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初中英语是初中教育中的基础学科之一，其中的语法教学对学生英语学习成绩的提升及英语素养的发展都有着重要的意义。本文就初中英语语法教学的有效策略进行分析，希望能对初中英语教学工作的完善与进步有所帮助。
初中英语的语法难度并不高，是我国素质教育中的重要语言学科，这一阶段的英语教育，是培养学生兴趣和英语素养的最佳阶段。英语语法是英语教育的核心，其教学策略多种多样。在新课改的要求下，教师应结合实践积极创新教学手段，进而保证英语语法教学的有效性。
1. 创设全新的课堂情境
新课程改革以后，我国初中英语教学要求教师要打破传统的“填鸭式”教学模式，并转变教师在课堂中占据的主体性地位，让教师从过去的课堂主体变为课堂引导者，进而让学生的主观能动性得到充分发挥，使学生的课堂参与积极性得到提高。为此，若想在初中英语语法教学中强化学生的学习效果，教师可以采用灵活多变的教学方式，积极集合学生平常的生活经验和认知能力，创设出全新的课堂情境，让学生能够在新的情境创设中提高自身语法学习的效果。
例如，教师可以在多媒体教室进行语法教学，将所要分析的文章内容以影视、声音和图片等形式进行综合呈现，这样的教学方式不仅能够激发学生的学习欲望，更能让学生在直观的画面展现中增进对句式语法的理解。如看到《蝙蝠侠》的电影后，学生往往会用定于从句表达自己的感受，即“This is the best movie I’ve ever seen.”
2. 注重教学手段多样性，营造宽松的课堂氛围
初中生正处于青少年阶段，这一年龄阶段的学生追求快乐、自由和趣味性，在学习生活中同样如此。为此，教师要秉承“寓教于乐”的教学理念推进英語语法教学工作，在教学中力争营造出宽松愉悦的课堂气氛，让学生以积极快乐的心态参与到课堂学习中去。此外，教师需要额外注重教学手法的多样性，将灵活多变的教学手段进行相互渗透与融合，从而保证语法教学的有效性。例如，“Pair Editing”便是一种比较好的教学手段，即教师可以先找一篇含有若干语法错误的文章，让学生对文章中的语法错误进行自行修改，并在修改后做pair work，之后与同学之间进行共同讨论，并相互指出对方还没有找到的语法错误。这样的教学方式能够让生生之间的交流和沟通变得密切，在共同讨论的过程中又营造了宽松的课堂氛围，使得学生对语法学习的积极性得到提高。
3. 课上语法教学采用归纳法
英语语法教学并非是一种无规则的知识点，学生在学习的过程中善于总结规律便能迅速提高自身的语法学习效果。为此，教师在英语语法教学课上可以采用“归纳法”进行教学，即让学生在学习的过程中要重点接触实例，在对实例的分析中总结出潜在的一些语法规则，进而转变传统教学生搬硬套的讲解，这样学生便能够通过自主探究的过程来提升自身的英语素养，进而强化其英语语法学习的效果。
例如，教师可以在课堂教学中通过简单的实例演绎让学生进行分析，在教学现在进行时语法的过程中，教师可以拿出一本书并装作阅读的样子，并在黑板上写出“I am reading a book.” 随后便让学生模拟教师的样子写出“我正在看电影、我正在打电话和我正在唱歌？”最后，教师再引导学生分析这些语句的共同点是什么，如此一来便会让学生运用归纳法进行自主探究。
4. 强化阅读与写作训练，熟练语法的应用
英语语法的运用能力主要彰显在写作训练中，初中英语写作训练重点考查学生英语学习综合水平的两个方面，即学生单词、短语的应用熟练度和语法的掌握精度。为此，在写作训练中不仅能够对学生的语法学习情况进行检查和分析，更能让学生熟练对语法的应用，从而为日后的英语阅读和写作能力的强化提供助力。例如，在祈使句的教学与运用中，教师往往可以先不告诉学生祈使句的定义是什么，以及用英文该如何表达。首先，教师可以先引导学生对班级中的英文标语进行阅读，如“不要乱扔东西！（Don’t throw things away！）”、“不要大声喧哗！（Don’t make any noise！）”和“不要迟到！（Don’t be late！）”，然后，让学生再写出许多类似的句式，学生在这些句子的对比训练中便发现了祈使句就是命令或请求的语气句子。最后，教师让学生围绕着一个祈使句写一篇小短文，从而让学生对祈使句的运用更加明确、熟练。
5. 实施分层教学，促进学生在交流中进步
初中生的英语基础往往具备一定的差异性，在进行语法讲解时必须要尊重学生的个性化差异，切实调查并分析每个学生的英语水平，从而针对性的创设教学方法和教学内容，让每个学生都能在本英语水平基础之上得到是适度的训练和提高，这样不仅能够促进学生英语语法学习的积极性，更能保证英语课堂教学质量。其中，分层教学法便针对学生个体化差异性做出了不同的教学任务，在分层教学法能让学生扬长避短，提高学生的学习效率的同时，更能让同一层次的学生在彼此交流中不断进步。
6. 结语
综上所述，英语语法教学质量对学生英语成绩有着重要的影响，是英语教育的核心内容。教师应该根据初中英语大纲的要求精心设计教学方案，并按照新课改的要求不断探究、创新、实践、总结和提升，唯有如此，才能让学生在科学、合理的教学模式中提高英语学习水平，为以后英语的进一步强化和提高奠定良好的基础。
（作者单位：山东省龙口市南山双语学校）
初中英语的语法难度并不高，是我国素质教育中的重要语言学科，这一阶段的英语教育，是培养学生兴趣和英语素养的最佳阶段。英语语法是英语教育的核心，其教学策略多种多样。在新课改的要求下，教师应结合实践积极创新教学手段，进而保证英语语法教学的有效性。
1. 创设全新的课堂情境
新课程改革以后，我国初中英语教学要求教师要打破传统的“填鸭式”教学模式，并转变教师在课堂中占据的主体性地位，让教师从过去的课堂主体变为课堂引导者，进而让学生的主观能动性得到充分发挥，使学生的课堂参与积极性得到提高。为此，若想在初中英语语法教学中强化学生的学习效果，教师可以采用灵活多变的教学方式，积极集合学生平常的生活经验和认知能力，创设出全新的课堂情境，让学生能够在新的情境创设中提高自身语法学习的效果。
例如，教师可以在多媒体教室进行语法教学，将所要分析的文章内容以影视、声音和图片等形式进行综合呈现，这样的教学方式不仅能够激发学生的学习欲望，更能让学生在直观的画面展现中增进对句式语法的理解。如看到《蝙蝠侠》的电影后，学生往往会用定于从句表达自己的感受，即“This is the best movie I’ve ever seen.”
