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摘 要： 在初中英语教学过程中，教师应从情感深处激发学生热爱英语语言的热情，不断探索创新教学方法，综合学生、教材、方法及自身的特点，创造性地开展教学活动。教师的首要任务是激活学生的学习热情，增强学生的自信心，培养学习兴趣，唤醒学生潜能。作者结合近几年的英语教学实践，谈谈利用情趣教育策略提高英语教学质量的几个关键点。
关键词： 初中英语课堂教学 情趣教育 教学策略
一、重视情趣教育，激发学习热情
在初中英语教学实践中，一定要把学生学习语言的兴趣和热情激发出来，真正从情感深处激发学生学习英语的热情，有效实施情趣教育。教师用自己的教育方法和爱心培养与引起学生对所学知识、学科的浓厚兴趣，这种通过情感教育方式调动学习积极性的途径被称为情趣教育。在初中英语教学中，给学生营造有利于促进语言能力培养的和谐文化氛围，让那些不爱学习英语及不喜欢用英语做简单交流的学生，尽快熟悉英语语言教学环境，让他们在温馨而有趣的学习环境中学习英语，汲取英语语言文化的精华，这是英语教师的重要任务之一。否则，学生只会选择逃避接受新知识，给语言教学增添麻烦，学生越来越没有学习英语的兴趣。教师应针对学生的心理特点，为他们营造和谐温馨的英语教学环境，培养他们自由大胆地运用英语语言尝试交流的习惯，提高英语语言教学的影响力，培养学生面对英语学习过程中遇到的难题积极应对的信心和能力。英语教学中，为学生创造适宜的课堂教学环境，培养英语语言实践能力是英语教师的一项重要任务。英语教师必须抓住时机，构建适宜学生语言能力发展的宽松和谐环境，以创新探索精神积极引导学生学习英语语言，以饱满的热情培养学生的英语语言运用能力，奠定坚实的语言基础。培养学生大胆使用英语，加强语言交流与实践运用是构建和谐英语教学环境的心理基础，是促进学生未来发展的文化素养方面的重要保障，英语教师一定要确保学生语言基础扎实，在良好氛围的影响下进一步强化语言实践运用能力的培养。
二、培养学习习惯，强化实践训练
对于英语教学，有效培养良好学习习惯至关重要，一些良好的习惯都是慢慢养成的，英语教师要以极大的热情，积极帮助学生养成良好的英语语言学习习惯，有效培养学生学习英语的兴趣，提高学生快速适应英语教学环境的能力，这一切都需要在良好和谐的教学环境与学习习惯中实现。在初中英语教学过程中，构建良好的师生关系，培养宽松的生活学习习惯至关重要，教师应正确处理好英语基础知识传授与语言运用能力结合的关系。初中阶段是培养语言创造力和创新意识的关键时期，通过激发学习英语语言的兴趣，能够为学生创造展开形象思维的想象空间，使学生能够运用英语语言简单表达自己的想法，逐步提高英语语言表达能力。英语教学中需要打破传统的教师讲、学生听的教学模式，激发学生的自主学习意识，帮助他们养成良好学习习惯。教师应把提高学生的英语语言学习能力和形象思维能力作为英语教学目标的基本要求，以此摆脱传统教学中以教材为中心的机械教学模式，转变为以学习者为中心，为学生营造愉快和谐的学习氛围。教师要善于做好引导和启发工作，充分激发学生的自由想象能力，要按照初中学生的心理状况和兴趣爱好设计教育教学方案，就是要依据学生的合理需要和实际能力，有针对性地开展英语教学活动，开发学生的英语学习潜能，力求使具有不同语言基础的学生都能充分发挥潜能，得到平等发展的机会。
三、创造教学情景，提高教学实效
长期以来，笔者一直从事初中英语教学，但多数遵循传统教学模式。语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会生活的重要条件。英语作为外语，学生在生活中缺乏适当语言氛围，课堂教学是进行话语训练的主要途径，只有活跃课堂气氛，才能组织学生进行大量的话语训练。但组织大班教学，每个学生口头练习的机会不多。只有在课堂上把所有学生调动起来，组织学生自主操练，才能使每个学生得到更多的练习机会。英语教学中，在强调单词和语法知识记忆的基础上，努力营造语言气氛，逐步实现以素质教育为中心的教学目标转移。