论文部分内容阅读
内容摘要：识字是阅读和写作的基础，针对一年级学生学得快，忘得也快的特点，进行游戏识字，不断重复再现生字，在游戏中识字，在游戏中巩固。就是一种行之有效的方法。
关键词：快乐 游戏 识字教学
识字是阅读和写作的基础，是1-2年级语文课的教学重点。北师大版一年级语文教材中要求学习800个字左右。学生刚入学，常规意识不强，这样的识字量无疑会让有些孩子感到有些吃力，教师的识字教学任务也非常繁重。由于汉字音、形脱节，字形多、结构复杂、多音多义字不少，儿童学习起来有很大的困难。甚至造成学生学习没有主动性，学习兴趣不高，识字的回生率较大，识字效率低。怎样解决这样的问题呢？。我认为识字游戏教学法，就是一种行之有效的方法。
针对一年级学生学得快，忘得也快的特点，进行游戏识字，不断重复再现生字，在游戏中识字，在游戏中巩固。游戏，对于吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高学生的识记能力很有帮助。借助游戏，进行汉字重组，既培养了学生的思维能力，提高学生的识字乐趣，又提高了识记效果。但还要记住一点玩久了，学生就会玩腻了，所以游戏要常教常新，常换包装，即换换名称，换一换口令等，孩子们马上兴趣盎然。下面我就介绍几种常用的识字游戏。
一.在教学生字时，可以做如下一些游戏：（1）开火车：这种游戏分小组进行。随着孩子们发出“呜——喀嚓、喀嚓”开火车的声音，教师出示一个生字，让一组学生按顺序、拼读音节、分析字形、部首。哪个学生读音读错了，或字形分析不正确，这列火车就不能开下去，发令停下来，修理好后才能继续往下开。（这里的修理必须要有本组的学生来帮忙。）（2）猜字谜：字都有特点，根据这些特点，引导学生猜字谜的方法帮助记忆。例如：“一口咬去牛尾巴”是什么字（告）、“开字头上长两角”是什么字（并），“四口上下站，犬字在中间”是什么字（器），谜语猜出来了，字也就会写了，这种猜谜语的方法，成为学生最为喜欢的一种方法，孩子们以看到生字，第一个先想到谜语，谜语实在不行了才会想别的识字方法。（3）背、编顺口溜：遇到难写的字，教学生背顺口溜。例如：“来”字：“横下点撇再加横，一竖竖在字中央，左一撇来右一捺，这个来字不会忘。”“一口小锅，煎了三条小鱼，两条蹦出了锅外，一条留在了锅里”学生对“心”的写法也不会忘。这样，学生把顺口溜背熟的同时也就会写字的笔画了。同时为了训练学生的思维能力，还可以鼓励学生进行编顺口溜识记生字。
二.复习巩固生字时，可做如下有趣的游戏：（1）送信：请本节课学得最认真的学生当邮递员，把生字卡片当成信一一送到同学手中。其他小朋友一起拍手唱儿歌：“叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信。不怕风，不怕雨，一心一意为人民。”送完信后，请拿到信的小朋友一个个上台来领读，并分析字形，组词。（2）叫号：把生字卡片分放在黑板槽内，上面编好号，请一个学生起来问：某号是什么字其他学生应答。通过问答，加强学生对形声字和形近字的分辨能力。（3）添砖加瓦：写出一个不完整的字，让学生把笔画补充完整。例如水、牛、羊三个字，做完之后，学生既记住了“水”字先中间后两边的笔顺规则，也分清了“牛”与“羊”字一竖的不同。（4）找朋友：要求学生把一些字形结构相同的字排列在一起，例如：左右结构、上下结构、独体字、全包围结构。以此了解学生是否记住了字形结构。（5）配对子：如把“禾”和“火”合成“秋”，把“日”和“生”合成“星”，把“女”和“也”合成“她”等等。