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摘 要：随着新课程的改革以及科学技术的发展，传统的教学模式也在经受着不同程度的改革。智慧教室的出现就是在传统教学模式中注入的一笔新的活力，對老师教学水平的提升以及学生成绩的提高有着重要影响。本文就初中数学教学中使用智慧教室对教学的影响以及如何促进二者的融合进行研究。
关键词：初中；数学教学；智慧教室；融合
初中阶段的学生正处于对外界新事物以及新知识无限好奇的时候，也是学习和接收能力最强的时候，为满足学生的好奇心以及激发学生浓厚的学习兴趣，不论是在教学课程教学模式以及课堂的氛围等方面，教师都应该从学生自身出发，将学生作为学习的主体，不断激发和促进学生的积极主动性。
一、 传统初中数学教学的表现形式
传统的初中数学教学主要采用的是“一黑板一笔记”的教学方式，整堂课下来基本就是以老师讲授为主，剩余的时间才留给学生去做题和理解。老师在课堂上讲课，学生则为了跟上老师的进度在堂下做笔记，而后在课外去加深印象以及去理解老师课上讲的什么内容。这样的教学模式，恰恰忽略了学生的主体地位，将教师放在了课堂的主导地位，学生们很难充分利用好课上时间来理解知识点。而且课上学生学习的积极主动性也比较差，抽象复杂的数学知识使得学生们对数学产生厌烦的心理，课上的学习氛围也比较糟糕，这样的学习状态下很难对学生的学习成绩的提高有任何帮助。
二、 智慧教室的概念及优势
（一） 智慧教室的概念
智慧教室是一种新型的教育形式和现代化的教学手段，基于物联网技术集智慧教学、人员考勤、资产管理、视频监控及远程控制于一体的新型现代化智慧教室系统，对推进未来教育和学校建设起着重要的影响。
（二） 智慧教室的优势
1. 利用科学技术，提高教学质量
智慧教室是将现代化的教学以及高科技的教学技术全都结合在一起，传统的粉笔作图和课堂板书制作都能通过智慧教室来完成，并能将微课也运用在其中，帮学生和教师节约了更多的时间去理解和巩固知识点，不仅充分利用了课堂时间也提高了老师的教学质量，丰富了教学形式。
2. 课堂更加生动形象，活跃课堂氛围
与传统的教学方式不一样，智慧教室的设立，能够将原本枯燥乏味的课程演绎得生动形象。比如，数学教学上，它的抽象思维和空间想象都很难在传统的黑板和课堂上展现出来。而智慧教室的出现恰恰解决了这一难题，抽象的数学思维可以通过多媒体或者图片的形式展现出来，帮助学生理解，并活跃了学生的想象思维。同时也可以在智慧课堂上观看数学公式的发展起源和演变过程，使得数学课堂更加生动形象，也活跃了课堂氛围。
3. 发挥学生的主体作用，提高学生学习成绩
智慧教室的出现，以各种教学形式帮助学生理解课堂知识。老师不再占用大量的时间进行讲解，通过智慧教室就可以充分展示，学生可以有大量的时间去探讨和思考，将学生置于学习的主体地位，对提高学生学习成绩有着很大帮助。
三、 初中数学教学与智慧教室的融合
（一） 培养和锻炼学生的数学思维
初中数学存在一定的抽象想象和严密的逻辑思维，课堂上老师很难通过实物或者简单的事物来解释给学生听。比如，苏科版的初中数学课本上有一节是关于图形的位置关系的，在讲到图形的平移与旋转时，如果说将这个三角形沿着一个点A分别旋转90°、180°、270°等，传统的数学课堂上就需要老师在黑板上使用尺子或者角度尺来分别作图，手工作图还有可能会出现偏差，既耽误了时间讲课效率也低。但是将课堂内容放到智慧教室来讲，利用微课或者电脑作图很快又能很准确地完成图形的绘制，学生理解起来也更方便。将抽象的图形具体化，也锻炼和培养的学生的数学思维，为以后数学学习奠定了基础。
（二） 与传统教学模式相结合
传统的数学教学也不是说都不值得借鉴，还有很多方面需要和智慧教室相互结合起来共同完成教学。比如，在进行《定义与命题》的教学任务时，老师单纯通过多媒体或者PPT的形式向学生展示一个命题的推理或者证明过程是远远达不到学生最终掌握的目的的，老师还应该利用传统的课堂教学，将命题的每一步推理在黑板上演绎，并具体向学生解释为什么会用到这一步的知识，而后加强学生的练习，这样才能达到最终的学习效果。
