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摘 要：随着社会的不断发展，知识更新速度的不断加快，加强对师资力量的培训工作十分重要。然而，在实际培训的过程中，各种问题的频繁出现，阻碍了师资培训工作的顺利进行。本文主要对从高校师资培训存在问题，提高高校师资培训实效性对策进行了阐述。
关键词：高校；师资培训；实效性；策略
一、 前言
重视对高校师资队伍的培训，符合社会发展的实际需求，是提高师资教育水平的重要内容，更是推动我国社会发展的必然选择。高校师资培训是高校师资队伍建设的重要内容，是提高高校教师的教学水平以及科学文化素养的有效手段，关系到高校能否持续稳定发展。因此，做好高校师资培训工作是目前需要解决的重点问题。
二、 高校师资培训中存在的相关问题
（一） 没有明确的培训目标和培训计划
高校师资队伍培训工作的顺利开展，需要具有明确的培训目标和培训计划。但是，就目前的情况来看，大多数的老师对参加培训的目的不明确，有的还带有功利色彩，参加培训的根本目的是迫于职称评定，还有部分老师觉得只需要将自己的教学任务完成，培训与否不重要，师资培训十分随意。
（二） 培训内容体制十分单一
师资培训的重点在理论知识的讲述上，对于高校老师的教育观念、技能、职业素养等各个方面不重视，阻碍了老师综合能力水平的提升。另外，培训体制十分单一，缺乏创新，且针对性不强，不能满足职务不同老师的现实需求，更不能达到良好的培训效果。
（三） 培训体系和跟踪机制缺乏
影响高校师资培训效果的重要因素之一是培训体系和跟踪机制的缺乏。若缺乏评价和跟踪机制，师资培训工作结束之后，培训内容是否具有科学、有效性，培训方式是否具有针对性，参加培训的老师的水平是否得到提升等各个方面都不能进行及时地了解，培训工作无法达到实际的效果。
三、 提高高校师资培训实效性对策
（一） 明确培训目标，制定培训计划
师资培训目标和计划的确定是能够顺利开展师资培训工作的前提，同时也是对师资培训效果作出评价的依据。具体方法如下：
第一，在正式开始培训之前，相应的培训机构需要进行深入的了解和调查，对各个参加培训老师的任职情况、能力水平等各个方面进行全面了解，同时还应该清楚高校加强师资培训的实际需求，在此基础上对培训内容和培训方式进行确定，从而真正地达到培训的实际效果。
第二，对于广大高校来说，需要结合学校的整体规划情况、各专业学科的分配情况以及师资力量等各个方面的内容，制订科学的培训总规划，明确师资培训的根本目标，有针对性、有组织的进行师资培训工作，使师资培训工作和学校的发展需求相适应，提高老师的整体教学水平。
第三，作为一名老师来说，更应该具备“终身学习”的观念，不断地提高自身的知识水平，不能够急于求成，需要制定出符合自身发展实际情况的学习计划，通过师资培训，使自身的教学水平等各方面的能力得到不断地提升。
（二） 更新培训内容和模式，增强培训效果
第一，扩大师资培训的范围。根据目前的情况来看，主要是针对在校专任老师开展培训，要扩大师资培训的范围，就需要将学校各个部门的管理人员、教辅工作者等共同纳入到培训工作中来，面向全体教职工进行培训。通过这样的一种方式，不仅使专任老师的教学能力水平得到提高，而且也使其他岗位的人员的能力也得到了提高，有效地防止了管理、服务等和教学水平不符现象的出现。
第二，师资培训内容层次化。加强对师资队伍的培训，需要有针对性，分层进行，对于新任老师、常规老师、骨干老师等各个层次的老师，应该设置不同的培训目标计划，符合不同层次老师的实际需求。
第三，培訓方法多样化，需要改变传统单一的培训方法，多利用现代的科学技术。传统的培训方法主要是以老师理论知识讲授为主，这样的一种培训方式过于单调，无法调动学员的学习兴趣。因此，师资培训机构可以借助国外优秀的培训模式，即探讨式、辩论、竞赛式等进行培训，在师资培训中多运用现代技术手段，活跃课堂氛围，激发参与培训老师的学习热情。
（三） 建立科学有效的培训评估体系
