论文部分内容阅读
摘 要：高职院校学生在学习、生活习惯上普遍存在问题，养成教育仍需进一步加强。调查研究发现，高职院校在养成教育工作中表现出一些共性问题，本文通过对共性问题进行分析研究，提出相应的解决对策。
关键词：高职院校；养成教育；问题；对策
中图分类号： G641 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2017）04-140-2
1 高职院校养成教育出现的问题
1.1 没有养成良好的学习习惯
学习习惯的养成主要体现在课堂学习和自主学习两方面。高职院校学生课堂表现较差，迟到、早退、旷课现象严重，更有甚者装病请假，课堂上只有少数同学认真听讲、做笔记、与教师积极互动，多数学生玩手机、吃东西、打游戏、睡觉或交头接耳；自主学习方面，只有极少数同学有早读和晚自习的习惯，图书馆、自习室利用率低，图书借阅量少。
1.2 没有养成良好的生活习惯
生活习惯的养成教育主要体现在宿舍卫生和生活陋习两方面。宿舍方面，卫生较差，被子不叠、垃圾不倒、违规使用各类电器；生活陋习方面，在宿舍、校园内违规抽烟的学生较多，喝酒、夜不归宿、通宵游戏的同学远远多于本科院校。
1.3 没有养成良好的行为习惯
行为习惯养成教育主要体现在遵守校规校纪和文明礼仪两方面。遵守校规校纪方面，高职院校学生纪律意识淡薄，常打纪律擦边球，侥幸心理强；文明礼仪方面，只有部分同学尊师重道，讲文明，懂礼貌，注意自己的行为举止，符合大学生的行为标准。
1.4 没有养成良好的身体素质
身体素质养成教育主要体现在规律作息和体育运动两方面。规律作息方面，多数男生沉迷网络游戏，更有甚者白天旷课、晚上通宵游戏，作息极不规律，严重影响身体健康；体育运动方面，只有部分同学注重身体锻炼，每年军训都有不少学生因承受不了军训强度而申请免训，每年大学生体育测试，仅有65%-70%的学生达标，有些院校甚至发生体测猝死事件。
1.5 没有养成良好的心理素质
心理素质养成教育主要体现在自我认知和心理调节两方面。高职院校学生缺乏正确的自我认知，往往过于自信或自卑；心理调节能力较差，仍有不少学生无法正视学习生活中的困难和挫折，缺少科学健康的方式调节控制自身情绪。
2 高职院校养成教育问题原因分析
2.1 偏颇的社会认知
“万般皆下品，惟有读书高”、“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟”，时至今日，望子成龙、望女成凤的家长们，进化成了虎妈狼爸，从小就向孩子灌输要考个好大学，孩子自小也就把考大学作为学习的唯一目标，认为只有考上了好大学，才有出路。
用人单位在招聘过程中，十分看重第一学历，985、211的学校就比普通本科院校更受歡迎，博士、硕士生就比本科、专科生更有优势。许多用人单位也反映每年毕业生那么多，一个岗位许多学校不同专业的学生应聘，对于人事选拔来讲第一学历是考察应聘者是否优秀的一个有效指标。
由于上述原因就造成社会轻视甚至蔑视职业教育，认为只有学习能力差、被本科淘汰的学生才去上高等职业院校，高职就是混文凭的地方。家长宁可让孩子少挣钱坐办公室当白领，也不愿其“低人一等”，当蓝领技术人员。这种偏颇的社会认知对于高职院校的发展极为不利，对高职院校的学生产生极大的负面影响。
2.2 复杂的家庭结构
高职院校的学生来自单亲、重组、残疾、贫困家庭的远多于本科院校。单亲家庭，是由于父母一方早逝或双方离婚所致，孩子从小由母亲或者父亲一方抚养长大。单亲家庭的家长在经济、时间上的压力都较大，在日常生活中，极易把不良情绪传递给孩子。平日里由于缺少与孩子的互动交流，孩子养成教育方面较为缺失，逆反、不遵守校规校纪、旷课逃学等现象屡屡皆是。重组家庭的孩子不仅承受了单亲家庭的一些问题，父母一方再婚后，又产生一些新的问题。孩子对后爸、后妈极不认可，抽烟、喝酒、逃课、离家出走，更有甚者选择轻生；有的家庭重组后又生了孩子，有的结婚时双方都有孩子，同父异母或同母异父的兄弟姐妹之间时常发生摩擦，家长处置不当，就会对孩子的养成教育带来负面影响。残疾、贫困家庭的孩子，极易产生自卑心理。家庭更多关注孩子的物质需要，对于孩子的关怀和教育关注较少，有些家庭成员还有心理疾病，这样的家庭情况对孩子的养成教育就更为不利。
