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摘要：建设和谐的校园环境是构建社会主义和谐社会的重要组成部分，而建设和谐校园文化是建设和谐校园的核心内容。在当前形势下，只有清楚地认识和谐校园文化的内涵，认真建设校园的精神文化、制度文化、行为文化和物质文化，才能真正形成积极向上、团结互动、平等友爱、和睦融洽的和谐校园，进而为构建社会主义和谐社会提供精神动力和智力支持。
关键词：和谐校园文化； 内涵； 分析
中图分类号： G459文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－９７４９（２００8）０1－００１１－０３
中共中央十六届六中全会提出，要构建以“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安宁有序、人与自然和谐相处”为基本特征的社会主义和谐社会。高等院校作为传承文化、科技创新和服务社会的基地，是培养社会主义和谐社会建设者和接班人的摇篮，是构建社会主义和谐社会的主力军和主阵地。和谐社会的构建离不开和谐校园建设，而和谐校园建设的根本在于建设和谐的校园文化。通过建设和谐校园文化可以增强学校综合实力，打造学校核心竞争力，引导师生树立科学发展与和谐发展的理念；可以促进师生的全面、自由、和谐发展，培养出更多构建社会主义和谐社会的新生力量，并通过和谐校园建设，带动、辐射整个和谐社会的构建。
一、和谐校园文化内涵的定义
和谐校园建设是一个动态、发展的过程，是一个复杂、艰巨的系统工程。有人认为，和谐校园是以校园为载体，以内和外顺、同舟共济、政通人和、秩序稳定为主要特征，实现学校各要素良性互动、整体优化的发展理念，使学校教育各个子系统达到全面、协调、自由和充分发展。
也有学者指出，和谐校园文化可使学校拥有极强的创造力、凝聚力和向心力，形成积极向上、团结互动、平等友爱、和睦融洽的关系与氛围，最大限度地激发师生员工干事创业的热情和创造活力，促进学校又好又快发展。
笔者认为，所谓和谐校园文化，就是在构建社会主义和谐社会的背景下，校园文化系统中各个部分和各种要素处于一种相互协调、和谐共生的状态，是以学生、教师、学校的发展为宗旨，以教师和学生为主体，以社会主义核心价值体系为主线，以先进、创新、宽容、和谐的精神文化为核心，是独特、典雅、人文的物质文化，民主、平等、高效的制度文化和理性、诚信的行为文化相统一的，具有时代特征的一种群体文化。
二、和谐校园文化的内涵分析
1.精心培育先进、宽容、创新、前瞻力的大学精神文化
精神文化是一所大学特有的精神气质和精神状态，是一所大学精神和办学理念的具体体现，是大学核心竞争力的重要组成部分，它是居于核心地位的文化形态，是师生员工所认同的价值观念、理想追求、行为模式的集合体。
（1）大学精神文化应是先进的这是因为大学精神文化就是以社会主义核心价值体系为核心，坚持中国先进文化的前进方向，与时俱进地体现时代特征，始终站在社会文化的潮流前端，是群体和民族中的优秀文化，是先进文化的发源地、传播地，并以其先进性、时代性、前瞻性、民族性，对社会文化、大众文化等起到示范、领引和辐射作用。
（2）大学精神文化应是和谐的大学作为师生的精神家园，遵循构建社会主义和谐社会的本质要求，体现在对人类价值和人生意义的追求和体验，表现在对知识和学术的崇尚和热爱，表现在对民族、国家、人类的理解和情感，表现为教师之间、师生之间、同学之间的关心和关爱，体现在人与人、人与社会、人与自然的和谐与统一。
（3）大学精神文化应是宽容的一方面是指其以宽容、包容的态度对待多元文化和大众文化，既尊重差异，又包容多样，充分吸收各国优秀文明成果，又善于吸纳多元文化和大众文化所体现出来的多元、动态、灵活的精华，使大学精神文化更具有时代特征，更贴近师生的情感与生活；另一方面是指其以宽容差异、和而不同的精神，包容科学研究中的失败，宽容学术研究中的不同见解，尊重创新拔尖人才的个性。尊重人与人之间的性格、秉性的不同，使大学校园中的人与人之间，师生之间处于相互尊重、相互理解、相互支持的和谐状态。
