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摘 要：在小学阶段，体育教学应该重视学生基础体育能力的培养，为保证体育教学质量，本文深入实践，通过不断总结明确了影响小学体育教学有效性的因素，同时也进一步提出了有效的教学方法，希望能够进一步推动小学生体育学习水平不断提高。
关键词：小学体育教学；有效性；策略
体育教育不仅是通过体育锻炼来增强学生体魄、提高学生的健康活力，同时也促进了学生的心理健康，培养了学生的竞争与合作意识，提高他们的社会适应性，而且在一定程度上教给学生一些生理和保健知识。在小学体育教学过程中需要在兴趣的前提下教育学生正确的体育活动，教育小学生基本的体育知识与健康知识，可以为他们将来形成良好的体育观念，健康的运动习惯打下基础。
1当前影响小学体育教学有效性的因素分析
1.1体育教学地位相对薄弱
无论是在我国的小学体育教育，还是在初中，乃至高中，体育教学都处于比较低的地位。体育教学的设备、课程、场地都受到了一定的限制，在有限的课程下，常常还在重要的校际活动、期末考试前期等被无情的占用。而在体育教学课程上，还常出现体育教师在教学态度上没有很好地发挥自身的作用，没有对体育教学给予足够的重视。
1.2学生的生理与心理素质相对薄弱
随着社会经济的快速发展，人们的生活水平不断提高，现在的小学生打小就比较少吃苦，也没有很好的锻炼的习惯。而当前的体育教学过程中，所涉及的体育项目大多都是需要跑、跳、投等锻炼的基本项目，不仅需要掌握一定技术和技巧，其负荷量也相对较大。因此，往往有许多学生由于自身的生理和心理素质相对薄弱，大多不愿意参加这种负荷量相对较大的体育项目，对体育课程的兴趣也不是很高，难于得到很好的锻炼。
1.3学生自律性相对薄弱
在小学体育教育中，相对于一部分学生的心理和生理素质比较薄弱，还存在着一部分学生的自律性比较薄弱。由于小学阶段是学生身心发展的重要阶段，对于许多事物处于比较懵懂、好奇的阶段，身心方面也尚未完全发育，自身的自律性也就相对薄弱。而这就更需要教师加以重视和引导，但是当前大多数教师在体育课程中，大多都是任由学生自己活动或者简单地教一下学生跑跑步、做做操之类的，没有针对学生的特点做特别的计划和引导，导致学生在没有教师的约束下以及自身自律性比较差的情况下，没能有效地进行体育锻炼。
2提升小学体育教学的有效性策略
2.1合理组织教学内容，确保教学内容的有效性
教学内容是小学体育教学的载体，也是影响小学体育教学有效性的重要因素。随着学校体育教学改革和素质教育的深入实施，小学体育教学的内容也得到了相应的创新与完善，在很大程度上促进了小学体育教学有效性的提升。然而，在研究的过程中，却发现，虽然小学体育教学内容有了较大的改善，但是仍然没有真正的做到让体育回归生活。因此，针对这种情况，为了能够进一步提高教学的有效性。在组织教学内容时，任课教师一定要注意教学内容的合理组织，尽可能以组织生活化的教学内容，通过教学内容的生活化，将小学体育教学与学生的实际生活密切结合在一起，让学生感受到体育在实际生活中的价值和意义，感受体育运动的魅力，促进小学体育教学成效的提升。
2.2恰当选择教学方法，确保教学方法的有效性
首先，要注意根据小学生的身心特点来选择恰当的教学方法。以小学低年级学生的教学为例，小学低年级学生多是年龄在7～8岁之间的儿童，虽然说他们大脑脑垂体的重量已经接近成年人的水平，但是在神经系统机能的发育上却仍然不够完善，与成年人之间存在较为明显的区别。例如：精细分化能力比较差，在动作技术学习的过程中常常会出现多余动作或者是错误动作、第一信号系统为主，仍然主要是依靠直观形象来建立条件反射等等。针对小学低年级学生的上述特点，在组织开展体育教学活动的过程中，为了提高教学的有效性，任课教师就要注意据此来选择有针对性的教学方法，如：针对学生精细分化能力比较差，主要依靠直观形象来建立条件反射的特点，在教学中就要注意多示范、多指导；还可以利用多媒体课件、微课或者是CAD辅助教学等多种方式，来将教学内容更加直观、生动的展现在学生面前，促进学生对动作技术的理解与掌握。
其次，要注意根據教学内容的特点来选择恰当的教学方法。没有任何一种教学方法是通用的，是可以直接套用在所有教学内容之中的。为了确保教学方法的有效性，任课教师一定要注意根据教学内容的特点来选择恰当的教学方法。例如：有的教学内容趣味性比较强，适合采用游戏教学法开展；而有的教学内容则难度较高，适合采用分层教学法开展等等，任课教师在组织开展小学体育教学活动时，一定要在深入分析教学内容的基础上，根据教学内容的特点进行教学方法的恰当选择。
3结束语
小学体育教学是一项复杂的教学活动，绝不亚于任何课堂的理论教学，而且小学的体育教学会对学生的体育素养甚至健康的性格的养成起到基础作用，所以不能因为是小学阶段就忽视。本文对提升小学体育教学的有效性提出了一些建议，希望对相关教学有所帮助。
参考文献
[1]叶永康.思考提升小学体育教学的有效性策略[J].科学咨询（教育科研），2018（03）：39.
[2]贺妍颖.核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究[J].中国校外教育，2017（31）：3-4.