（6）贴树皮：出示一幅画着大树的画，树干上写着拼音，请学生把写有生字的小卡片贴上去，不准贴错。（7）小小啄木鸟老师或学生在讲台前读字卡，下面学生做“小啄木鸟”，读对了，学生一起说：对对对，就是“*”（字），读错了，就齐声说，错错错，是“*”（字）。还可以在小组内做游戏，一人读字卡，其他人做小啄木鸟。挑错字，教错字，效果很好。（8）心有灵犀老师不点名，让学生看字卡，和老师的目光交汇，当老师的目光停留在该生目光上，该生立刻站起来读字卡，证明他和老师心有灵犀。反之就没有“通电”，通过这样的训练可以使学生集中精力。（9）对口型经常让学生大声读字卡很容易疲倦，也会伤嗓子。于是我就对学生说，发出轻轻的声音，嘴巴做出这个字的口型。这样既能让学生集中精力看字卡，又能起到短暂的休息嗓子的作用，孩子们很好奇，和同桌对口型，也可以发现对方有没有读错。（10）触类旁通法：汉字中最常见的字是形声字，形声字的特点：声旁表音，形旁表义。教学中，只要我们有意识地把这个特点告诉学生，久而久之，学生就能举一反三，达到触类旁通的效果。形声字的这一特点无人不知，无人不晓，故在这儿例子不细举，但必须强调一点，在学习偏旁的时候，形旁表义的功能一定要让学生理解。反之，就达不到触类旁通的效果。如：见到提手旁就要很自然地想到手，见到木字旁就要很快地想到树木，见到三滴水就想到水，见到四点底就想到火，见到双人旁就想到街道……这样学生慢慢地就能根据字的形旁推测生字的字义，达到独立识字、记字、阅读的能力。
通过实践，我深深感受到：只有让孩子在快乐中学习，在游戏中掌握知识，他们才会精神百倍，乐此不疲，学习兴趣也会与日俱增，学习成绩也会大大提高。而我们老师，只需要把枯燥无味的学习变成学生乐学的活动。這对我们老师来说这是轻易而举的事情啊，我们何乐而不为呢？
（作者单位：甘肃省定西市漳县武阳东街小学）
关键词：快乐 游戏 识字教学
识字是阅读和写作的基础，是1-2年级语文课的教学重点。北师大版一年级语文教材中要求学习800个字左右。学生刚入学，常规意识不强，这样的识字量无疑会让有些孩子感到有些吃力，教师的识字教学任务也非常繁重。由于汉字音、形脱节，字形多、结构复杂、多音多义字不少，儿童学习起来有很大的困难。甚至造成学生学习没有主动性，学习兴趣不高，识字的回生率较大，识字效率低。怎样解决这样的问题呢？。我认为识字游戏教学法，就是一种行之有效的方法。
针对一年级学生学得快，忘得也快的特点，进行游戏识字，不断重复再现生字，在游戏中识字，在游戏中巩固。游戏，对于吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高学生的识记能力很有帮助。借助游戏，进行汉字重组，既培养了学生的思维能力，提高学生的识字乐趣，又提高了识记效果。但还要记住一点玩久了，学生就会玩腻了，所以游戏要常教常新，常换包装，即换换名称，换一换口令等，孩子们马上兴趣盎然。下面我就介绍几种常用的识字游戏。
一.在教学生字时，可以做如下一些游戏：（1）开火车：这种游戏分小组进行。随着孩子们发出“呜——喀嚓、喀嚓”开火车的声音，教师出示一个生字，让一组学生按顺序、拼读音节、分析字形、部首。哪个学生读音读错了，或字形分析不正确，这列火车就不能开下去，发令停下来，修理好后才能继续往下开。（这里的修理必须要有本组的学生来帮忙。）（2）猜字谜：字都有特点，根据这些特点，引导学生猜字谜的方法帮助记忆。