（4）大学精神文化应是创新的创新精神是一所大学师生全部智慧与文化传统的集中体现，也是一所大学综合实力和发展潜能的重要标志。胡锦涛同志曾经指出：“创新文化同科技创新有着相互促进、相互激荡的关系”。“建设创新型国家必须在全社会努力发展创新文化，培养创新精神”。大学的精神文化应是有利于师生发展，有利于人才成长，具备开放交流、激励创造、崇尚创新、勇于竞争的特点。
大学作为国家和社会具有主导优势的传播载体，发挥自身人才、设备、信息等优质资源和学科健全的优势，具有引领社会创新文化的功能。大学要通过营造、鼓励创新的文化环境，努力培养、造就创新人才，使创新智慧竞相迸发，创新人才大量涌现，激发各类人才创造活力创业热情，开创人才辈出、人尽其才的局面。
大学应以批判和反思精神为先导，对一切现成结论及学说敢于提出质疑与挑战，敢于向未知领域和空间进行挑战和探索，把师生的好奇心和个人智慧、敏锐直觉及坚韧毅力结合起来，培养师生的创新意识和能力，并通过制度创新保障学术创新。
2.努力营造民主、平等、高效的大学制度文化
大学制度文化是学校的文化品味、办学水平、价值取向的体现。教师作为人才培养、知识创造的主体，是高校的第一生产力。高校要以提高教师素质为核心，营造重视人才、珍惜人才的环境和机制，采取人性化的管理，通过积极沟通、民主参与、全程激励等方式，发挥制度文化的保障功能。
（1）制度文化应是民主的学校管理要靠科学、规范、合理的制度来保障师生充分享有民主参与、民主管理、民主自治、民主自律、民主维权等方面的权利，同时享有广泛参与学校改革、建设、发展、稳定及与切身利益相关的权益，包括知情权、参与权、监督权、申诉权等等。学校的重大决策、制度建立，都应该充分发扬民主，让一切创造智慧竞相迸发，应及时让广大师生了解、参与制定并予以监督。学校各职能部门在制定各项规章制度时，必须充分体现人本、人权和人性。学校校代会制度和校（院、处）务公开制度是坚持民主的主要途径。只有做到校（院、处）务公开，才能使教师作为主人翁地位的主体精神得到最大程度的发挥，民主管理才能得到保障，民主监督才能落到实处。
（2）制度文化应体现制度的公正性教育公平是社会公平的重要基础。把师生员工最关心、最直接、最现实的利益问题放在首位，在各项制度建设中，坚持公平和正义，要以最广大师生满不满意作为制度建设的评价准绳，从而最大限度地激发师生的参与积极性、主动性和创造性。学校制度如果失去公正公平，有失公允，只为少数人谋利益，就会造成不和谐的人文氛围，甚至引发混乱和冲突。“依法治校，依法行政”是制度文化的体现。扩大在学校改革与发展中师生有序的政治参与，坚持用制度管权、管事、管人，建立健全决策权、执行权、监督权相互制约又相互协调的权力运行机制。
（3）制度建设要体现科学性科学性首先做好政策制度的调研、研讨，推进决策的科学化、民主化，完善到位的决策信息和智力支持，任何一项制度都要通过专家咨询、专门机构、教师、学生专门委员会的科学论证和反复推敲才能出台；其次，要体现制度的严肃性，不能因为人的因素和人的变更而频繁变化，更不能朝令夕改；再次，同一部门的制度要体现衔接性、统一性和一致性，部门之间的制度要体现协调性和和谐性，不能相互矛盾和冲突。
（4）制度文化应体现尊重差异的原则在大学管理过程中，不同学科具有不同的发展规律，要充分重视由于学科特点及发展水平不同所产生的差异，从而制定出不同的学科发展规划、建设模式及评价标准。对于不同人群，特别是教师、干部、职工这三支队伍的管理，在制度设计上应体现“差异性管理”，营造人尽其用、人尽其才和人才辈出的和谐宽松氛围。
