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[摘 要]“师者，所以传道授业解惑也。”作为一名教师，需要传授给学生的不仅是知识技能，更重要的是道义，是培养学生健康的人格。那么，作为语文教师，更应该利用学科优势做好人文素养的培育工作，让语文课堂成为一片滋养灵魂的沃土，让我们的学生在课堂上铸就高尚的道德情操。
[关键词]语文教学；人文素养；古诗词；作文；高中语文
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）33-0014-01
第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。”卢梭也曾说过：“一切学科本质上应该从心智启迪开始。”可见教育的灵魂应是精神人格的养成。高中阶段是学生精神成长的最重要的阶段，是学生人生观价值观形成的阶段，在该阶段人文素养的培养尤为重要。而语文学科在这方面有着得天独厚的优势。
一、利用古诗文对学生进行精神洗涤
古诗文在高中学习内容里占比较大。中华民族的历史源远流长，在那悠远的时代，在广阔的历史舞台上，有多少风云人物留下了或大或小，或深或浅的足迹，供后人寻访凭吊。这些历史遗迹，最能发人思古之幽情。而爱国更是很多古诗文的主题。如战国的屈原：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。” 魏的曹植：“捐躯赴国难，视死忽如归。”唐的戴叔伦：“愿得此身长报国，何须生入玉门关。”唐的杜甫：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”宋的陆游：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”清的黄遵宪：“ 寸寸山河寸寸金。”从战国到清代，漫漫历史长河涌现出一批批爱国文人，他们用文字警醒着后人。放眼当今，依然有那么多的人为祖国的进步而奋斗着。大飞机的制造凝结多少人的汗水！一颗颗升空的卫星饱含多少人的心血！我们要教育学生，今天的学习，不仅是为了自己，更是为了国家。国家的明天是否辉煌灿烂，取决于今天的年轻人是否勤谨上进。我们只有心中有大爱，才能有更伟大的成就。伟大领袖毛主席“到中流击水，浪遏飞舟”的精神依然值得我们传承。
优秀的古诗名句，除了能够激励学生热爱祖国，还可以陶冶学生的高尚情操，讓青少年们在物欲横流的当今社会找一片净土，净化他们的心灵。读陶潜，领略其“久在樊笼里，复得返自然”的淡泊；读李白，学习其“天子呼来不上船”的傲然以及“五花马，千金裘呼儿将出换美酒”的洒脱；读苏轼，品味“苟非吾之所有，虽一毫而莫取”的达观。人生不如意十之八九，我们要学习古人“穷则独善其身”的君子精神，不以物喜，不以己悲，才能更好地走在人生旅途上。
二、利用作文教学培养学生健康的人格
陶行知曾说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。” 我们教师在授业、授术的基础上更要注意“传道”，重视学生人文素质的培养，防止教育的失衡和异化。近年来的高考作文也都意在培养学生关注社会，思考人生。
2017年高考作文中出现了关于传统文化的材料作文。教师讲解此类作文时要重点强调为什么我们重视文化的传承，让学生明白传统文化发展的重要性。一个国家的灵魂不是科技而是人文，能让大家团结在一起的是我们有共同的文化血脉，所以在人们竞相逐利的今天，为了不迷失方向，传统文化发展尤为重要。要警醒学生勿忘本。
又如，2017年全国卷一的作文材料中给了一组“中国关键词”：一带一路、广场舞、中华美食、共享单车、空气污染、食品安全、高铁、移动支付等。在教学中可以引导学生关注新兴事物，与时俱进，教会学生客观对待、理性评判新事物。以共享单车为例，共享单车的出现利弊均现，社会热议不断，大家一致声讨国人素质低下，认为我们现在还共享不起。对此，教师应引导学生正视新事物的弊端，如同分娩会阵痛一样，不论在什么样的国度，在什么样的人群中，新事物的出现难免会有一些不足。社会在进步，我们总要不断适应去旧迎新，我们要做的不是妄自菲薄，一味地否定，而是要学会弥补不足，使新事物日趋完善。教育学生不能人云亦云，要学会判断思考。
总之，作文教学重点教的不是技法，而是思想。学生的人文素养决定了学生的写作成就。因此，作文教学的重点应是教育学生如何为人，如何培养良好的人文素养。我们在指导学生写作时，要教会学生明辨高尚卑鄙。我们每一个人都身处社会环境中，与整个社会休戚相关。做国家的主人，就要从自己做起，坦荡为人，光明处世，要做维护正义的使者。
综上可知，语文教学要与社会对话，走出自我。我们不应是那种孤芳自赏、多愁善感的“小我”者，而要成为关注社会、大气凛然的“大我”者，像岳飞“待从头，收拾旧河山，朝天阙”，像鲁迅“我以我血荐轩辕”。强化社会舞台的角色意识，注重与周围人的交往、交流、和谐相处，尊重自己，珍视生命，尊重他人，关爱他人，可使学生具有强烈的社会责任感，提升人文素养。