教师应该在日常生活与教学活动中，通过各种方式培养学生勤于学习英语语言文化的精华，提高学习运用英语语言的能力，在课堂内外都有抓住和学生说话的机会，进行有意无意的英语对话等语言训练，关键在于教师能否把握好机会，能否坚持引导学生做下去。教师可以让学生坚持每天用英语写日记，向老师和同学们用英语简单讲述自己的情况，简述每天所做的主要事情，以此培养学习英语的兴趣，锻炼运用英语语言的能力。增加以英语语言基础教学为中心的简单写话训练，那些比较有特色的新鲜事和趣闻让同学们一起用英语讲，看谁用最短的时间表述得最清楚，讲得最生动。教师可以一边听，一边给同学们修正表述不清的地方，对那些讲得生动形象的同学给以表扬和鼓励。同时可有效利用现代多媒体演示技术，让学生集中观看教学课件以后，引导学生以复述内容、讲评主题等形式进行全方位的、生动有趣的英语语言实践训练活动，鼓励学生围绕某一兴趣点谈谈自己的感受，在此基础上，引导学生用英语说说自己的理想，有利于对学生进行综合素质的教育。另外，英语教师可根据学生的学习程度，为每一位学生量身定做适合自己的练习作业。这样一方面能给学生提供更多实践的机会，另一方面能使学生在加强英语学习过程中，随时获得更加适于自己发展的启发和辅导。教师要在日常生活与教学活动过程中，以及各种各样的兴趣活动中积累更多的词汇，进一步提高学生的语言表述能力，通过多渠道反复锻炼，学生运用英语语言的能力会逐渐提高。在英语教学过程中，教师的文化素质起着极其重要的决定作用，英语教师一定要在提高自身素质的同时，在英语语言教学实践过程中发现并且培养每一个学生的英语运用能力，进一步提高学生学习英语的积极性。
四、结语
情趣教育策略有利于课堂教学效果的强化，能够充分激发学生学习英语的热情，在教学实践中，逐步增加学生应用英语开展有趣活动的时间，为学生创造运用英语表现的机会，让学生在语言的实践应用过程中体验成功的乐趣。情趣教育策略要使课堂活跃起来，必须做到凡是学生能表达的让学生自己去说，凡是学生能动手的让学生自己去做，凡是学生能思考的让学生自己去想。
参考文献：
[1]贾慧.英语教学中激趣的重要性及策略探讨[J].中外教育研究，2010.
[2]冯媛.论初中英语的情趣教学实践[J].金色年华（下），2010.
[3]徐燕.初中英语教学的情趣初探[J].学园，2009.
[4]田秋娟.初中英语的情趣教学实践初探新校园（下旬刊）[J].2010.
关键词： 初中英语课堂教学 情趣教育 教学策略
一、重视情趣教育，激发学习热情
在初中英语教学实践中，一定要把学生学习语言的兴趣和热情激发出来，真正从情感深处激发学生学习英语的热情，有效实施情趣教育。教师用自己的教育方法和爱心培养与引起学生对所学知识、学科的浓厚兴趣，这种通过情感教育方式调动学习积极性的途径被称为情趣教育。在初中英语教学中，给学生营造有利于促进语言能力培养的和谐文化氛围，让那些不爱学习英语及不喜欢用英语做简单交流的学生，尽快熟悉英语语言教学环境，让他们在温馨而有趣的学习环境中学习英语，汲取英语语言文化的精华，这是英语教师的重要任务之一。否则，学生只会选择逃避接受新知识，给语言教学增添麻烦，学生越来越没有学习英语的兴趣。教师应针对学生的心理特点，为他们营造和谐温馨的英语教学环境，培养他们自由大胆地运用英语语言尝试交流的习惯，提高英语语言教学的影响力，培养学生面对英语学习过程中遇到的难题积极应对的信心和能力。英语教学中，为学生创造适宜的课堂教学环境，培养英语语言实践能力是英语教师的一项重要任务。英语教师必须抓住时机，构建适宜学生语言能力发展的宽松和谐环境，以创新探索精神积极引导学生学习英语语言，以饱满的热情培养学生的英语语言运用能力，奠定坚实的语言基础。培养学生大胆使用英语，加强语言交流与实践运用是构建和谐英语教学环境的心理基础，是促进学生未来发展的文化素养方面的重要保障，英语教师一定要确保学生语言基础扎实，在良好氛围的影响下进一步强化语言实践运用能力的培养。
二、培养学习习惯，强化实践训练
