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摘 要：导言是新课教学的第一步。俗话说得好：良好的开端是成功的一半。一个优秀的教学导入环节，不但能够起到画龙点睛，启迪思维的作用，更重要的是能够激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望。
关键词：导言 中学音乐教学
爱迪生曾经说过：“兴趣是最好的老师。”离开了对音乐的兴趣和情感，就达不到音乐教育的目的，只有当学生对音乐怀有浓厚的兴趣时，才能产生强烈的求知欲，进而主动地学习音乐。因此，教师在进行教学设计时，要注重对导言环节的设计，科学、合理地运用各种不同的导入方式，以达到良好的教学效果。
一、导言在音乐课堂中的作用
1、引起学生兴趣----集中注意力
新课或某一内容教学之前的教学语言设计如何，对上好整节课关系极为重大，它直接影响到学生的学习兴趣、情绪、注意状态。精心设计导言，像磁铁一样吸引住学生，使之产生新奇感，集中注意力，起到组织教学，引起兴趣的作用。
2、开启学生思维----诱发思考
教师的讲授、点拨、引导，只有伴随着学生积极的思考才能使学生有所得。孔子曰：“学而不思则罔。”思由何来？思由疑引起，有疑才有思。教师“须教有疑”。疑从何来？在于教师巧设疑点导言，能起到开启思维，诱发思考的作用。
3、突出教材重点----画龙点睛
从音乐形象的感知入手，巧妙设计好导言，有助于帮助学生理解音乐作品，掌握重点、难点。
4、逢水架桥过渡----承上启下
按照教材内在逻辑关系，根据音乐知识与技能的系统性，教师设计出新旧知识联系、承上启下的导言，就像新旧知识之间架起一座桥梁，既激发起学生对旧知识的回忆复习，又激起了对新知识的探索欲望。
二、巧妙设计导言
音乐课导入的方法是灵活多样的，不管用哪一种方法，都必须针对教学内容、教学目标、学生的实际进行设计，还应该根据学生的实际年龄特点，他们所需要的、所喜欢的去设计。我在平时的教学中，经常会采用以下几种导入方式：
1、故事导入法
在平时的教学中我发现学生们对交响乐之类的高雅音乐有些距离感，为了能引发他们的兴趣，吸引他们的注意力，我经常会用一些有趣的小故事来作为导入。在欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》时，我是这样来导入的：1872年，一位奥地利音乐家应邀到美国波士顿主持《蓝色多瑙河圆舞曲》在世界和平大会上演出。参加这次演出的合唱人数竟多达两万人，伴奏乐器多达一千零八十七件。他担任合唱总指挥，下设一百多名助理指挥。这样大型的演出怎么开始呢？有人想出一个好办法：用炮声作为开始信号。这次演出场面壮观、气势磅礴，受到听众热烈欢迎。演出结束后，大批观众拥向后台，希望见到这位著名作曲家，并纷纷要求签名留念。这时，连作曲家掉下的一根头发，也成为珍贵的纪念品了，盛况确实可谓空前。这位音乐家的一生完全是在创作和演出中度过，他的指挥和演奏光彩焕发，能使听众为之心旷神怡；他的作品也赢得了许多作曲家如柏辽兹、李斯特、勃拉姆斯、封.彪罗和瓦格纳的高度评价。封.彪罗曾称他为“绝妙的魔术家”，并说“他亲自指挥演奏自己的作品，使我获得了前所未有的享受”。同学们想知道他是谁吗？用小故事引出音乐大场景，哄托、渲染气氛和音乐魅力为引出课题打下一个伏笔。也很快地就把同学们的注意力吸引到本节课要欣赏的内容上来。
2、情景导入法
制造一种氛围，使学生一开始上课就受到一种特定气氛的影响，而不知不觉随着这种感觉去思考、学习。在欣赏冼星海的《黄河大合唱》时，我打破了以往的课堂布局，将课桌排列成“几”字形（象征黄河的流程图），学生一进来就觉得很好奇，为什么今天的课桌要这样排列呢？于是我就提出了问题：“同学们，你们知道今天的课桌排列的形状象个什么字呢？”许多同学都回答出来了：“象个‘几‘字。”“那大家知道我国的哪一条河流的形状是这样的呢。”回答的声音更大了：“黄河”。由此我就很自然地引出了课题：“今天我们要欣赏的内容就是《黄河大合唱》。”象这样一开始就给学生留下悬念，引起学生的高度注意，使学生急不可奈地想知道下文，整堂课就会象磁铁一样吸引住学生。