（责任编辑 罗 艳）
[关键词]语文教学；人文素养；古诗词；作文；高中语文
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）33-0014-01
第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。”卢梭也曾说过：“一切学科本质上应该从心智启迪开始。”可见教育的灵魂应是精神人格的养成。高中阶段是学生精神成长的最重要的阶段，是学生人生观价值观形成的阶段，在该阶段人文素养的培养尤为重要。而语文学科在这方面有着得天独厚的优势。
一、利用古诗文对学生进行精神洗涤
古诗文在高中学习内容里占比较大。中华民族的历史源远流长，在那悠远的时代，在广阔的历史舞台上，有多少风云人物留下了或大或小，或深或浅的足迹，供后人寻访凭吊。这些历史遗迹，最能发人思古之幽情。而爱国更是很多古诗文的主题。如战国的屈原：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。” 魏的曹植：“捐躯赴国难，视死忽如归。”唐的戴叔伦：“愿得此身长报国，何须生入玉门关。”唐的杜甫：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”宋的陆游：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”清的黄遵宪：“ 寸寸山河寸寸金。”从战国到清代，漫漫历史长河涌现出一批批爱国文人，他们用文字警醒着后人。放眼当今，依然有那么多的人为祖国的进步而奋斗着。大飞机的制造凝结多少人的汗水！一颗颗升空的卫星饱含多少人的心血！我们要教育学生，今天的学习，不仅是为了自己，更是为了国家。国家的明天是否辉煌灿烂，取决于今天的年轻人是否勤谨上进。我们只有心中有大爱，才能有更伟大的成就。伟大领袖毛主席“到中流击水，浪遏飞舟”的精神依然值得我们传承。
优秀的古诗名句，除了能够激励学生热爱祖国，还可以陶冶学生的高尚情操，讓青少年们在物欲横流的当今社会找一片净土，净化他们的心灵。读陶潜，领略其“久在樊笼里，复得返自然”的淡泊；读李白，学习其“天子呼来不上船”的傲然以及“五花马，千金裘呼儿将出换美酒”的洒脱；读苏轼，品味“苟非吾之所有，虽一毫而莫取”的达观。人生不如意十之八九，我们要学习古人“穷则独善其身”的君子精神，不以物喜，不以己悲，才能更好地走在人生旅途上。
二、利用作文教学培养学生健康的人格
陶行知曾说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。” 我们教师在授业、授术的基础上更要注意“传道”，重视学生人文素质的培养，防止教育的失衡和异化。近年来的高考作文也都意在培养学生关注社会，思考人生。
2017年高考作文中出现了关于传统文化的材料作文。教师讲解此类作文时要重点强调为什么我们重视文化的传承，让学生明白传统文化发展的重要性。一个国家的灵魂不是科技而是人文，能让大家团结在一起的是我们有共同的文化血脉，所以在人们竞相逐利的今天，为了不迷失方向，传统文化发展尤为重要。要警醒学生勿忘本。
又如，2017年全国卷一的作文材料中给了一组“中国关键词”：一带一路、广场舞、中华美食、共享单车、空气污染、食品安全、高铁、移动支付等。在教学中可以引导学生关注新兴事物，与时俱进，教会学生客观对待、理性评判新事物。以共享单车为例，共享单车的出现利弊均现，社会热议不断，大家一致声讨国人素质低下，认为我们现在还共享不起。对此，教师应引导学生正视新事物的弊端，如同分娩会阵痛一样，不论在什么样的国度，在什么样的人群中，新事物的出现难免会有一些不足。社会在进步，我们总要不断适应去旧迎新，我们要做的不是妄自菲薄，一味地否定，而是要学会弥补不足，使新事物日趋完善。教育学生不能人云亦云，要学会判断思考。
总之，作文教学重点教的不是技法，而是思想。学生的人文素养决定了学生的写作成就。因此，作文教学的重点应是教育学生如何为人，如何培养良好的人文素养。我们在指导学生写作时，要教会学生明辨高尚卑鄙。我们每一个人都身处社会环境中，与整个社会休戚相关。做国家的主人，就要从自己做起，坦荡为人，光明处世，要做维护正义的使者。
综上可知，语文教学要与社会对话，走出自我。我们不应是那种孤芳自赏、多愁善感的“小我”者，而要成为关注社会、大气凛然的“大我”者，像岳飞“待从头，收拾旧河山，朝天阙”，像鲁迅“我以我血荐轩辕”。强化社会舞台的角色意识，注重与周围人的交往、交流、和谐相处，尊重自己，珍视生命，尊重他人，关爱他人，可使学生具有强烈的社会责任感，提升人文素养。
（责任编辑 罗 艳）