在师资培训的过程中，对培训效果进行评价是非常重要的环节，需要引起高校的重视。目前，对于培训结果的评价都是通过组织考试的形式进行的，要真正提高评价的科学性、合理性，实现培训的根本目标，不管是学校、培训机构、参训老师等都需要纳入到培训效果评价体制中去。
第一，对于培训机构来说，在培训的整个阶段，都需要对参训老师的情况有一个全面了解，即授课的方式、课程时间安排、内容设置等。通过评估，能够及时地找出师资培训中存在的不足，便于更好地进行培训工作。
第二，对于高校来说，需要对参训老师的学习情况有一个全面了解，即参训老师的培训计划的制订、教学水平、培训费用是否能够有效使用，同时还需要将老师培训前后的教学情况、科研成效，学生成绩是否得到提高等进行比较，并给出综合测评，确保师资培训质量和效率。
第三，对于参加培训老师来说，需要按照相关规定，自觉主动地参加相关培训机构安排的考核，同时还应该及时向自己所在高校提供总结材料，即对自己在培训过程中取得的进步，培训效果是否满意，以及需要改善加强的部分等各方面内容进行具体阐释。
四、 结语
总而言之，社会的不断发展，知识更新的速度不断加快，要顺应时代发展的步伐，就需要加强高校师资队伍的建设。要认识到目前高校师资队伍培训中存在的不足，不断探索研究，采取有效的方式解决问题，即明确培训目标，制定培训计划；更新培训内容和模式，增强培训效果；建立科学有效的培训评估体系，通过这样的方式提高师资培训的有效性，推动我国教育事业的持续稳定发展。
参考文献：
[1]许志强.高校师资培训存在的问题及策略探讨[J].教育导刊，2015，（12）：127-129.
[2]李理.浅谈高校师资培训的有效性[J].长春大学学报，2016，（12）：226-229.
[3]李俭宁.论提高教师培训有效性的途径和方式[J].建教育学院学报，2015，（12）：116-117.
[4]张忠明.构建教师培训评价体系的理论思考[J].师资培训研究，2015，（12）：116-117.
[5]周敏宏.提高高校师资培训实效性的策略探讨[J].教育导刊，2015，（12）：116-117.
作者简介：
宗玮，江苏省常州市，常州信息职业技术学院。
关键词：高校；师资培训；实效性；策略
一、 前言
重视对高校师资队伍的培训，符合社会发展的实际需求，是提高师资教育水平的重要内容，更是推动我国社会发展的必然选择。高校师资培训是高校师资队伍建设的重要内容，是提高高校教师的教学水平以及科学文化素养的有效手段，关系到高校能否持续稳定发展。因此，做好高校师资培训工作是目前需要解决的重点问题。
二、 高校师资培训中存在的相关问题
（一） 没有明确的培训目标和培训计划
高校师资队伍培训工作的顺利开展，需要具有明确的培训目标和培训计划。但是，就目前的情况来看，大多数的老师对参加培训的目的不明确，有的还带有功利色彩，参加培训的根本目的是迫于职称评定，还有部分老师觉得只需要将自己的教学任务完成，培训与否不重要，师资培训十分随意。
（二） 培训内容体制十分单一
师资培训的重点在理论知识的讲述上，对于高校老师的教育观念、技能、职业素养等各个方面不重视，阻碍了老师综合能力水平的提升。另外，培训体制十分单一，缺乏创新，且针对性不强，不能满足职务不同老师的现实需求，更不能达到良好的培训效果。
（三） 培训体系和跟踪机制缺乏
影响高校师资培训效果的重要因素之一是培训体系和跟踪机制的缺乏。若缺乏评价和跟踪机制，师资培训工作结束之后，培训内容是否具有科学、有效性，培训方式是否具有针对性，参加培训的老师的水平是否得到提升等各个方面都不能进行及时地了解，培训工作无法达到实际的效果。
三、 提高高校师资培训实效性对策
（一） 明确培训目标，制定培训计划
师资培训目标和计划的确定是能够顺利开展师资培训工作的前提，同时也是对师资培训效果作出评价的依据。具体方法如下：
