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【摘 要】 核心素养是关键性和必要性素养，是学生素养的内核，更是学生能够成才的支撑力量。小学英语教师是课堂教学活动中学生学习的导师，他们话语的力量、强度和宽度直接影响着学生英语学习的方向。随着我国教育体制的深化革新推进和经济社会的发展，对学生的核心素养要求越来越高，因此，小学英语教师在课堂教学活动中要注重自身话语的技巧，以学生身心成长规律和教材内容以依托提升话语的质量和水平，以便于培育学生的英语核心素养。
【关键词】 小学英语；核心素养；教师话语；策略
在学科教学活动中，教师话语能力和话语技巧如何不仅影响着学科教学效果，而且也影响着学生核心素养的形成，为此，小学英语教师在课堂教學活动中要不遗余力地提升自身的话语能力，通过言简意赅、收放自如、循序渐进、娓娓动听等话语打动学生的心灵，增进他们的智慧，提升他们的认知，最终提高学生综合英语素养。
一、基于核心素养强化小学英语课堂教师话语的必要性
小学英语教师在课堂教学活动中，其一言一语都是学生所侧重注意和接受的内容，如果小学英语教师不注重话语内容、形式和技巧的科学设计和应用，就可能误导学生思维，甚至打击学生的英语学习积极性。另一方面，对于处于儿童成长阶段的小学生来讲，他们内心异常敏感、脆弱，且自尊心、好奇性和好胜心等都比较强，如果小学英语教师课堂话语引导不当或者有所偏差，就会打击学生的心灵，阻隔他们的思维，混淆他们的视听，最终不利于学生高效地参与英语课堂教学活动。这就要求小学英语教师认识到课堂话语的重要性和力量，采取有效策略提升自身课堂话语水平，从而引导学生去探究英语学习。
二、基于核心素养强化小学英语课堂教师话语的策略
（一）善于师生话语互动，循序渐进深化学生知识认知
有效的话语在于互助沟通，单方性话语只能是自言自语，这就要求小学英语教师要确立新的教学理念，确立学生在课堂教学活动中的主体地位，转变传统中小学英语教师单方面全堂灌输讲授模式，而是善于师生话语互动，在互动中寻求学生知识认知的方向、深度和重难点，从而循序渐渐地深化学生知识认知学习。
（二）善于诱导启迪学生，培育学生探究意识
基于小学生所处的儿童成长阶段，这使得学生的学习可塑性很大，这就要求小学英语教师要重视学生的这一身心成长特点，善于诱导启迪他们，例如：在进行小学英语四年级上册Unit 4 My home这一课时教学活动时，英语教师要根据My home教材内容有意识引导学生探究家的作用，使学生们认识到爱护家庭的重要性，从而形成呵护家庭的价值取向。显然，英语教师的这一话语引导就培育了学生的探究意识。
毋庸置疑，小学英语教师基于学生核心培养的需要侧重提升自身的课堂话语水平，是小学英语课程教学深化革新的现实性要求，也是小学英语教师适应职业岗位需求的教学创新。只有小学英语教师以课堂话语提升去培育学生的英语核心素养，才能够驱动学生感受到英语学习的快乐去主动学习，也才能够引导学生抓住教材内容关键有效学习英语，最终有助于学生全面性成才成长。
【参考文献】
[1] 尤雯. 小学英语课堂教师话语分析[J]. 新课程，2017（7）.
[2] 庆粉. 小学英语课堂教师用语的现状反思[J]. 英语教师，2016（1）.
【关键词】 小学英语；核心素养；教师话语；策略
在学科教学活动中，教师话语能力和话语技巧如何不仅影响着学科教学效果，而且也影响着学生核心素养的形成，为此，小学英语教师在课堂教學活动中要不遗余力地提升自身的话语能力，通过言简意赅、收放自如、循序渐进、娓娓动听等话语打动学生的心灵，增进他们的智慧，提升他们的认知，最终提高学生综合英语素养。
一、基于核心素养强化小学英语课堂教师话语的必要性
小学英语教师在课堂教学活动中，其一言一语都是学生所侧重注意和接受的内容，如果小学英语教师不注重话语内容、形式和技巧的科学设计和应用，就可能误导学生思维，甚至打击学生的英语学习积极性。另一方面，对于处于儿童成长阶段的小学生来讲，他们内心异常敏感、脆弱，且自尊心、好奇性和好胜心等都比较强，如果小学英语教师课堂话语引导不当或者有所偏差，就会打击学生的心灵，阻隔他们的思维，混淆他们的视听，最终不利于学生高效地参与英语课堂教学活动。这就要求小学英语教师认识到课堂话语的重要性和力量，采取有效策略提升自身课堂话语水平，从而引导学生去探究英语学习。
二、基于核心素养强化小学英语课堂教师话语的策略
（一）善于师生话语互动，循序渐进深化学生知识认知
有效的话语在于互助沟通，单方性话语只能是自言自语，这就要求小学英语教师要确立新的教学理念，确立学生在课堂教学活动中的主体地位，转变传统中小学英语教师单方面全堂灌输讲授模式，而是善于师生话语互动，在互动中寻求学生知识认知的方向、深度和重难点，从而循序渐渐地深化学生知识认知学习。
（二）善于诱导启迪学生，培育学生探究意识
基于小学生所处的儿童成长阶段，这使得学生的学习可塑性很大，这就要求小学英语教师要重视学生的这一身心成长特点，善于诱导启迪他们，例如：在进行小学英语四年级上册Unit 4 My home这一课时教学活动时，英语教师要根据My home教材内容有意识引导学生探究家的作用，使学生们认识到爱护家庭的重要性，从而形成呵护家庭的价值取向。显然，英语教师的这一话语引导就培育了学生的探究意识。
毋庸置疑，小学英语教师基于学生核心培养的需要侧重提升自身的课堂话语水平，是小学英语课程教学深化革新的现实性要求，也是小学英语教师适应职业岗位需求的教学创新。只有小学英语教师以课堂话语提升去培育学生的英语核心素养，才能够驱动学生感受到英语学习的快乐去主动学习，也才能够引导学生抓住教材内容关键有效学习英语，最终有助于学生全面性成才成长。
【参考文献】
[1] 尤雯. 小学英语课堂教师话语分析[J]. 新课程，2017（7）.
[2] 庆粉. 小学英语课堂教师用语的现状反思[J]. 英语教师，2016（1）.