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【摘要】随着社会的发展和教育条件的改善，当前有越来越多的幼儿开始学习钢琴，但要让幼儿学好钢琴并非是一件容易的事情，需要幼儿循序渐进地进行练习，而且更需要教师正确的指导。下面，笔者结合自己的教学经验，从幼儿的身心特点出发，谈谈如何利用游戏教学法做好幼儿钢琴教学。
【关键词】幼儿；钢琴教学；游戏
钢琴教育在幼儿教育中占有一定的地位，已經成为少儿塑造美好心灵进行美学教育的重要途径。然而钢琴教学是一项十分专门的学问，尤其是幼儿钢琴教学更有其特殊性。因为幼儿时期有特殊的心里表现，所以幼儿钢琴教师必须熟悉儿童心理学和教育学，采用游戏教学法，这样才能搞好钢琴教学。
1.钢琴初学时内容不宜太难，讲课的内容不必太多。根据不同的幼儿采用一些他们耳熟的乐曲，例如会唱的歌、会跳的舞，会玩的游戏，可以更好地激发起学生的学习兴趣。动静相宜的教学法，在教学过程中，教师可以和学生一起唱谱，一起弹奏乐曲，结合游戏进行钢琴教学，这样就能活跃课堂气氛，教与学两不误，其乐无穷。
2.要采用寓教于乐的教学方法。幼儿钢琴学习有着一些特有的规律，照本宣科、按部就班的教学模式不适合幼儿教育。游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏中幼儿们不但身心愉悦，使孩子们在轻松的状况下学习钢琴，学习效率也会有所提高。在一些教学上，可以改成以游戏的方法进行。如：为了提高学生的识谱能力，可以把七个音符编成是白雪公主和七个小矮人，在复习五线谱知识时，用小矮人跳舞这个游戏贯穿始终，引导幼儿们指到哪个音，就请扮演代表这个音符的小矮人出来跳一个舞。五线谱中，各个音符所在的位置，也是孩子们常常容易混淆的。这样一来，我们可以把五线谱比作一栋5层高的房子，每个小矮人就住在相应的楼层里，“1”在五线谱中下加一线的位子，所以就安排它住在地下室，依此类推。太专业的音乐术语或语言，儿童是没办法听懂或体会到的，这就要求教师尽量运用儿童语言把意思交代清楚。通过游戏化教学这种方法的训练，不仅让幼儿们的身心得到了愉悦，激发和增强了学习钢琴的兴趣，而且还使幼儿们对音高的概念更加明确清晰。
3.鼓励式教学方法。幼儿是逐步从依赖成人对自己的评价到学会自我评价的，他们从成人的评价中获得对自我的肯定或否定。因此，钢琴教师在课上对学生恰当地进行肯定或表扬都是非常重要的。在课上，哪些地方弹得不够好、交代得不够清楚的，教师要准确地说明。这样，才会使幼儿明白哪些地方还需要多加练习。比方，让学生边弹边说出音名，要求他们每首弹三遍并说出音名，然后大声数拍子，大声唱歌词。要把每个二分音符、附点音符及全音符弄清，仔细数够拍子。为了帮助孩子们判断高音和低音音符，可让他们在课上、家中以尽可能快的速度将音符写在五线谱纸上。儿童喜爱用音名来做拼单词的游戏，并在不同的八度音中找出同样的音符。然而，要找出五个G音或五个F音，学生们就必须能判断出五个C音，而且还要知道他们之间的所有音符。教师可使用这样的指法练习册。鼓励学生或改写新歌词。哪一条曲子弹得比较好的，要学生继续保持。也可以根据幼儿回课的熟练程度，给予适当的表扬与肯定。
总之，在钢琴教学中教师一定要根据学生的年龄层次采取灵活多变、寓教于乐、生动形象的教学模式。
【参考文献】
[1]许姗.论儿童钢琴教学中兴趣的培养[J].才智，2009（20）.
【关键词】幼儿；钢琴教学；游戏
钢琴教育在幼儿教育中占有一定的地位，已經成为少儿塑造美好心灵进行美学教育的重要途径。然而钢琴教学是一项十分专门的学问，尤其是幼儿钢琴教学更有其特殊性。因为幼儿时期有特殊的心里表现，所以幼儿钢琴教师必须熟悉儿童心理学和教育学，采用游戏教学法，这样才能搞好钢琴教学。
1.钢琴初学时内容不宜太难，讲课的内容不必太多。根据不同的幼儿采用一些他们耳熟的乐曲，例如会唱的歌、会跳的舞，会玩的游戏，可以更好地激发起学生的学习兴趣。动静相宜的教学法，在教学过程中，教师可以和学生一起唱谱，一起弹奏乐曲，结合游戏进行钢琴教学，这样就能活跃课堂气氛，教与学两不误，其乐无穷。
2.要采用寓教于乐的教学方法。幼儿钢琴学习有着一些特有的规律，照本宣科、按部就班的教学模式不适合幼儿教育。游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏中幼儿们不但身心愉悦，使孩子们在轻松的状况下学习钢琴，学习效率也会有所提高。在一些教学上，可以改成以游戏的方法进行。如：为了提高学生的识谱能力，可以把七个音符编成是白雪公主和七个小矮人，在复习五线谱知识时，用小矮人跳舞这个游戏贯穿始终，引导幼儿们指到哪个音，就请扮演代表这个音符的小矮人出来跳一个舞。五线谱中，各个音符所在的位置，也是孩子们常常容易混淆的。这样一来，我们可以把五线谱比作一栋5层高的房子，每个小矮人就住在相应的楼层里，“1”在五线谱中下加一线的位子，所以就安排它住在地下室，依此类推。太专业的音乐术语或语言，儿童是没办法听懂或体会到的，这就要求教师尽量运用儿童语言把意思交代清楚。通过游戏化教学这种方法的训练，不仅让幼儿们的身心得到了愉悦，激发和增强了学习钢琴的兴趣，而且还使幼儿们对音高的概念更加明确清晰。
3.鼓励式教学方法。幼儿是逐步从依赖成人对自己的评价到学会自我评价的，他们从成人的评价中获得对自我的肯定或否定。因此，钢琴教师在课上对学生恰当地进行肯定或表扬都是非常重要的。在课上，哪些地方弹得不够好、交代得不够清楚的，教师要准确地说明。这样，才会使幼儿明白哪些地方还需要多加练习。比方，让学生边弹边说出音名，要求他们每首弹三遍并说出音名，然后大声数拍子，大声唱歌词。要把每个二分音符、附点音符及全音符弄清，仔细数够拍子。为了帮助孩子们判断高音和低音音符，可让他们在课上、家中以尽可能快的速度将音符写在五线谱纸上。儿童喜爱用音名来做拼单词的游戏，并在不同的八度音中找出同样的音符。然而，要找出五个G音或五个F音，学生们就必须能判断出五个C音，而且还要知道他们之间的所有音符。教师可使用这样的指法练习册。鼓励学生或改写新歌词。哪一条曲子弹得比较好的，要学生继续保持。也可以根据幼儿回课的熟练程度，给予适当的表扬与肯定。
总之，在钢琴教学中教师一定要根据学生的年龄层次采取灵活多变、寓教于乐、生动形象的教学模式。
【参考文献】
[1]许姗.论儿童钢琴教学中兴趣的培养[J].才智，2009（20）.