（5）制度文化应体现以人为本理念在大学中必须形成一个共识，即学校的一切工作，所有人都必须以教学、科研为中心，为师生学习、工作、成长、生活服务，特别是机关的行政人员和后勤服务人员，更应该具有一种自觉的服务意识和职业精神。
当前，建立健全现代大学机制，完善有中国特色高校内部治理体制，正确处理党委领导、行政管理及学术民主的关系，妥善处理行政权力与学术权力之间的矛盾是制度文化建设的重要内容。
3.积极导引理性、诚信、高效的大学行为文化
行为文化是大学理念、大学精神和大学文化最直接的外在体现，是学校创新精神、文化软实力和发展潜力的动态表征，是良好校风、学风的体现，也是干群、师生关系的体现。
（1）大学校园文化应是理性的首先，教师的行为举止、思维定式对和谐校园文化具有重要的引导、示范作用。教师应在思想政治、个人品德、校风学风中，身体力行，认真践行“爱岗敬业，教书育人”，“教育为首，德育为先”的精神，坚持正确的教育方向，以身作则，率先垂范，尊重学生，尊重差异，因材施教，教学相长，以和谐思维培育和谐精神，才能形成良好的、理性、和谐的教风。其次，学生在行为举止中，要有坚定正确的理想信念，心胸开阔，志存高远，具有对祖国、人民、社会的责任感和事业心。学习中要勤学求实，刻苦钻研，要崇尚科学，追求卓越；生活中相互学习，团结友爱，相互尊重，共同提高。
只有在这种理性的文化熏陶中，师生不断践行大学理念和大学精神，不断树起理性、负责的社会形象。
（2）大学的行为文化应是诚信的诚信是中华民族的传统美德。诚信作为公民道德和个人品德的基本规范，其基本内容就是诚实、诚恳、信用、信任。
对教师而言，应模范遵守教师职业道德规范，教学中“严谨治学，严于律己，德高为范”；科研中恪守学术道德和规范，牢固树立自尊、自立和珍惜学术声誉的意识。
对学生而言，应模范遵守校规、校纪和社会公德，特别是在学习、考试、生活、就业、上网、还贷等方面，要严于律己、诚实守信、言而有信、一诺千金，要恪守做人的道德底线，以自身行动树立新时期大学生的模范形象。
作为学校而言，只有把和谐校园文化内化为师生的思维方式和行为习惯，要勇于承担起知识传播、科技创新、服务社会、引领文化和培育人才的重任。充分发挥高校、人才、科技、文化的优势，努力为地方经济建设服务，为现代化建设培育大批的高素质合格人才和接班人，使大学真正成为全社会精神文明建设和和谐社会的示范区、辐射区。
4.持续建设独特、典雅、人文的大学物质文化
大学物质文化是大学教育教学物质条件构成的，能被人感觉到的客观存在的实体文化，是校园环境、建筑风格、人文景观、教学科研设施等物质基础的外部表现。大学的物质文化主要包括教学设施、运动场馆、生活设施、娱乐设施、人文景观和办公场所，是大学教育理念、人文环境的一种物化表现，蕴含着一个大学的办学精神，文化传统和历史底蕴，反映着一个学校的精神风貌，审美倾向和价值取向。
（1）大学物质文化应是独特的任何一所学校由于历史、传统及客观地理环境等的差异，其物质文化都各具特色，都已形成或者已经被人接受的文化特色，“一方水土养一方人”就是这个道理。所以，大学物质文化建设必须因地制宜，扬长避短，发挥特长，发展个性，要充分体现一所大学自身独特的个性追求。
（2）大学物质文化应是典雅的一种文化的形成需要长时间的积淀，典雅独特的历史的积累。在大学物质基础设施建设中，应尽可能使老的校园素朴庄严而不是陈旧，新建校园清新明快，要保持物质基础设施建设风格的连续性、历史性，使校园建设实现可持续发展。
（3）大学物质文化应是人文的学校的物质文化是自然人化的结果，它物化着人的价值目标，是文化的表现和标志。大学的物质文化就是要让大学里的每一物件都作为文化符号，承载着一定的文化信息，凸现人文气息，校园的文化含量越高，其潜在的育人功能也就越强。
参考文献
［1］刘湘溶.大学应积极成为社会创新文化的引领者［Ｊ］.中国高等教育，2007（7）：１７－１９.