（三） 以学生为主体，提高学生成绩
初中数学的教学主要就是为提高学生成绩，培养学生独立思考的能力而进行的，智慧教室的出现是对老师教学方式的改变，使原本枯燥单调的数学课堂变得更加生动形象。智慧教室利用多种现代化的教学技术，微课、PPT、电脑、幻灯片等都在课堂上充分使用，将原本抽象的图形以形象的实物展现出来，使得沉闷的数学课堂变得充满活力。而且老师也将课堂的主导权还给了学生，让学生在通过智慧教室学习了知识后，给出大量的时间让学生自行探讨，从中发现问题和解决问题，为培养学生独立思考的能力和自行解决问题的能力做出了重要贡献，帮助学生提高自身成绩。
智慧教室通过演示型、实验型、网络型的课堂形式，实现了初中数学教学的“互联网 ”的教学模式。演示型是指将数学抽象的思维以图片或者图形的形式展现出来，以此加深学生的理解。实验型是指在课堂上融入实验模型的方式，让学生们通过实践动手能力来提高学习成绩。比如，图形的平移，给出学生图形或者相似的物体，让他们自己根据题目要求进行该图形的平移，得出最终结论。网络型是指老师的课堂讲课部分可以提前录制好，采用微课的形式呈现在学生眼前，将一小节的知识具体化并且分模块细讲，学生在课后遇到不会的知识点也可以反复查阅与该知识点相关的微课，进行针对性学习，不至于使学生与其他同学产生巨大的学习差距。
智慧教室在初中数学教学中的使用，很大程度上方便了教师的课堂教学，提升了老师的教学水平，同时也以丰富多样的形式将抽象的数学知识具体形象化，加深了学生对数学知识点的理解，提高了学生的数学成绩。不仅对初中数学教学有益，也对其他阶段及其他学科的教学有着重要影响。
参考文献：
[1]黄荣怀，胡永斌，杨俊锋，肖广德.智慧教室的概念及特征[J].开放教育研究，2012（2）：22-27.
[2]何克抗.关于信息技术与数学课堂整合理论思考[J].中小学信息教育技术，2009.
作者简介：
吴舒静，江苏省昆山市，昆山市秀峰中学。
关键词：初中；数学教学；智慧教室；融合
初中阶段的学生正处于对外界新事物以及新知识无限好奇的时候，也是学习和接收能力最强的时候，为满足学生的好奇心以及激发学生浓厚的学习兴趣，不论是在教学课程教学模式以及课堂的氛围等方面，教师都应该从学生自身出发，将学生作为学习的主体，不断激发和促进学生的积极主动性。
一、 传统初中数学教学的表现形式
传统的初中数学教学主要采用的是“一黑板一笔记”的教学方式，整堂课下来基本就是以老师讲授为主，剩余的时间才留给学生去做题和理解。老师在课堂上讲课，学生则为了跟上老师的进度在堂下做笔记，而后在课外去加深印象以及去理解老师课上讲的什么内容。这样的教学模式，恰恰忽略了学生的主体地位，将教师放在了课堂的主导地位，学生们很难充分利用好课上时间来理解知识点。而且课上学生学习的积极主动性也比较差，抽象复杂的数学知识使得学生们对数学产生厌烦的心理，课上的学习氛围也比较糟糕，这样的学习状态下很难对学生的学习成绩的提高有任何帮助。
二、 智慧教室的概念及优势
（一） 智慧教室的概念
智慧教室是一种新型的教育形式和现代化的教学手段，基于物联网技术集智慧教学、人员考勤、资产管理、视频监控及远程控制于一体的新型现代化智慧教室系统，对推进未来教育和学校建设起着重要的影响。
（二） 智慧教室的优势
1. 利用科学技术，提高教学质量
智慧教室是将现代化的教学以及高科技的教学技术全都结合在一起，传统的粉笔作图和课堂板书制作都能通过智慧教室来完成，并能将微课也运用在其中，帮学生和教师节约了更多的时间去理解和巩固知识点，不仅充分利用了课堂时间也提高了老师的教学质量，丰富了教学形式。
2. 课堂更加生动形象，活跃课堂氛围