对于英语教学，有效培养良好学习习惯至关重要，一些良好的习惯都是慢慢养成的，英语教师要以极大的热情，积极帮助学生养成良好的英语语言学习习惯，有效培养学生学习英语的兴趣，提高学生快速适应英语教学环境的能力，这一切都需要在良好和谐的教学环境与学习习惯中实现。在初中英语教学过程中，构建良好的师生关系，培养宽松的生活学习习惯至关重要，教师应正确处理好英语基础知识传授与语言运用能力结合的关系。初中阶段是培养语言创造力和创新意识的关键时期，通过激发学习英语语言的兴趣，能够为学生创造展开形象思维的想象空间，使学生能够运用英语语言简单表达自己的想法，逐步提高英语语言表达能力。英语教学中需要打破传统的教师讲、学生听的教学模式，激发学生的自主学习意识，帮助他们养成良好学习习惯。教师应把提高学生的英语语言学习能力和形象思维能力作为英语教学目标的基本要求，以此摆脱传统教学中以教材为中心的机械教学模式，转变为以学习者为中心，为学生营造愉快和谐的学习氛围。教师要善于做好引导和启发工作，充分激发学生的自由想象能力，要按照初中学生的心理状况和兴趣爱好设计教育教学方案，就是要依据学生的合理需要和实际能力，有针对性地开展英语教学活动，开发学生的英语学习潜能，力求使具有不同语言基础的学生都能充分发挥潜能，得到平等发展的机会。
三、创造教学情景，提高教学实效
长期以来，笔者一直从事初中英语教学，但多数遵循传统教学模式。语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会生活的重要条件。英语作为外语，学生在生活中缺乏适当语言氛围，课堂教学是进行话语训练的主要途径，只有活跃课堂气氛，才能组织学生进行大量的话语训练。但组织大班教学，每个学生口头练习的机会不多。只有在课堂上把所有学生调动起来，组织学生自主操练，才能使每个学生得到更多的练习机会。英语教学中，在强调单词和语法知识记忆的基础上，努力营造语言气氛，逐步实现以素质教育为中心的教学目标转移。教师应该在日常生活与教学活动中，通过各种方式培养学生勤于学习英语语言文化的精华，提高学习运用英语语言的能力，在课堂内外都有抓住和学生说话的机会，进行有意无意的英语对话等语言训练，关键在于教师能否把握好机会，能否坚持引导学生做下去。教师可以让学生坚持每天用英语写日记，向老师和同学们用英语简单讲述自己的情况，简述每天所做的主要事情，以此培养学习英语的兴趣，锻炼运用英语语言的能力。增加以英语语言基础教学为中心的简单写话训练，那些比较有特色的新鲜事和趣闻让同学们一起用英语讲，看谁用最短的时间表述得最清楚，讲得最生动。教师可以一边听，一边给同学们修正表述不清的地方，对那些讲得生动形象的同学给以表扬和鼓励。同时可有效利用现代多媒体演示技术，让学生集中观看教学课件以后，引导学生以复述内容、讲评主题等形式进行全方位的、生动有趣的英语语言实践训练活动，鼓励学生围绕某一兴趣点谈谈自己的感受，在此基础上，引导学生用英语说说自己的理想，有利于对学生进行综合素质的教育。另外，英语教师可根据学生的学习程度，为每一位学生量身定做适合自己的练习作业。这样一方面能给学生提供更多实践的机会，另一方面能使学生在加强英语学习过程中，随时获得更加适于自己发展的启发和辅导。教师要在日常生活与教学活动过程中，以及各种各样的兴趣活动中积累更多的词汇，进一步提高学生的语言表述能力，通过多渠道反复锻炼，学生运用英语语言的能力会逐渐提高。在英语教学过程中，教师的文化素质起着极其重要的决定作用，英语教师一定要在提高自身素质的同时，在英语语言教学实践过程中发现并且培养每一个学生的英语运用能力，进一步提高学生学习英语的积极性。
四、结语
情趣教育策略有利于课堂教学效果的强化，能够充分激发学生学习英语的热情，在教学实践中，逐步增加学生应用英语开展有趣活动的时间，为学生创造运用英语表现的机会，让学生在语言的实践应用过程中体验成功的乐趣。情趣教育策略要使课堂活跃起来，必须做到凡是学生能表达的让学生自己去说，凡是学生能动手的让学生自己去做，凡是学生能思考的让学生自己去想。
参考文献：
[1]贾慧.英语教学中激趣的重要性及策略探讨[J].中外教育研究，2010.
[2]冯媛.论初中英语的情趣教学实践[J].金色年华（下），2010.
[3]徐燕.初中英语教学的情趣初探[J].学园，2009.
[4]田秋娟.初中英语的情趣教学实践初探新校园（下旬刊）[J].2010.