［2］刘向信.高校和谐校园建设的理论与实践［Ｍ］.北京：人民出版社，2006.
［责任编辑：张俊华］
关键词：和谐校园文化； 内涵； 分析
中图分类号： G459文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－９７４９（２００8）０1－００１１－０３
中共中央十六届六中全会提出，要构建以“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安宁有序、人与自然和谐相处”为基本特征的社会主义和谐社会。高等院校作为传承文化、科技创新和服务社会的基地，是培养社会主义和谐社会建设者和接班人的摇篮，是构建社会主义和谐社会的主力军和主阵地。和谐社会的构建离不开和谐校园建设，而和谐校园建设的根本在于建设和谐的校园文化。通过建设和谐校园文化可以增强学校综合实力，打造学校核心竞争力，引导师生树立科学发展与和谐发展的理念；可以促进师生的全面、自由、和谐发展，培养出更多构建社会主义和谐社会的新生力量，并通过和谐校园建设，带动、辐射整个和谐社会的构建。
一、和谐校园文化内涵的定义
和谐校园建设是一个动态、发展的过程，是一个复杂、艰巨的系统工程。有人认为，和谐校园是以校园为载体，以内和外顺、同舟共济、政通人和、秩序稳定为主要特征，实现学校各要素良性互动、整体优化的发展理念，使学校教育各个子系统达到全面、协调、自由和充分发展。
也有学者指出，和谐校园文化可使学校拥有极强的创造力、凝聚力和向心力，形成积极向上、团结互动、平等友爱、和睦融洽的关系与氛围，最大限度地激发师生员工干事创业的热情和创造活力，促进学校又好又快发展。
笔者认为，所谓和谐校园文化，就是在构建社会主义和谐社会的背景下，校园文化系统中各个部分和各种要素处于一种相互协调、和谐共生的状态，是以学生、教师、学校的发展为宗旨，以教师和学生为主体，以社会主义核心价值体系为主线，以先进、创新、宽容、和谐的精神文化为核心，是独特、典雅、人文的物质文化，民主、平等、高效的制度文化和理性、诚信的行为文化相统一的，具有时代特征的一种群体文化。
二、和谐校园文化的内涵分析
1.精心培育先进、宽容、创新、前瞻力的大学精神文化
精神文化是一所大学特有的精神气质和精神状态，是一所大学精神和办学理念的具体体现，是大学核心竞争力的重要组成部分，它是居于核心地位的文化形态，是师生员工所认同的价值观念、理想追求、行为模式的集合体。
（1）大学精神文化应是先进的这是因为大学精神文化就是以社会主义核心价值体系为核心，坚持中国先进文化的前进方向，与时俱进地体现时代特征，始终站在社会文化的潮流前端，是群体和民族中的优秀文化，是先进文化的发源地、传播地，并以其先进性、时代性、前瞻性、民族性，对社会文化、大众文化等起到示范、领引和辐射作用。
（2）大学精神文化应是和谐的大学作为师生的精神家园，遵循构建社会主义和谐社会的本质要求，体现在对人类价值和人生意义的追求和体验，表现在对知识和学术的崇尚和热爱，表现在对民族、国家、人类的理解和情感，表现为教师之间、师生之间、同学之间的关心和关爱，体现在人与人、人与社会、人与自然的和谐与统一。
（3）大学精神文化应是宽容的一方面是指其以宽容、包容的态度对待多元文化和大众文化，既尊重差异，又包容多样，充分吸收各国优秀文明成果，又善于吸纳多元文化和大众文化所体现出来的多元、动态、灵活的精华，使大学精神文化更具有时代特征，更贴近师生的情感与生活；另一方面是指其以宽容差异、和而不同的精神，包容科学研究中的失败，宽容学术研究中的不同见解，尊重创新拔尖人才的个性。尊重人与人之间的性格、秉性的不同，使大学校园中的人与人之间，师生之间处于相互尊重、相互理解、相互支持的和谐状态。