2.3 学生生源复杂
高职院校的学生有的是高中毕业，有的是高中结业，有的来自职业高中，有的来自中专，有的来自技校。办学目标的不同，使得学生掌握的知识结构不同。例如有的学生之前接受的是职业教育，对于理论课的学习还没有掌握科学高效的学习方法，没有形成自主学习的习惯。办学层次不同对于学生的技能要求也不同，学校在养成教育方面的重视程度也不同，因此有的学生还未养成良好的学习、生活习惯。
3 高职院校养成教育对策
3.1 加强宣传，改变观念
对高职院校的认知偏差，已在社会上形成一种定势思维，这就需要高职院校、新闻媒体以及政府机构三方通力合作，共同解决。高职院校方面，需要在校内外加大宣传，线上可通过校园官网、官方微信或微博、贴吧论坛等网络平台，线下可通过社区宣讲、系列讲座、街头访谈、报亭橱窗、宣传手册等方式，告知人们高职院校的办学特色和培养目标、高职院校毕业生的就业方向、从事工作及薪金水平；与此同时，学校要抓好大一新生入学教育关键期，召开家长座谈会，做好新生入学教育，让家长对孩子的选择有自信，让学生对自己的未来有信心。
新闻媒体应充分利用自己的传播优势，通过报纸、期刊、广播、电视、网络等媒介，占领宣传主渠道，改变大众的偏颇观念，为高职营造良好的社会氛围。政府机构要准确把握高职院校办学类别，支持民办高职院校茁壮成长，在考核不同办学类别的学校时切不可一刀切，充分保障高职院校办学的多样性和丰富性。 3.2 学业引领，成长导航
高职院校的学生普遍还未养成良好的学习、生活习惯，学校需要加强学业引领，成长导航，推动养成教育，让进步成为习惯，让习惯引领成长。首先，为了培养学生养成良好的学习习惯，高职院校应充分利用早晚自习，引导学生自主学习。举办专业讲座，介绍不同学科的学习方法和技巧，与此同时，开展趣味主题活动，例如朗朗书声诵经典，一笔一划传文化，笔尖上的课堂等等，促进学生自主学习、自主发展。
其次，在生活行为习惯养成方面，校区可组织宿风建设，寝室评比，校园抓拍，曝光不文明行为，评选文明礼仪之星。最后，针对心理素质的培育，一方面要依托大学生心理健康课和大学生心理普查，对于有问题的学生要引导其到心理咨询室进行专业辅导；另一方面，充分发挥辅导员、班主任、班干部的作用，促进同学们形成正确的自我认知，不断提高心理调节能力。
3.3 沟通家长，共同解决
没有问题的孩子，只有问题的家长。调查发现，多数有问题的学生都来自单亲、重组、贫困、残疾等家庭，这些家庭较少关注孩子的养成教育，平日里家长与孩子也很少沟通，有时家庭内部对孩子的教育也不一致，這就极易造成孩子的成长迷茫、养成缺失。
辅导员、班主任老师应与家长勤沟通、多交流，可定期组织任课教师和家长的座谈会，把学生的在校表现及时反馈给家长，一手抓校内养成教育，一手抓校外养成教育，两手抓，两手都要硬，只有这样养成教育才能收到成效。
3.4 丰富活动，奖惩分明
丰富的校园文化活动，是促进学生养成教育的有力抓手。高职院校要搭建好第二课堂的舞台，定期更新增补体育设施器材，为体育运动提供基础保障；丰富社团活动，定期举办迎新晚会、社团文化节、跳蚤市场、手工义卖、演讲比赛、书法绘画展等活动；进一步加强与校外的联络，积极组织学生参与社会实践活动，例如社工、速录、志愿服务等活动。为了更好的激励养成教育，学校要奖惩分明，以鼓励表扬为主，树榜样，立典型，点带线、线带面，充分发挥学生干部的模范带头作用。
参 考 文 献
[1] 赫伯特·马尔库塞著，刘继译.单向度的人[M].上海译文出版社，2008.
[2] 林格.回归教育的本质：教育是没有用的[M].北京：北京大学出版社，2009.