第一，在正式开始培训之前，相应的培训机构需要进行深入的了解和调查，对各个参加培训老师的任职情况、能力水平等各个方面进行全面了解，同时还应该清楚高校加强师资培训的实际需求，在此基础上对培训内容和培训方式进行确定，从而真正地达到培训的实际效果。
第二，对于广大高校来说，需要结合学校的整体规划情况、各专业学科的分配情况以及师资力量等各个方面的内容，制订科学的培训总规划，明确师资培训的根本目标，有针对性、有组织的进行师资培训工作，使师资培训工作和学校的发展需求相适应，提高老师的整体教学水平。
第三，作为一名老师来说，更应该具备“终身学习”的观念，不断地提高自身的知识水平，不能够急于求成，需要制定出符合自身发展实际情况的学习计划，通过师资培训，使自身的教学水平等各方面的能力得到不断地提升。
（二） 更新培训内容和模式，增强培训效果
第一，扩大师资培训的范围。根据目前的情况来看，主要是针对在校专任老师开展培训，要扩大师资培训的范围，就需要将学校各个部门的管理人员、教辅工作者等共同纳入到培训工作中来，面向全体教职工进行培训。通过这样的一种方式，不仅使专任老师的教学能力水平得到提高，而且也使其他岗位的人员的能力也得到了提高，有效地防止了管理、服务等和教学水平不符现象的出现。
第二，师资培训内容层次化。加强对师资队伍的培训，需要有针对性，分层进行，对于新任老师、常规老师、骨干老师等各个层次的老师，应该设置不同的培训目标计划，符合不同层次老师的实际需求。
第三，培訓方法多样化，需要改变传统单一的培训方法，多利用现代的科学技术。传统的培训方法主要是以老师理论知识讲授为主，这样的一种培训方式过于单调，无法调动学员的学习兴趣。因此，师资培训机构可以借助国外优秀的培训模式，即探讨式、辩论、竞赛式等进行培训，在师资培训中多运用现代技术手段，活跃课堂氛围，激发参与培训老师的学习热情。
（三） 建立科学有效的培训评估体系
在师资培训的过程中，对培训效果进行评价是非常重要的环节，需要引起高校的重视。目前，对于培训结果的评价都是通过组织考试的形式进行的，要真正提高评价的科学性、合理性，实现培训的根本目标，不管是学校、培训机构、参训老师等都需要纳入到培训效果评价体制中去。
第一，对于培训机构来说，在培训的整个阶段，都需要对参训老师的情况有一个全面了解，即授课的方式、课程时间安排、内容设置等。通过评估，能够及时地找出师资培训中存在的不足，便于更好地进行培训工作。
第二，对于高校来说，需要对参训老师的学习情况有一个全面了解，即参训老师的培训计划的制订、教学水平、培训费用是否能够有效使用，同时还需要将老师培训前后的教学情况、科研成效，学生成绩是否得到提高等进行比较，并给出综合测评，确保师资培训质量和效率。
第三，对于参加培训老师来说，需要按照相关规定，自觉主动地参加相关培训机构安排的考核，同时还应该及时向自己所在高校提供总结材料，即对自己在培训过程中取得的进步，培训效果是否满意，以及需要改善加强的部分等各方面内容进行具体阐释。
四、 结语
总而言之，社会的不断发展，知识更新的速度不断加快，要顺应时代发展的步伐，就需要加强高校师资队伍的建设。要认识到目前高校师资队伍培训中存在的不足，不断探索研究，采取有效的方式解决问题，即明确培训目标，制定培训计划；更新培训内容和模式，增强培训效果；建立科学有效的培训评估体系，通过这样的方式提高师资培训的有效性，推动我国教育事业的持续稳定发展。
参考文献：
[1]许志强.高校师资培训存在的问题及策略探讨[J].教育导刊，2015，（12）：127-129.
[2]李理.浅谈高校师资培训的有效性[J].长春大学学报，2016，（12）：226-229.
[3]李俭宁.论提高教师培训有效性的途径和方式[J].建教育学院学报，2015，（12）：116-117.
[4]张忠明.构建教师培训评价体系的理论思考[J].师资培训研究，2015，（12）：116-117.
[5]周敏宏.提高高校师资培训实效性的策略探讨[J].教育导刊，2015，（12）：116-117.
作者简介：
宗玮，江苏省常州市，常州信息职业技术学院。