论文部分内容阅读
[摘要]高职院校体育教育是学校体育与社会体育的衔接点，也是学生能够在学校系统地学习体育知识与技能的一个重要阶段。高职院校体育教育的目的在于培养学生主动参加体育锻炼的积极性和养成进行终身体育锻炼的习惯，以更好的身体素质投入学习、生活，并能达到身心健康、积极生活的目标。因而，在高职院校体育中融入激发学生积极性的因素很重要，这关系到提起学生锻炼的兴趣并促成习惯的养成，故而，探讨一条适合高职院校学生体育教育的管理系统尤为重要。本文试图从高职院校提倡阳光教育运动的角度，探析对高职院校体育教育的促进是否有效，还对如何提升高职院校体育教育的成效做出思考。
[关键词]高职院校 阳光体育 启示
[中图分类号]G807.4 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）03-0172-01
学校体育适应社会发展的需要，朝着“快乐化、生活化、终身化”的方向发展，根据学生特点，增加体育教育的灵活性、娱乐性、丰富体育教育内容，能更好地结合学生的身体、心理特质，真正寓教于乐，使学生懂得终身体育终身受益的重要性。
一、重视学校体育的地位
“过劳死”这一学术名词想必人们并不陌生，它是近年来在社会高压力工作人群中常发的疾病之一，这些案例必须引起我们的重视和思考：身体亚健康状态下如何能应对好工作和生活呢？我们如何规避这些由于身体因素导致影响工作的事再发生呢？在我国目前的高职院校学生中，绝大部分是90后，独生子女众多，家长们望子成龙、望女成凤，都希望把自己的孩子培养成有知识、有文化的人，把过多的注意力集中于学业，而忽略了体育锻炼的重要性，致使不少学生身体素质很差，加之学业负担重、就业压力大，学生由于身体原因而不能继续学习、影响学业的案例不在少数。
学校教育不仅要培养学生的德育、智育，更重要的是要加强体育教育，这是固本之源。随着素质教育的全面推进，高职院校的体育工作取得甚为可喜的成绩。如何提升体育教育内容的内涵，使其更具娱乐性、快乐化，从而让学生愿意运动、勤于运动，养成“我运动、我快乐”的好习惯，是我们高等教育中的突出问题，亦是社会关注的热点问题。
二、阳光体育运动开展成果评估
随着2007年4月26日“阳光体育运动”启动仪式在北京举行，开展阳光体育运动，以“达竞争优、强健体魄”为目标。全国各类各级学校中掀起了广泛开展“阳光体育”活动及全面实施《学生体质健康标准》的热潮，高职院校体育工作向更深层次发展，实施情况如何值得我们关注。
据于海涛的硕士论文《沈阳市普通高校武术开展现状研究——以阳光体育运动为背景》，通过对阳光体育运动开展前后沈阳市普通高校武术教师队伍建设，武术道德教育，武术教材建设，学生习武群体，武术开展内容、形式和学时，武术宣传交流，武术开展环境建设七大方面状况的对比分析，得出有效开展阳光体育运动对沈阳市普通高校武术的开展具有重大的促进作用的结论。不仅使武术的价值功能得以充分体现，武术开展内容有所增加、指导和课程学时显著增多、开展形式多样化，对改善武术教学环境亦有推动作用；而且将武术的开展与课程、课外活动相结合，寓教于乐，把武德教育贯穿于武术教育之中，让学生潜移默化地受到积极正面的思想教育，让他们体会武德的魅力，更积极乐观地面对学习、工作、生活。
当然，影响普通高校开展“阳光体育运动”的因素不仅仅是学生这一主体，还有外因，如政策性法规、学校管理体制、资金、安全监督机制等多方面。但正如上述个案，对其进行评估阳光体育运动开展的绩效成果，亦对我们进一步完善高校体育教育结构有所启发。
三、立足实践，丰富体育教育内涵
沈阳市的武术推广课并非个例，无独有偶，在上海、南京、广州等各大城市的高校都在积极贯彻落实好新时期加强青少年体育、增强青少年体质的战略举措。努力探索结合本地实际，给学生的阳光体育运动注入新鲜的血液，开展学生、老师、家长喜闻乐见的体育教育形式，鼓励、吸引学生们走向操场，走进大自然，走到阳光下，聚成一团青春向上的火焰，彰显当代大学生应有的体格素质和精神风貌。
兴趣可能是一时的，养成习惯却是需要时间的。我们相信：长时间有效的体育锻炼和体育精神教育可以促成学生慢慢养成良好的体育锻炼习惯。除了课程安排和学校相关部门的督促外，我们还可以采取对达到合格等级的学生颁发“阳光体育锻炼员”、对优秀班级颁发“阳光体育优秀组织奖章”等激励措施，增强学生个人及班级体参加体育锻炼的自觉性和荣誉感。
各高职院校体育教育工作者应该敏锐地触觉并把握这一工作契机，从实际情况出发，找到适合本校学生体育教育的切入点，将学生的兴趣爱好和阳光体育结合，提升学生自我发现、自我管理、自我运动的热情，构建适合各高职院校自身开展阳光体育运动的有效模式。
【参考文献】
[1]祝菁.普通高校开展“阳光体育运动”的可持续发展研究[D].山东大学，2009（5）.