[3] 程鸿勋.生命发展阶梯[M].北京：朝华出版社，2010.
关键词：高职院校；养成教育；问题；对策
中图分类号： G641 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2017）04-140-2
1 高职院校养成教育出现的问题
1.1 没有养成良好的学习习惯
学习习惯的养成主要体现在课堂学习和自主学习两方面。高职院校学生课堂表现较差，迟到、早退、旷课现象严重，更有甚者装病请假，课堂上只有少数同学认真听讲、做笔记、与教师积极互动，多数学生玩手机、吃东西、打游戏、睡觉或交头接耳；自主学习方面，只有极少数同学有早读和晚自习的习惯，图书馆、自习室利用率低，图书借阅量少。
1.2 没有养成良好的生活习惯
生活习惯的养成教育主要体现在宿舍卫生和生活陋习两方面。宿舍方面，卫生较差，被子不叠、垃圾不倒、违规使用各类电器；生活陋习方面，在宿舍、校园内违规抽烟的学生较多，喝酒、夜不归宿、通宵游戏的同学远远多于本科院校。
1.3 没有养成良好的行为习惯
行为习惯养成教育主要体现在遵守校规校纪和文明礼仪两方面。遵守校规校纪方面，高职院校学生纪律意识淡薄，常打纪律擦边球，侥幸心理强；文明礼仪方面，只有部分同学尊师重道，讲文明，懂礼貌，注意自己的行为举止，符合大学生的行为标准。
1.4 没有养成良好的身体素质
身体素质养成教育主要体现在规律作息和体育运动两方面。规律作息方面，多数男生沉迷网络游戏，更有甚者白天旷课、晚上通宵游戏，作息极不规律，严重影响身体健康；体育运动方面，只有部分同学注重身体锻炼，每年军训都有不少学生因承受不了军训强度而申请免训，每年大学生体育测试，仅有65%-70%的学生达标，有些院校甚至发生体测猝死事件。
1.5 没有养成良好的心理素质
心理素质养成教育主要体现在自我认知和心理调节两方面。高职院校学生缺乏正确的自我认知，往往过于自信或自卑；心理调节能力较差，仍有不少学生无法正视学习生活中的困难和挫折，缺少科学健康的方式调节控制自身情绪。
2 高职院校养成教育问题原因分析
2.1 偏颇的社会认知
“万般皆下品，惟有读书高”、“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟”，时至今日，望子成龙、望女成凤的家长们，进化成了虎妈狼爸，从小就向孩子灌输要考个好大学，孩子自小也就把考大学作为学习的唯一目标，认为只有考上了好大学，才有出路。
用人单位在招聘过程中，十分看重第一学历，985、211的学校就比普通本科院校更受歡迎，博士、硕士生就比本科、专科生更有优势。许多用人单位也反映每年毕业生那么多，一个岗位许多学校不同专业的学生应聘，对于人事选拔来讲第一学历是考察应聘者是否优秀的一个有效指标。
由于上述原因就造成社会轻视甚至蔑视职业教育，认为只有学习能力差、被本科淘汰的学生才去上高等职业院校，高职就是混文凭的地方。家长宁可让孩子少挣钱坐办公室当白领，也不愿其“低人一等”，当蓝领技术人员。这种偏颇的社会认知对于高职院校的发展极为不利，对高职院校的学生产生极大的负面影响。
2.2 复杂的家庭结构
高职院校的学生来自单亲、重组、残疾、贫困家庭的远多于本科院校。单亲家庭，是由于父母一方早逝或双方离婚所致，孩子从小由母亲或者父亲一方抚养长大。单亲家庭的家长在经济、时间上的压力都较大，在日常生活中，极易把不良情绪传递给孩子。平日里由于缺少与孩子的互动交流，孩子养成教育方面较为缺失，逆反、不遵守校规校纪、旷课逃学等现象屡屡皆是。重组家庭的孩子不仅承受了单亲家庭的一些问题，父母一方再婚后，又产生一些新的问题。孩子对后爸、后妈极不认可，抽烟、喝酒、逃课、离家出走，更有甚者选择轻生；有的家庭重组后又生了孩子，有的结婚时双方都有孩子，同父异母或同母异父的兄弟姐妹之间时常发生摩擦，家长处置不当，就会对孩子的养成教育带来负面影响。残疾、贫困家庭的孩子，极易产生自卑心理。家庭更多关注孩子的物质需要，对于孩子的关怀和教育关注较少，有些家庭成员还有心理疾病，这样的家庭情况对孩子的养成教育就更为不利。