（4）大学精神文化应是创新的创新精神是一所大学师生全部智慧与文化传统的集中体现，也是一所大学综合实力和发展潜能的重要标志。胡锦涛同志曾经指出：“创新文化同科技创新有着相互促进、相互激荡的关系”。“建设创新型国家必须在全社会努力发展创新文化，培养创新精神”。大学的精神文化应是有利于师生发展，有利于人才成长，具备开放交流、激励创造、崇尚创新、勇于竞争的特点。
大学作为国家和社会具有主导优势的传播载体，发挥自身人才、设备、信息等优质资源和学科健全的优势，具有引领社会创新文化的功能。大学要通过营造、鼓励创新的文化环境，努力培养、造就创新人才，使创新智慧竞相迸发，创新人才大量涌现，激发各类人才创造活力创业热情，开创人才辈出、人尽其才的局面。
大学应以批判和反思精神为先导，对一切现成结论及学说敢于提出质疑与挑战，敢于向未知领域和空间进行挑战和探索，把师生的好奇心和个人智慧、敏锐直觉及坚韧毅力结合起来，培养师生的创新意识和能力，并通过制度创新保障学术创新。
2.努力营造民主、平等、高效的大学制度文化
大学制度文化是学校的文化品味、办学水平、价值取向的体现。教师作为人才培养、知识创造的主体，是高校的第一生产力。高校要以提高教师素质为核心，营造重视人才、珍惜人才的环境和机制，采取人性化的管理，通过积极沟通、民主参与、全程激励等方式，发挥制度文化的保障功能。
（1）制度文化应是民主的学校管理要靠科学、规范、合理的制度来保障师生充分享有民主参与、民主管理、民主自治、民主自律、民主维权等方面的权利，同时享有广泛参与学校改革、建设、发展、稳定及与切身利益相关的权益，包括知情权、参与权、监督权、申诉权等等。学校的重大决策、制度建立，都应该充分发扬民主，让一切创造智慧竞相迸发，应及时让广大师生了解、参与制定并予以监督。学校各职能部门在制定各项规章制度时，必须充分体现人本、人权和人性。学校校代会制度和校（院、处）务公开制度是坚持民主的主要途径。只有做到校（院、处）务公开，才能使教师作为主人翁地位的主体精神得到最大程度的发挥，民主管理才能得到保障，民主监督才能落到实处。
（2）制度文化应体现制度的公正性教育公平是社会公平的重要基础。把师生员工最关心、最直接、最现实的利益问题放在首位，在各项制度建设中，坚持公平和正义，要以最广大师生满不满意作为制度建设的评价准绳，从而最大限度地激发师生的参与积极性、主动性和创造性。学校制度如果失去公正公平，有失公允，只为少数人谋利益，就会造成不和谐的人文氛围，甚至引发混乱和冲突。“依法治校，依法行政”是制度文化的体现。扩大在学校改革与发展中师生有序的政治参与，坚持用制度管权、管事、管人，建立健全决策权、执行权、监督权相互制约又相互协调的权力运行机制。
（3）制度建设要体现科学性科学性首先做好政策制度的调研、研讨，推进决策的科学化、民主化，完善到位的决策信息和智力支持，任何一项制度都要通过专家咨询、专门机构、教师、学生专门委员会的科学论证和反复推敲才能出台；其次，要体现制度的严肃性，不能因为人的因素和人的变更而频繁变化，更不能朝令夕改；再次，同一部门的制度要体现衔接性、统一性和一致性，部门之间的制度要体现协调性和和谐性，不能相互矛盾和冲突。
（4）制度文化应体现尊重差异的原则在大学管理过程中，不同学科具有不同的发展规律，要充分重视由于学科特点及发展水平不同所产生的差异，从而制定出不同的学科发展规划、建设模式及评价标准。对于不同人群，特别是教师、干部、职工这三支队伍的管理，在制度设计上应体现“差异性管理”，营造人尽其用、人尽其才和人才辈出的和谐宽松氛围。
（5）制度文化应体现以人为本理念在大学中必须形成一个共识，即学校的一切工作，所有人都必须以教学、科研为中心，为师生学习、工作、成长、生活服务，特别是机关的行政人员和后勤服务人员，更应该具有一种自觉的服务意识和职业精神。