2. 注重教学手段多样性，营造宽松的课堂氛围
初中生正处于青少年阶段，这一年龄阶段的学生追求快乐、自由和趣味性，在学习生活中同样如此。为此，教师要秉承“寓教于乐”的教学理念推进英語语法教学工作，在教学中力争营造出宽松愉悦的课堂气氛，让学生以积极快乐的心态参与到课堂学习中去。此外，教师需要额外注重教学手法的多样性，将灵活多变的教学手段进行相互渗透与融合，从而保证语法教学的有效性。例如，“Pair Editing”便是一种比较好的教学手段，即教师可以先找一篇含有若干语法错误的文章，让学生对文章中的语法错误进行自行修改，并在修改后做pair work，之后与同学之间进行共同讨论，并相互指出对方还没有找到的语法错误。这样的教学方式能够让生生之间的交流和沟通变得密切，在共同讨论的过程中又营造了宽松的课堂氛围，使得学生对语法学习的积极性得到提高。
3. 课上语法教学采用归纳法
英语语法教学并非是一种无规则的知识点，学生在学习的过程中善于总结规律便能迅速提高自身的语法学习效果。为此，教师在英语语法教学课上可以采用“归纳法”进行教学，即让学生在学习的过程中要重点接触实例，在对实例的分析中总结出潜在的一些语法规则，进而转变传统教学生搬硬套的讲解，这样学生便能够通过自主探究的过程来提升自身的英语素养，进而强化其英语语法学习的效果。
例如，教师可以在课堂教学中通过简单的实例演绎让学生进行分析，在教学现在进行时语法的过程中，教师可以拿出一本书并装作阅读的样子，并在黑板上写出“I am reading a book.” 随后便让学生模拟教师的样子写出“我正在看电影、我正在打电话和我正在唱歌？”最后，教师再引导学生分析这些语句的共同点是什么，如此一来便会让学生运用归纳法进行自主探究。
4. 强化阅读与写作训练，熟练语法的应用
英语语法的运用能力主要彰显在写作训练中，初中英语写作训练重点考查学生英语学习综合水平的两个方面，即学生单词、短语的应用熟练度和语法的掌握精度。为此，在写作训练中不仅能够对学生的语法学习情况进行检查和分析，更能让学生熟练对语法的应用，从而为日后的英语阅读和写作能力的强化提供助力。例如，在祈使句的教学与运用中，教师往往可以先不告诉学生祈使句的定义是什么，以及用英文该如何表达。首先，教师可以先引导学生对班级中的英文标语进行阅读，如“不要乱扔东西！（Don’t throw things away！）”、“不要大声喧哗！（Don’t make any noise！）”和“不要迟到！（Don’t be late！）”，然后，让学生再写出许多类似的句式，学生在这些句子的对比训练中便发现了祈使句就是命令或请求的语气句子。最后，教师让学生围绕着一个祈使句写一篇小短文，从而让学生对祈使句的运用更加明确、熟练。
5. 实施分层教学，促进学生在交流中进步
初中生的英语基础往往具备一定的差异性，在进行语法讲解时必须要尊重学生的个性化差异，切实调查并分析每个学生的英语水平，从而针对性的创设教学方法和教学内容，让每个学生都能在本英语水平基础之上得到是适度的训练和提高，这样不仅能够促进学生英语语法学习的积极性，更能保证英语课堂教学质量。其中，分层教学法便针对学生个体化差异性做出了不同的教学任务，在分层教学法能让学生扬长避短，提高学生的学习效率的同时，更能让同一层次的学生在彼此交流中不断进步。
6. 结语
综上所述，英语语法教学质量对学生英语成绩有着重要的影响，是英语教育的核心内容。教师应该根据初中英语大纲的要求精心设计教学方案，并按照新课改的要求不断探究、创新、实践、总结和提升，唯有如此，才能让学生在科学、合理的教学模式中提高英语学习水平，为以后英语的进一步强化和提高奠定良好的基础。
（作者单位：山东省龙口市南山双语学校）