【摘 要】
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学校的教研组活动是“校本教研”的一种传统形式,作为最基层的研究机构一直以来为传承先进的教学经验、发挥教研功能和组织保障发挥了巨大的作用。但在新课程背景下,传统的教研
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学校的教研组活动是“校本教研”的一种传统形式,作为最基层的研究机构一直以来为传承先进的教学经验、发挥教研功能和组织保障发挥了巨大的作用。但在新课程背景下,传统的教研活动形式已越来越凸显出其弊端。大致可以概述为四“多”四“少”:(1)注重教师普遍性问题的多,着眼教师个体专业成长的少;(2)学科自身本位的多,学科间的整合、借鉴与协作的少;(3)经验性介绍的多,研究反思的少;(4)权威者单向传授的多,组员间彼此共享交流的少。这些弊端不仅削弱了学校教研活动的功能,而且不利于教师的专业发展。为此,笔者结合自己的观点
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