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班级对于中职学生而言是他们的第二个家，也是他们积蓄能力的基地。因此，作为中职班主任，我们不仅仅要与学生积极地对话，将我们的思想、认知分享给学生。我们还需要积极地打造班级文化。通过优化班级环境，促使中职学生既受到显性教育元素的影响，也接受隐形教育元素的影响。在这一过程中，我们构建的学习环境必然充满了人文气息。而教师与学生之间的沟通已经不仅仅局限在语言上了，更多的是体现在情感上、思想上、认知上。在这种氛围中，学生问题往往会被“防患于未然”，学生会变得自律、积极。本文中笔者就对此进行了分析。