[2]于海濤.沈阳市普通高校武术开展现状研究——以阳光体育运动为背景[D].沈阳体育学院，2010（3）.
[3]冯唯锐，徐蕾.阳光体育运动解析及高校实施的策略研究[J].首都体育学院学报，2008（7）.
[关键词]高职院校 阳光体育 启示
[中图分类号]G807.4 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）03-0172-01
学校体育适应社会发展的需要，朝着“快乐化、生活化、终身化”的方向发展，根据学生特点，增加体育教育的灵活性、娱乐性、丰富体育教育内容，能更好地结合学生的身体、心理特质，真正寓教于乐，使学生懂得终身体育终身受益的重要性。
一、重视学校体育的地位
“过劳死”这一学术名词想必人们并不陌生，它是近年来在社会高压力工作人群中常发的疾病之一，这些案例必须引起我们的重视和思考：身体亚健康状态下如何能应对好工作和生活呢？我们如何规避这些由于身体因素导致影响工作的事再发生呢？在我国目前的高职院校学生中，绝大部分是90后，独生子女众多，家长们望子成龙、望女成凤，都希望把自己的孩子培养成有知识、有文化的人，把过多的注意力集中于学业，而忽略了体育锻炼的重要性，致使不少学生身体素质很差，加之学业负担重、就业压力大，学生由于身体原因而不能继续学习、影响学业的案例不在少数。
学校教育不仅要培养学生的德育、智育，更重要的是要加强体育教育，这是固本之源。随着素质教育的全面推进，高职院校的体育工作取得甚为可喜的成绩。如何提升体育教育内容的内涵，使其更具娱乐性、快乐化，从而让学生愿意运动、勤于运动，养成“我运动、我快乐”的好习惯，是我们高等教育中的突出问题，亦是社会关注的热点问题。
二、阳光体育运动开展成果评估
随着2007年4月26日“阳光体育运动”启动仪式在北京举行，开展阳光体育运动，以“达竞争优、强健体魄”为目标。全国各类各级学校中掀起了广泛开展“阳光体育”活动及全面实施《学生体质健康标准》的热潮，高职院校体育工作向更深层次发展，实施情况如何值得我们关注。
据于海涛的硕士论文《沈阳市普通高校武术开展现状研究——以阳光体育运动为背景》，通过对阳光体育运动开展前后沈阳市普通高校武术教师队伍建设，武术道德教育，武术教材建设，学生习武群体，武术开展内容、形式和学时，武术宣传交流，武术开展环境建设七大方面状况的对比分析，得出有效开展阳光体育运动对沈阳市普通高校武术的开展具有重大的促进作用的结论。不仅使武术的价值功能得以充分体现，武术开展内容有所增加、指导和课程学时显著增多、开展形式多样化，对改善武术教学环境亦有推动作用；而且将武术的开展与课程、课外活动相结合，寓教于乐，把武德教育贯穿于武术教育之中，让学生潜移默化地受到积极正面的思想教育，让他们体会武德的魅力，更积极乐观地面对学习、工作、生活。
当然，影响普通高校开展“阳光体育运动”的因素不仅仅是学生这一主体，还有外因，如政策性法规、学校管理体制、资金、安全监督机制等多方面。但正如上述个案，对其进行评估阳光体育运动开展的绩效成果，亦对我们进一步完善高校体育教育结构有所启发。
三、立足实践，丰富体育教育内涵
沈阳市的武术推广课并非个例，无独有偶，在上海、南京、广州等各大城市的高校都在积极贯彻落实好新时期加强青少年体育、增强青少年体质的战略举措。努力探索结合本地实际，给学生的阳光体育运动注入新鲜的血液，开展学生、老师、家长喜闻乐见的体育教育形式，鼓励、吸引学生们走向操场，走进大自然，走到阳光下，聚成一团青春向上的火焰，彰显当代大学生应有的体格素质和精神风貌。
兴趣可能是一时的，养成习惯却是需要时间的。我们相信：长时间有效的体育锻炼和体育精神教育可以促成学生慢慢养成良好的体育锻炼习惯。除了课程安排和学校相关部门的督促外，我们还可以采取对达到合格等级的学生颁发“阳光体育锻炼员”、对优秀班级颁发“阳光体育优秀组织奖章”等激励措施，增强学生个人及班级体参加体育锻炼的自觉性和荣誉感。
各高职院校体育教育工作者应该敏锐地触觉并把握这一工作契机，从实际情况出发，找到适合本校学生体育教育的切入点，将学生的兴趣爱好和阳光体育结合，提升学生自我发现、自我管理、自我运动的热情，构建适合各高职院校自身开展阳光体育运动的有效模式。
【参考文献】
[1]祝菁.普通高校开展“阳光体育运动”的可持续发展研究[D].山东大学，2009（5）.
[2]于海濤.沈阳市普通高校武术开展现状研究——以阳光体育运动为背景[D].沈阳体育学院，2010（3）.
[3]冯唯锐，徐蕾.阳光体育运动解析及高校实施的策略研究[J].首都体育学院学报，2008（7）.