当前，建立健全现代大学机制，完善有中国特色高校内部治理体制，正确处理党委领导、行政管理及学术民主的关系，妥善处理行政权力与学术权力之间的矛盾是制度文化建设的重要内容。
3.积极导引理性、诚信、高效的大学行为文化
行为文化是大学理念、大学精神和大学文化最直接的外在体现，是学校创新精神、文化软实力和发展潜力的动态表征，是良好校风、学风的体现，也是干群、师生关系的体现。
（1）大学校园文化应是理性的首先，教师的行为举止、思维定式对和谐校园文化具有重要的引导、示范作用。教师应在思想政治、个人品德、校风学风中，身体力行，认真践行“爱岗敬业，教书育人”，“教育为首，德育为先”的精神，坚持正确的教育方向，以身作则，率先垂范，尊重学生，尊重差异，因材施教，教学相长，以和谐思维培育和谐精神，才能形成良好的、理性、和谐的教风。其次，学生在行为举止中，要有坚定正确的理想信念，心胸开阔，志存高远，具有对祖国、人民、社会的责任感和事业心。学习中要勤学求实，刻苦钻研，要崇尚科学，追求卓越；生活中相互学习，团结友爱，相互尊重，共同提高。
只有在这种理性的文化熏陶中，师生不断践行大学理念和大学精神，不断树起理性、负责的社会形象。
（2）大学的行为文化应是诚信的诚信是中华民族的传统美德。诚信作为公民道德和个人品德的基本规范，其基本内容就是诚实、诚恳、信用、信任。
对教师而言，应模范遵守教师职业道德规范，教学中“严谨治学，严于律己，德高为范”；科研中恪守学术道德和规范，牢固树立自尊、自立和珍惜学术声誉的意识。
对学生而言，应模范遵守校规、校纪和社会公德，特别是在学习、考试、生活、就业、上网、还贷等方面，要严于律己、诚实守信、言而有信、一诺千金，要恪守做人的道德底线，以自身行动树立新时期大学生的模范形象。
作为学校而言，只有把和谐校园文化内化为师生的思维方式和行为习惯，要勇于承担起知识传播、科技创新、服务社会、引领文化和培育人才的重任。充分发挥高校、人才、科技、文化的优势，努力为地方经济建设服务，为现代化建设培育大批的高素质合格人才和接班人，使大学真正成为全社会精神文明建设和和谐社会的示范区、辐射区。
4.持续建设独特、典雅、人文的大学物质文化
大学物质文化是大学教育教学物质条件构成的，能被人感觉到的客观存在的实体文化，是校园环境、建筑风格、人文景观、教学科研设施等物质基础的外部表现。大学的物质文化主要包括教学设施、运动场馆、生活设施、娱乐设施、人文景观和办公场所，是大学教育理念、人文环境的一种物化表现，蕴含着一个大学的办学精神，文化传统和历史底蕴，反映着一个学校的精神风貌，审美倾向和价值取向。
（1）大学物质文化应是独特的任何一所学校由于历史、传统及客观地理环境等的差异，其物质文化都各具特色，都已形成或者已经被人接受的文化特色，“一方水土养一方人”就是这个道理。所以，大学物质文化建设必须因地制宜，扬长避短，发挥特长，发展个性，要充分体现一所大学自身独特的个性追求。
（2）大学物质文化应是典雅的一种文化的形成需要长时间的积淀，典雅独特的历史的积累。在大学物质基础设施建设中，应尽可能使老的校园素朴庄严而不是陈旧，新建校园清新明快，要保持物质基础设施建设风格的连续性、历史性，使校园建设实现可持续发展。
（3）大学物质文化应是人文的学校的物质文化是自然人化的结果，它物化着人的价值目标，是文化的表现和标志。大学的物质文化就是要让大学里的每一物件都作为文化符号，承载着一定的文化信息，凸现人文气息，校园的文化含量越高，其潜在的育人功能也就越强。
参考文献
［1］刘湘溶.大学应积极成为社会创新文化的引领者［Ｊ］.中国高等教育，2007（7）：１７－１９.
［2］刘向信.高校和谐校园建设的理论与实践［Ｍ］.北京：人民出版社，2006.
［责任编辑：张俊华］