例如：“一口咬去牛尾巴”是什么字（告）、“开字头上长两角”是什么字（并），“四口上下站，犬字在中间”是什么字（器），谜语猜出来了，字也就会写了，这种猜谜语的方法，成为学生最为喜欢的一种方法，孩子们以看到生字，第一个先想到谜语，谜语实在不行了才会想别的识字方法。（3）背、编顺口溜：遇到难写的字，教学生背顺口溜。例如：“来”字：“横下点撇再加横，一竖竖在字中央，左一撇来右一捺，这个来字不会忘。”“一口小锅，煎了三条小鱼，两条蹦出了锅外，一条留在了锅里”学生对“心”的写法也不会忘。这样，学生把顺口溜背熟的同时也就会写字的笔画了。同时为了训练学生的思维能力，还可以鼓励学生进行编顺口溜识记生字。
二.复习巩固生字时，可做如下有趣的游戏：（1）送信：请本节课学得最认真的学生当邮递员，把生字卡片当成信一一送到同学手中。其他小朋友一起拍手唱儿歌：“叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信。不怕风，不怕雨，一心一意为人民。”送完信后，请拿到信的小朋友一个个上台来领读，并分析字形，组词。（2）叫号：把生字卡片分放在黑板槽内，上面编好号，请一个学生起来问：某号是什么字其他学生应答。通过问答，加强学生对形声字和形近字的分辨能力。（3）添砖加瓦：写出一个不完整的字，让学生把笔画补充完整。例如水、牛、羊三个字，做完之后，学生既记住了“水”字先中间后两边的笔顺规则，也分清了“牛”与“羊”字一竖的不同。（4）找朋友：要求学生把一些字形结构相同的字排列在一起，例如：左右结构、上下结构、独体字、全包围结构。以此了解学生是否记住了字形结构。（5）配对子：如把“禾”和“火”合成“秋”，把“日”和“生”合成“星”，把“女”和“也”合成“她”等等。（6）贴树皮：出示一幅画着大树的画，树干上写着拼音，请学生把写有生字的小卡片贴上去，不准贴错。（7）小小啄木鸟老师或学生在讲台前读字卡，下面学生做“小啄木鸟”，读对了，学生一起说：对对对，就是“*”（字），读错了，就齐声说，错错错，是“*”（字）。还可以在小组内做游戏，一人读字卡，其他人做小啄木鸟。挑错字，教错字，效果很好。（8）心有灵犀老师不点名，让学生看字卡，和老师的目光交汇，当老师的目光停留在该生目光上，该生立刻站起来读字卡，证明他和老师心有灵犀。反之就没有“通电”，通过这样的训练可以使学生集中精力。（9）对口型经常让学生大声读字卡很容易疲倦，也会伤嗓子。于是我就对学生说，发出轻轻的声音，嘴巴做出这个字的口型。这样既能让学生集中精力看字卡，又能起到短暂的休息嗓子的作用，孩子们很好奇，和同桌对口型，也可以发现对方有没有读错。（10）触类旁通法：汉字中最常见的字是形声字，形声字的特点：声旁表音，形旁表义。教学中，只要我们有意识地把这个特点告诉学生，久而久之，学生就能举一反三，达到触类旁通的效果。形声字的这一特点无人不知，无人不晓，故在这儿例子不细举，但必须强调一点，在学习偏旁的时候，形旁表义的功能一定要让学生理解。反之，就达不到触类旁通的效果。如：见到提手旁就要很自然地想到手，见到木字旁就要很快地想到树木，见到三滴水就想到水，见到四点底就想到火，见到双人旁就想到街道……这样学生慢慢地就能根据字的形旁推测生字的字义，达到独立识字、记字、阅读的能力。
通过实践，我深深感受到：只有让孩子在快乐中学习，在游戏中掌握知识，他们才会精神百倍，乐此不疲，学习兴趣也会与日俱增，学习成绩也会大大提高。而我们老师，只需要把枯燥无味的学习变成学生乐学的活动。這对我们老师来说这是轻易而举的事情啊，我们何乐而不为呢？
（作者单位：甘肃省定西市漳县武阳东街小学）