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摘要：随着时代的发展，社会的进步，人们对教育的要求越来越高，国家积极倡导人文素养，社会也需要高素质人才，高素质人才不单单是课堂学习能力的高低，还要拥有正确的世界观、人生观与价值观。人文素养并不是单纯停留在学生思想层面的素质教育，而是用行动证明的人文素养教育，是我国教育部门现行的重要教育宗旨。
关键词：道德与法治;人文素养;渗透策略
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-085
初中阶段是学生世界观、人生观与价值观形成的重要阶段，加之此阶段学生会产生不同程度的叛逆心理，因此人文素养在道德与法治课程中的渗透尤为重要，它是学生塑造正确“三观”的重要基础课程。因此，如何更好地将人文素养融入道德与法治课堂教学中是思政教师首要解决的问题。
一、人文素养教育在初中道德与法治教学渗透中存在的问题
1.教学方式单一。
初中道德与法治教育这门学科在施教过程中依旧采用原始的教学方式，机械地将人文主义附加在道德与法治教育这门学科上面，学生们本身对道德与法治学习就比较模糊，学习兴趣不高，就不能很好地理解人文主义价值观的内涵[1]。传统的课堂讲述就是填鸭式的灌输道德与法治教学的内容，传播人文主义的概念，学生们只是听得一知半解，不能深入了解道德与法治的课堂内容，更加不能理解人文主义范畴内的道德与法治学科中自己真正要学的东西。教学方式不够创新，教学效果堪忧。
2.人文素养与课堂教学融合较少。
在以往教学中，很多初中教师并没有将人文素养更多的渗透到《道德与法治》当中，并没有意识到人文素养的渗透对课程起到的积极作用，只是單纯的讲解道德与法治的课本内容，没有对课程的内容展开更多的拓展。
3.课堂与实践脱轨。
初中道德与法治课程的实践性非常重要，不仅仅是学生在课堂学习理论知识，更重要的是在生活中能够学以致用。反思课堂教学中的不足之处，课堂教学的实践教学比较少，在应试教育机制背景下，教师更多的将重点放在如何面对考试上面，而忽视了实践教学。长此以往，学生们的道德与法治成为停留在思想上的知识，没有任何实践与应用。长此以往，非常不利于学生的健康成长。
二、人文素养教育在初中道德与法治教学中的渗透策略
1.创新教学方式，采取多种教学手段。
课堂教学模式的好坏直接影响到人文素养教育的实施。初中道德与法治课程教学不能一味采取传统的教学方式，要将人文素养的教学理念渗透到道德与法治教学当中，创新教学理念并不断完善教学方式，关注学生道德与法治课堂学习的状态与兴趣，调动学生的学习积极性，以学生感兴趣的话题作为教学的切入点[2]。教师要转变自己的教学思维，自己不单单是知识的传播者，更是学生成长的引路人，指导学生善于发现问题，思考问题，解决问题，感悟反思。例如《家的意味》这篇文章的学习，教师在备课与教学过程中要充分融入人文素养的教学理念，不是单纯的讲解课文中的家，更要引导学生感受自己家的味道，这时候教师可以设置一个互动的问题，让学生们讲一讲自己家中的孝悌故事，在学生争相发言之后，让学生们感受家中的温馨与亲情。由此一来，学生们从自己家中的亲情理解到课本中的家，可以更好地理解课本中《家的意味》讲的深刻内涵。
2.人文素养与课程内容有机融合。