3、多媒体音像画面导入法
随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学在音乐教学领域中已逐渐被广泛地应用，也为我们的音乐课堂注入了新的活力。它极大地扩展了音乐课堂教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，为师生打开了一个充满活力、精彩纷呈的音乐世界。音乐课不再是“一张嘴、一本书、一架琴、一台录音机”了，它集形、声、色为一体，让学生在强化听觉效果的同时，也从视觉上获得了强有力的支持，这极大地激发了学生的学习兴趣，也极大地提高了课堂教学效率。多媒体画面色彩艳丽，形象逼真。与音响浑然一体，能充分调动学生视听感官，使学生耳目一新，获得准确生动的艺术形象。我在上高中音乐鉴赏第二单元第三节《独特的民族风》----走近藏族歌舞一课时，在课的导入部分，我就播放了多媒体课件，展示了藏族人民在不同的生活场面载歌载舞的场景，同学们看得入神，听得仔细，不时为他们高亢的歌喉、优美的舞蹈表演而赞叹，很快就把学生的兴趣调动起来了。
4、复习导入法
孔子曰：“温故而知新”。新的知识都是从旧知识中发展而来的，通过复习旧知识，让学生轻松地理解新的知识。对于同一单元所学习的内容联系比较密切的，复习导入法比较有效。如《多彩的民歌》，每一节的民歌都反映了不同地区民歌的风格特征，但又都有着民歌的共同特点，这时，从前一节课所学的内容导入，让学生能把整个单元的内容都联系起来，这样更有利于学生对所学知识的掌握。
今天，作为新课程背景下的一名中学音乐教师，在教学中千万不要忽视导言这个要素，它会直接影响到一堂音乐课的成功与否。每一堂课只要你多花时间去思考导言、设计导言，就会让学生多一份学习的兴趣，这样学生也就会多一份求知的欲望，自然教师也就会多一份收获的喜悦，从而不断地提高教师的教学水平，成为科研型、新型的教学工作者！
关键词：导言 中学音乐教学
爱迪生曾经说过：“兴趣是最好的老师。”离开了对音乐的兴趣和情感，就达不到音乐教育的目的，只有当学生对音乐怀有浓厚的兴趣时，才能产生强烈的求知欲，进而主动地学习音乐。因此，教师在进行教学设计时，要注重对导言环节的设计，科学、合理地运用各种不同的导入方式，以达到良好的教学效果。
一、导言在音乐课堂中的作用
1、引起学生兴趣----集中注意力
新课或某一内容教学之前的教学语言设计如何，对上好整节课关系极为重大，它直接影响到学生的学习兴趣、情绪、注意状态。精心设计导言，像磁铁一样吸引住学生，使之产生新奇感，集中注意力，起到组织教学，引起兴趣的作用。
2、开启学生思维----诱发思考
教师的讲授、点拨、引导，只有伴随着学生积极的思考才能使学生有所得。孔子曰：“学而不思则罔。”思由何来？思由疑引起，有疑才有思。教师“须教有疑”。疑从何来？在于教师巧设疑点导言，能起到开启思维，诱发思考的作用。
3、突出教材重点----画龙点睛
从音乐形象的感知入手，巧妙设计好导言，有助于帮助学生理解音乐作品，掌握重点、难点。
4、逢水架桥过渡----承上启下
按照教材内在逻辑关系，根据音乐知识与技能的系统性，教师设计出新旧知识联系、承上启下的导言，就像新旧知识之间架起一座桥梁，既激发起学生对旧知识的回忆复习，又激起了对新知识的探索欲望。
二、巧妙设计导言
音乐课导入的方法是灵活多样的，不管用哪一种方法，都必须针对教学内容、教学目标、学生的实际进行设计，还应该根据学生的实际年龄特点，他们所需要的、所喜欢的去设计。我在平时的教学中，经常会采用以下几种导入方式：
1、故事导入法