2.3 学生生源复杂
高职院校的学生有的是高中毕业，有的是高中结业，有的来自职业高中，有的来自中专，有的来自技校。办学目标的不同，使得学生掌握的知识结构不同。例如有的学生之前接受的是职业教育，对于理论课的学习还没有掌握科学高效的学习方法，没有形成自主学习的习惯。办学层次不同对于学生的技能要求也不同，学校在养成教育方面的重视程度也不同，因此有的学生还未养成良好的学习、生活习惯。
3 高职院校养成教育对策
3.1 加强宣传，改变观念
对高职院校的认知偏差，已在社会上形成一种定势思维，这就需要高职院校、新闻媒体以及政府机构三方通力合作，共同解决。高职院校方面，需要在校内外加大宣传，线上可通过校园官网、官方微信或微博、贴吧论坛等网络平台，线下可通过社区宣讲、系列讲座、街头访谈、报亭橱窗、宣传手册等方式，告知人们高职院校的办学特色和培养目标、高职院校毕业生的就业方向、从事工作及薪金水平；与此同时，学校要抓好大一新生入学教育关键期，召开家长座谈会，做好新生入学教育，让家长对孩子的选择有自信，让学生对自己的未来有信心。
新闻媒体应充分利用自己的传播优势，通过报纸、期刊、广播、电视、网络等媒介，占领宣传主渠道，改变大众的偏颇观念，为高职营造良好的社会氛围。政府机构要准确把握高职院校办学类别，支持民办高职院校茁壮成长，在考核不同办学类别的学校时切不可一刀切，充分保障高职院校办学的多样性和丰富性。 3.2 学业引领，成长导航
高职院校的学生普遍还未养成良好的学习、生活习惯，学校需要加强学业引领，成长导航，推动养成教育，让进步成为习惯，让习惯引领成长。首先，为了培养学生养成良好的学习习惯，高职院校应充分利用早晚自习，引导学生自主学习。举办专业讲座，介绍不同学科的学习方法和技巧，与此同时，开展趣味主题活动，例如朗朗书声诵经典，一笔一划传文化，笔尖上的课堂等等，促进学生自主学习、自主发展。
其次，在生活行为习惯养成方面，校区可组织宿风建设，寝室评比，校园抓拍，曝光不文明行为，评选文明礼仪之星。最后，针对心理素质的培育，一方面要依托大学生心理健康课和大学生心理普查，对于有问题的学生要引导其到心理咨询室进行专业辅导；另一方面，充分发挥辅导员、班主任、班干部的作用，促进同学们形成正确的自我认知，不断提高心理调节能力。
3.3 沟通家长，共同解决
没有问题的孩子，只有问题的家长。调查发现，多数有问题的学生都来自单亲、重组、贫困、残疾等家庭，这些家庭较少关注孩子的养成教育，平日里家长与孩子也很少沟通，有时家庭内部对孩子的教育也不一致，這就极易造成孩子的成长迷茫、养成缺失。
辅导员、班主任老师应与家长勤沟通、多交流，可定期组织任课教师和家长的座谈会，把学生的在校表现及时反馈给家长，一手抓校内养成教育，一手抓校外养成教育，两手抓，两手都要硬，只有这样养成教育才能收到成效。
3.4 丰富活动，奖惩分明
丰富的校园文化活动，是促进学生养成教育的有力抓手。高职院校要搭建好第二课堂的舞台，定期更新增补体育设施器材，为体育运动提供基础保障；丰富社团活动，定期举办迎新晚会、社团文化节、跳蚤市场、手工义卖、演讲比赛、书法绘画展等活动；进一步加强与校外的联络，积极组织学生参与社会实践活动，例如社工、速录、志愿服务等活动。为了更好的激励养成教育，学校要奖惩分明，以鼓励表扬为主，树榜样，立典型，点带线、线带面，充分发挥学生干部的模范带头作用。
参 考 文 献
[1] 赫伯特·马尔库塞著，刘继译.单向度的人[M].上海译文出版社，2008.
[2] 林格.回归教育的本质：教育是没有用的[M].北京：北京大学出版社，2009.
[3] 程鸿勋.生命发展阶梯[M].北京：朝华出版社，2010.