首先，在课程准备阶段，教师要一改以往的备课方式，将教材内容中渗透人文素养，利用最新的教学资料，以国家教育部门指导作为教学的宗旨，拓展教学内容，将富含人文素养的教学内容在课堂中传递给学生们，让学生们在课堂中接触到更多人文素养的内容。例如：初中七年级上册《敬畏生命》这篇文章的学习，教师为了可以让学生更好地理解生命的可贵，要学会珍惜生命，尊重生命，教师不要简单地通过口述讲解，要对教学内容进行多方面拓展。教师可以通过互联网技术查找革命英雄无私奉献的事迹，查阅一些适合初中学生理解的视频故事，通过视频教学为学生们讲解革命英雄为抗战胜利不怕牺牲的精神，为学生们讲解生命的价值与意义，引导学生对生命伟大的感悟，提高学生们对生命的敬畏之情，学会尊重生命，珍爱生命，进而教育学生要懂得爱护自己，尊重他人[3]。教师通过课堂内容讲解，进一步拓展教学内容，渗透人文素养教学宗旨，提高教学质量，培养社会合格接班人。
3.增加实践课堂，培养学生人文素养。
学校根据实际教学条件，可以有选择地开展道德与法治教学的实践课堂。例如：（1）周末、节假日时间组织学生参观烈士陵园，感受生命的可贵，感受革命英雄为新中国诞生不怕牺牲的精神。（2）在《我与社会》课程学习之后，教师可以给学生布置实践作业，让学生们利用课余时间观察身边一些不道德、不文明的现象，等再次回到课堂之上，教师让学生们陈述自己的所见所闻，并说出自己的观点，其他同学可以发表不同的意见，或者补充意见，帮助学生更好地树立正确的道德观并落实到生活实践中。
综上所述，道德与法治教学是初中阶段不可或缺的课程，对于学生的价值观塑造、人生观培养具有深远意义，重视学生道德与法治教学对于学生的长远发展至关重要。新时期，为提升初中道德与法治教学有效性，应重视人文素养在教学中的渗透，以培养学生的道德意识、人文情怀，感恩之心。
参考文献：
[1]刘彩云.初中道德与法治教学中渗透人文素养教育的策略研究[J].试题与研究，2021（10）：155-156.
[2]林爱玉.初中道德与法治教学中渗透人文素养教育的策略[J].读写算，2021（07）：115-116.
[3]王纪程.初中道德与法治教学中渗透人文素养教育的策略[J].新课程，2020（41）：222-223.
（作者单位：山东省青岛三十九中学 中国海洋大学附属中学，山东 青岛266003）
关键词：道德与法治;人文素养;渗透策略
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-085
初中阶段是学生世界观、人生观与价值观形成的重要阶段，加之此阶段学生会产生不同程度的叛逆心理，因此人文素养在道德与法治课程中的渗透尤为重要，它是学生塑造正确“三观”的重要基础课程。因此，如何更好地将人文素养融入道德与法治课堂教学中是思政教师首要解决的问题。
一、人文素养教育在初中道德与法治教学渗透中存在的问题
1.教学方式单一。
初中道德与法治教育这门学科在施教过程中依旧采用原始的教学方式，机械地将人文主义附加在道德与法治教育这门学科上面，学生们本身对道德与法治学习就比较模糊，学习兴趣不高，就不能很好地理解人文主义价值观的内涵[1]。传统的课堂讲述就是填鸭式的灌输道德与法治教学的内容，传播人文主义的概念，学生们只是听得一知半解，不能深入了解道德与法治的课堂内容，更加不能理解人文主义范畴内的道德与法治学科中自己真正要学的东西。教学方式不够创新，教学效果堪忧。
2.人文素养与课堂教学融合较少。
在以往教学中，很多初中教师并没有将人文素养更多的渗透到《道德与法治》当中，并没有意识到人文素养的渗透对课程起到的积极作用，只是單纯的讲解道德与法治的课本内容，没有对课程的内容展开更多的拓展。
3.课堂与实践脱轨。