[3]王华娟.试分析提升小学体育教学的有效性策略[J].中国校外教育，2014（S1）：325-326.
关键词：小学体育教学；有效性；策略
体育教育不仅是通过体育锻炼来增强学生体魄、提高学生的健康活力，同时也促进了学生的心理健康，培养了学生的竞争与合作意识，提高他们的社会适应性，而且在一定程度上教给学生一些生理和保健知识。在小学体育教学过程中需要在兴趣的前提下教育学生正确的体育活动，教育小学生基本的体育知识与健康知识，可以为他们将来形成良好的体育观念，健康的运动习惯打下基础。
1当前影响小学体育教学有效性的因素分析
1.1体育教学地位相对薄弱
无论是在我国的小学体育教育，还是在初中，乃至高中，体育教学都处于比较低的地位。体育教学的设备、课程、场地都受到了一定的限制，在有限的课程下，常常还在重要的校际活动、期末考试前期等被无情的占用。而在体育教学课程上，还常出现体育教师在教学态度上没有很好地发挥自身的作用，没有对体育教学给予足够的重视。
1.2学生的生理与心理素质相对薄弱
随着社会经济的快速发展，人们的生活水平不断提高，现在的小学生打小就比较少吃苦，也没有很好的锻炼的习惯。而当前的体育教学过程中，所涉及的体育项目大多都是需要跑、跳、投等锻炼的基本项目，不仅需要掌握一定技术和技巧，其负荷量也相对较大。因此，往往有许多学生由于自身的生理和心理素质相对薄弱，大多不愿意参加这种负荷量相对较大的体育项目，对体育课程的兴趣也不是很高，难于得到很好的锻炼。
1.3学生自律性相对薄弱
在小学体育教育中，相对于一部分学生的心理和生理素质比较薄弱，还存在着一部分学生的自律性比较薄弱。由于小学阶段是学生身心发展的重要阶段，对于许多事物处于比较懵懂、好奇的阶段，身心方面也尚未完全发育，自身的自律性也就相对薄弱。而这就更需要教师加以重视和引导，但是当前大多数教师在体育课程中，大多都是任由学生自己活动或者简单地教一下学生跑跑步、做做操之类的，没有针对学生的特点做特别的计划和引导，导致学生在没有教师的约束下以及自身自律性比较差的情况下，没能有效地进行体育锻炼。
2提升小学体育教学的有效性策略
2.1合理组织教学内容，确保教学内容的有效性
教学内容是小学体育教学的载体，也是影响小学体育教学有效性的重要因素。随着学校体育教学改革和素质教育的深入实施，小学体育教学的内容也得到了相应的创新与完善，在很大程度上促进了小学体育教学有效性的提升。然而，在研究的过程中，却发现，虽然小学体育教学内容有了较大的改善，但是仍然没有真正的做到让体育回归生活。因此，针对这种情况，为了能够进一步提高教学的有效性。在组织教学内容时，任课教师一定要注意教学内容的合理组织，尽可能以组织生活化的教学内容，通过教学内容的生活化，将小学体育教学与学生的实际生活密切结合在一起，让学生感受到体育在实际生活中的价值和意义，感受体育运动的魅力，促进小学体育教学成效的提升。
2.2恰当选择教学方法，确保教学方法的有效性
首先，要注意根据小学生的身心特点来选择恰当的教学方法。以小学低年级学生的教学为例，小学低年级学生多是年龄在7～8岁之间的儿童，虽然说他们大脑脑垂体的重量已经接近成年人的水平，但是在神经系统机能的发育上却仍然不够完善，与成年人之间存在较为明显的区别。例如：精细分化能力比较差，在动作技术学习的过程中常常会出现多余动作或者是错误动作、第一信号系统为主，仍然主要是依靠直观形象来建立条件反射等等。针对小学低年级学生的上述特点，在组织开展体育教学活动的过程中，为了提高教学的有效性，任课教师就要注意据此来选择有针对性的教学方法，如：针对学生精细分化能力比较差，主要依靠直观形象来建立条件反射的特点，在教学中就要注意多示范、多指导；还可以利用多媒体课件、微课或者是CAD辅助教学等多种方式，来将教学内容更加直观、生动的展现在学生面前，促进学生对动作技术的理解与掌握。
其次，要注意根據教学内容的特点来选择恰当的教学方法。没有任何一种教学方法是通用的，是可以直接套用在所有教学内容之中的。为了确保教学方法的有效性，任课教师一定要注意根据教学内容的特点来选择恰当的教学方法。例如：有的教学内容趣味性比较强，适合采用游戏教学法开展；而有的教学内容则难度较高，适合采用分层教学法开展等等，任课教师在组织开展小学体育教学活动时，一定要在深入分析教学内容的基础上，根据教学内容的特点进行教学方法的恰当选择。
3结束语
小学体育教学是一项复杂的教学活动，绝不亚于任何课堂的理论教学，而且小学的体育教学会对学生的体育素养甚至健康的性格的养成起到基础作用，所以不能因为是小学阶段就忽视。本文对提升小学体育教学的有效性提出了一些建议，希望对相关教学有所帮助。
参考文献
[1]叶永康.思考提升小学体育教学的有效性策略[J].科学咨询（教育科研），2018（03）：39.
[2]贺妍颖.核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究[J].中国校外教育，2017（31）：3-4.
[3]王华娟.试分析提升小学体育教学的有效性策略[J].中国校外教育，2014（S1）：325-326.