在平时的教学中我发现学生们对交响乐之类的高雅音乐有些距离感，为了能引发他们的兴趣，吸引他们的注意力，我经常会用一些有趣的小故事来作为导入。在欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》时，我是这样来导入的：1872年，一位奥地利音乐家应邀到美国波士顿主持《蓝色多瑙河圆舞曲》在世界和平大会上演出。参加这次演出的合唱人数竟多达两万人，伴奏乐器多达一千零八十七件。他担任合唱总指挥，下设一百多名助理指挥。这样大型的演出怎么开始呢？有人想出一个好办法：用炮声作为开始信号。这次演出场面壮观、气势磅礴，受到听众热烈欢迎。演出结束后，大批观众拥向后台，希望见到这位著名作曲家，并纷纷要求签名留念。这时，连作曲家掉下的一根头发，也成为珍贵的纪念品了，盛况确实可谓空前。这位音乐家的一生完全是在创作和演出中度过，他的指挥和演奏光彩焕发，能使听众为之心旷神怡；他的作品也赢得了许多作曲家如柏辽兹、李斯特、勃拉姆斯、封.彪罗和瓦格纳的高度评价。封.彪罗曾称他为“绝妙的魔术家”，并说“他亲自指挥演奏自己的作品，使我获得了前所未有的享受”。同学们想知道他是谁吗？用小故事引出音乐大场景，哄托、渲染气氛和音乐魅力为引出课题打下一个伏笔。也很快地就把同学们的注意力吸引到本节课要欣赏的内容上来。
2、情景导入法
制造一种氛围，使学生一开始上课就受到一种特定气氛的影响，而不知不觉随着这种感觉去思考、学习。在欣赏冼星海的《黄河大合唱》时，我打破了以往的课堂布局，将课桌排列成“几”字形（象征黄河的流程图），学生一进来就觉得很好奇，为什么今天的课桌要这样排列呢？于是我就提出了问题：“同学们，你们知道今天的课桌排列的形状象个什么字呢？”许多同学都回答出来了：“象个‘几‘字。”“那大家知道我国的哪一条河流的形状是这样的呢。”回答的声音更大了：“黄河”。由此我就很自然地引出了课题：“今天我们要欣赏的内容就是《黄河大合唱》。”象这样一开始就给学生留下悬念，引起学生的高度注意，使学生急不可奈地想知道下文，整堂课就会象磁铁一样吸引住学生。
3、多媒体音像画面导入法
随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学在音乐教学领域中已逐渐被广泛地应用，也为我们的音乐课堂注入了新的活力。它极大地扩展了音乐课堂教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，为师生打开了一个充满活力、精彩纷呈的音乐世界。音乐课不再是“一张嘴、一本书、一架琴、一台录音机”了，它集形、声、色为一体，让学生在强化听觉效果的同时，也从视觉上获得了强有力的支持，这极大地激发了学生的学习兴趣，也极大地提高了课堂教学效率。多媒体画面色彩艳丽，形象逼真。与音响浑然一体，能充分调动学生视听感官，使学生耳目一新，获得准确生动的艺术形象。我在上高中音乐鉴赏第二单元第三节《独特的民族风》----走近藏族歌舞一课时，在课的导入部分，我就播放了多媒体课件，展示了藏族人民在不同的生活场面载歌载舞的场景，同学们看得入神，听得仔细，不时为他们高亢的歌喉、优美的舞蹈表演而赞叹，很快就把学生的兴趣调动起来了。
4、复习导入法
孔子曰：“温故而知新”。新的知识都是从旧知识中发展而来的，通过复习旧知识，让学生轻松地理解新的知识。对于同一单元所学习的内容联系比较密切的，复习导入法比较有效。如《多彩的民歌》，每一节的民歌都反映了不同地区民歌的风格特征，但又都有着民歌的共同特点，这时，从前一节课所学的内容导入，让学生能把整个单元的内容都联系起来，这样更有利于学生对所学知识的掌握。
今天，作为新课程背景下的一名中学音乐教师，在教学中千万不要忽视导言这个要素，它会直接影响到一堂音乐课的成功与否。每一堂课只要你多花时间去思考导言、设计导言，就会让学生多一份学习的兴趣，这样学生也就会多一份求知的欲望，自然教师也就会多一份收获的喜悦，从而不断地提高教师的教学水平，成为科研型、新型的教学工作者！