初中道德与法治课程的实践性非常重要，不仅仅是学生在课堂学习理论知识，更重要的是在生活中能够学以致用。反思课堂教学中的不足之处，课堂教学的实践教学比较少，在应试教育机制背景下，教师更多的将重点放在如何面对考试上面，而忽视了实践教学。长此以往，学生们的道德与法治成为停留在思想上的知识，没有任何实践与应用。长此以往，非常不利于学生的健康成长。
二、人文素养教育在初中道德与法治教学中的渗透策略
1.创新教学方式，采取多种教学手段。
课堂教学模式的好坏直接影响到人文素养教育的实施。初中道德与法治课程教学不能一味采取传统的教学方式，要将人文素养的教学理念渗透到道德与法治教学当中，创新教学理念并不断完善教学方式，关注学生道德与法治课堂学习的状态与兴趣，调动学生的学习积极性，以学生感兴趣的话题作为教学的切入点[2]。教师要转变自己的教学思维，自己不单单是知识的传播者，更是学生成长的引路人，指导学生善于发现问题，思考问题，解决问题，感悟反思。例如《家的意味》这篇文章的学习，教师在备课与教学过程中要充分融入人文素养的教学理念，不是单纯的讲解课文中的家，更要引导学生感受自己家的味道，这时候教师可以设置一个互动的问题，让学生们讲一讲自己家中的孝悌故事，在学生争相发言之后，让学生们感受家中的温馨与亲情。由此一来，学生们从自己家中的亲情理解到课本中的家，可以更好地理解课本中《家的意味》讲的深刻内涵。
2.人文素养与课程内容有机融合。
首先，在课程准备阶段，教师要一改以往的备课方式，将教材内容中渗透人文素养，利用最新的教学资料，以国家教育部门指导作为教学的宗旨，拓展教学内容，将富含人文素养的教学内容在课堂中传递给学生们，让学生们在课堂中接触到更多人文素养的内容。例如：初中七年级上册《敬畏生命》这篇文章的学习，教师为了可以让学生更好地理解生命的可贵，要学会珍惜生命，尊重生命，教师不要简单地通过口述讲解，要对教学内容进行多方面拓展。教师可以通过互联网技术查找革命英雄无私奉献的事迹，查阅一些适合初中学生理解的视频故事，通过视频教学为学生们讲解革命英雄为抗战胜利不怕牺牲的精神，为学生们讲解生命的价值与意义，引导学生对生命伟大的感悟，提高学生们对生命的敬畏之情，学会尊重生命，珍爱生命，进而教育学生要懂得爱护自己，尊重他人[3]。教师通过课堂内容讲解，进一步拓展教学内容，渗透人文素养教学宗旨，提高教学质量，培养社会合格接班人。
3.增加实践课堂，培养学生人文素养。
学校根据实际教学条件，可以有选择地开展道德与法治教学的实践课堂。例如：（1）周末、节假日时间组织学生参观烈士陵园，感受生命的可贵，感受革命英雄为新中国诞生不怕牺牲的精神。（2）在《我与社会》课程学习之后，教师可以给学生布置实践作业，让学生们利用课余时间观察身边一些不道德、不文明的现象，等再次回到课堂之上，教师让学生们陈述自己的所见所闻，并说出自己的观点，其他同学可以发表不同的意见，或者补充意见，帮助学生更好地树立正确的道德观并落实到生活实践中。
综上所述，道德与法治教学是初中阶段不可或缺的课程，对于学生的价值观塑造、人生观培养具有深远意义，重视学生道德与法治教学对于学生的长远发展至关重要。新时期，为提升初中道德与法治教学有效性，应重视人文素养在教学中的渗透，以培养学生的道德意识、人文情怀，感恩之心。
参考文献：
[1]刘彩云.初中道德与法治教学中渗透人文素养教育的策略研究[J].试题与研究，2021（10）：155-156.
[2]林爱玉.初中道德与法治教学中渗透人文素养教育的策略[J].读写算，2021（07）：115-116.
[3]王纪程.初中道德与法治教学中渗透人文素养教育的策略[J].新课程，2020（41）：222-223.
（作者单位：山东省青岛三十九中学 中国海洋大学附属中学，山东 青岛266003）