与传统的教学方式不一样，智慧教室的设立，能够将原本枯燥乏味的课程演绎得生动形象。比如，数学教学上，它的抽象思维和空间想象都很难在传统的黑板和课堂上展现出来。而智慧教室的出现恰恰解决了这一难题，抽象的数学思维可以通过多媒体或者图片的形式展现出来，帮助学生理解，并活跃了学生的想象思维。同时也可以在智慧课堂上观看数学公式的发展起源和演变过程，使得数学课堂更加生动形象，也活跃了课堂氛围。
3. 发挥学生的主体作用，提高学生学习成绩
智慧教室的出现，以各种教学形式帮助学生理解课堂知识。老师不再占用大量的时间进行讲解，通过智慧教室就可以充分展示，学生可以有大量的时间去探讨和思考，将学生置于学习的主体地位，对提高学生学习成绩有着很大帮助。
三、 初中数学教学与智慧教室的融合
（一） 培养和锻炼学生的数学思维
初中数学存在一定的抽象想象和严密的逻辑思维，课堂上老师很难通过实物或者简单的事物来解释给学生听。比如，苏科版的初中数学课本上有一节是关于图形的位置关系的，在讲到图形的平移与旋转时，如果说将这个三角形沿着一个点A分别旋转90°、180°、270°等，传统的数学课堂上就需要老师在黑板上使用尺子或者角度尺来分别作图，手工作图还有可能会出现偏差，既耽误了时间讲课效率也低。但是将课堂内容放到智慧教室来讲，利用微课或者电脑作图很快又能很准确地完成图形的绘制，学生理解起来也更方便。将抽象的图形具体化，也锻炼和培养的学生的数学思维，为以后数学学习奠定了基础。
（二） 与传统教学模式相结合
传统的数学教学也不是说都不值得借鉴，还有很多方面需要和智慧教室相互结合起来共同完成教学。比如，在进行《定义与命题》的教学任务时，老师单纯通过多媒体或者PPT的形式向学生展示一个命题的推理或者证明过程是远远达不到学生最终掌握的目的的，老师还应该利用传统的课堂教学，将命题的每一步推理在黑板上演绎，并具体向学生解释为什么会用到这一步的知识，而后加强学生的练习，这样才能达到最终的学习效果。
（三） 以学生为主体，提高学生成绩
初中数学的教学主要就是为提高学生成绩，培养学生独立思考的能力而进行的，智慧教室的出现是对老师教学方式的改变，使原本枯燥单调的数学课堂变得更加生动形象。智慧教室利用多种现代化的教学技术，微课、PPT、电脑、幻灯片等都在课堂上充分使用，将原本抽象的图形以形象的实物展现出来，使得沉闷的数学课堂变得充满活力。而且老师也将课堂的主导权还给了学生，让学生在通过智慧教室学习了知识后，给出大量的时间让学生自行探讨，从中发现问题和解决问题，为培养学生独立思考的能力和自行解决问题的能力做出了重要贡献，帮助学生提高自身成绩。
智慧教室通过演示型、实验型、网络型的课堂形式，实现了初中数学教学的“互联网 ”的教学模式。演示型是指将数学抽象的思维以图片或者图形的形式展现出来，以此加深学生的理解。实验型是指在课堂上融入实验模型的方式，让学生们通过实践动手能力来提高学习成绩。比如，图形的平移，给出学生图形或者相似的物体，让他们自己根据题目要求进行该图形的平移，得出最终结论。网络型是指老师的课堂讲课部分可以提前录制好，采用微课的形式呈现在学生眼前，将一小节的知识具体化并且分模块细讲，学生在课后遇到不会的知识点也可以反复查阅与该知识点相关的微课，进行针对性学习，不至于使学生与其他同学产生巨大的学习差距。
智慧教室在初中数学教学中的使用，很大程度上方便了教师的课堂教学，提升了老师的教学水平，同时也以丰富多样的形式将抽象的数学知识具体形象化，加深了学生对数学知识点的理解，提高了学生的数学成绩。不仅对初中数学教学有益，也对其他阶段及其他学科的教学有着重要影响。
参考文献：
[1]黄荣怀，胡永斌，杨俊锋，肖广德.智慧教室的概念及特征[J].开放教育研究，2012（2）：22-27.
[2]何克抗.关于信息技术与数学课堂整合理论思考[J].中小学信息教育技术，2009.
作者简介：
吴舒静，江苏省昆山市，昆山市秀峰中学。