合的庞大工程。教师要明确每一位学生的心理发展情况，规定合理的价值观指导目标以及社会主义核心价值观的指导方向，以培养学生对价值观認知目标为出发点，结合学生身心发展特点，建立起具体的价值观指导体系，以此来实现培养目标，更好地帮助学生在道法课中逐步建立起对社会主义核心价值观的深刻认知。在理论教学外还，初中需要增加实际操作性教学、案例教学，这样能有效的增加教学效果，使学生通过实践学习到专业化的社会主义核心价值观。
总结：
初中的社会主义核心价值观的教育也对人生德操高下、品性优劣的发展起到重要的作用。但是在核心价值观教育活动过程中，教师不会关注每一个学生的对核心价值观的基本认知，而是要求学生无条件地接受社会主义核心价值观，这明显不利于价值观的教育。因此在教师要改变教学方法，创设道德情景、落实道德实践，多层级落实价值观的教育，以有效促进初中生素质的提高，健全其思想认知。
参考文献
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