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【摘要】在我国初等素质教育领域，教育工作者们十分强调学生语文习作能力的培养。中学阶段，是学生开始形成自己的思维方式的重要时期，对于学生的成长成才具有关键意义。对中学语文教学进行适当的反思与探讨，能够及时发现在教育活动中凸显的问题并予以纠正，全面完善中学语文教学系统。
【关键词】中学语文；反思；探索
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
如今，我们正处于新课改的挑战期，是后浪推前浪的时代。对于各个学科涌现的“老毛病”，长久以来是教学活动中的蛀虫，蚕食学科本该有的精气神，必须积极探求方式方法加以根治。
一、为何要对中学语文进行反思探索
中学语文不是固定教学模式和内容的衍生物，它是具有生命力的，能够跟随时代要求的变化而变化的一门科学。自素质教育伊始，语文教学便展开了星海历程。在这过程中，语文的魅力经历时间的洗礼，历久弥新；当然，时间也会发现语文教学中存在的问题与不足，比如教学方式单一，学生接纳知识被动，吸收能力不强等等。新课改时代已经来到，它在语文教学内容、教学方式、教学理念方面提出了新的要求，更加注重学生文学素养的培养和提升。为了适应这一新的要求，教育工作者们必须积极反思语文教学中的问题，积极探索新的教学模式。
二、关于中学语文教学的反思
（一）教学方式单一乏味。
传统的中学语文教学的模式中教与学是分离的，教归结为教师的职能，学归结为学生的责任。对于有些学生而言，语文教学活动些许显得教师单方面的一厢情愿，他们并不能接受如此单一的教学方式和教学内容。正是由于语文教学方式单一乏味的因素，学生的自主学习能力差，综合素质提升缓慢。
（二）教学观念陈旧，跟不上时代
中学语文教学观念落后，关注课本多于关注生活本身。如今我们面临的世界纷繁复杂，简单机械的课本知识不能满足社会对文化的需求，过度地依赖课本知识会导致本本主义不良之风误导，在社会实践中也会处于不利地位。换句话说，只有将语文教学观念和教学方法与实际生活相联系，才能激发出语文学习的现实意义和持久生命力。
（三）师生关系传统，缺少良性互动
在过去，学生往往敬畏老师，认为老师都是严肃的，不可亲近。因此，除了教师正常的课堂授课，师生之间并无其他交际。这样的师生关系可以理解为学生尊师重道，从另一个角度解读也可以理解为这是师生缺乏交流与互动的表现。长期生硬的师生关系，不利于教师与学生的相互理解，也不利于教学工作的改进。中学生具有独立的人格特征，与他们沟通要注意相处之道。把师生双方放在平等的地位，大家可以畅所欲言自己的想法看法，也可以就此围坐在一起讨论，增强相互之间的理解和信任。这对于中学语文教学效率的提高意义非凡。
（四）课堂僵化，缺乏活力
在旧观念引导下的中学语文教学中，教师只强调“教”，不强调“学”。大量教师专注于课堂教授学生很多语文知识，不管学生是否感兴趣、是否接受，只管尽其职责，灌输知识的肥料。如果细心的话，我们会时常捕捉到这样的场景：老师在讲台上“妙语连珠”，学生在底下发呆、玩耍、甚至打瞌睡。试问，这样的灌输式教学真的有效吗？
三、就中学语文教学反思进行的几点探索
（一）倡导开放式教学
所谓开放式教学，是指语文教学观念的开放、教学方式的开放、教学内容的开放、教学对象的开放等等。
首先，我们必须摒弃传统的束缚人性发展的教学理念，摒弃唯课本是从的旧思想，真正做到以人为本的教育，关注学生自身的发展和潜力的开发。其次，要积极探索多元化的教学方式，关注语文教学内容的同时，注意教学过程的体验性，使学生能够真真切切体会到语文学习的乐趣。再次，在中学语文教学内容方面，我们也要加以突破，不能局限于传统课本的内容讲授，要适当地增添与现实生活挂钩的案例和内容，要让学生明白怎么用知识转化为力量远比单纯地知道这回事更具有直接意义。最后，在改善师生关系方面，我们始终倡导师生平等，在民主、和谐的环境，积极开展师生交流活动，争取师生之间的相互支持，共同支撑和改进中学语文教学
体系。
（二）将现代科技运用于教学实践
科学技术是第一生产力，在当今教育界也是如此。我国掌握科技的实力不断增强，运用科技的能力不断提升，早在十年前，多媒体远程教学技术已经运用于各个课堂教学实践。这不仅缓解了教师的教学压力，丰富了教学内容，生动了课堂氛围，打破了传统的死水课堂的局面。这种表现方式既生动又深刻，学生可以以一种积极接纳的态度接受新知识，深化对中学语文知识的领悟。可是，教育工作者往往忽视了对学生网络学习态度的启发和引导，不少学生以为网络会带给超乎想象的学习效果，而忽略了基础知识的学习。在新时代科技教学中，笔者呼吁广大教师纠正学习错误的学习观，引导正确地将科学技术运用于学习的方式。
总之，中学语文教学不是一成不变的，它会随着时代的要求而加以调整。只有努力增强语文教学对环境变化的适应性，才能更好地引导学生加强自身语文修养建设，培养高度的语文自主学习能力。同时，这对教师的要求也提高了，中学语文教师必须顺应教学发展趋势，不断提升自己的教育能力，探索创新教学方法，并不断地、持续地对语文教学活动进行反思和再探索，才能给语文教学注入新的血液。
参考文献
[1]张创先.关于中学语文教学创新的几点探索[J].吉林省教育学院学报：中旬，2015（9）.
[2]李亚丽.关于初中语文教学方式的反思[J].作文成功之路：小学版，2015（5）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】中学语文；反思；探索
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
如今，我们正处于新课改的挑战期，是后浪推前浪的时代。对于各个学科涌现的“老毛病”，长久以来是教学活动中的蛀虫，蚕食学科本该有的精气神，必须积极探求方式方法加以根治。
一、为何要对中学语文进行反思探索
中学语文不是固定教学模式和内容的衍生物，它是具有生命力的，能够跟随时代要求的变化而变化的一门科学。自素质教育伊始，语文教学便展开了星海历程。在这过程中，语文的魅力经历时间的洗礼，历久弥新；当然，时间也会发现语文教学中存在的问题与不足，比如教学方式单一，学生接纳知识被动，吸收能力不强等等。新课改时代已经来到，它在语文教学内容、教学方式、教学理念方面提出了新的要求，更加注重学生文学素养的培养和提升。为了适应这一新的要求，教育工作者们必须积极反思语文教学中的问题，积极探索新的教学模式。
二、关于中学语文教学的反思
（一）教学方式单一乏味。
传统的中学语文教学的模式中教与学是分离的，教归结为教师的职能，学归结为学生的责任。对于有些学生而言，语文教学活动些许显得教师单方面的一厢情愿，他们并不能接受如此单一的教学方式和教学内容。正是由于语文教学方式单一乏味的因素，学生的自主学习能力差，综合素质提升缓慢。
（二）教学观念陈旧，跟不上时代
中学语文教学观念落后，关注课本多于关注生活本身。如今我们面临的世界纷繁复杂，简单机械的课本知识不能满足社会对文化的需求，过度地依赖课本知识会导致本本主义不良之风误导，在社会实践中也会处于不利地位。换句话说，只有将语文教学观念和教学方法与实际生活相联系，才能激发出语文学习的现实意义和持久生命力。
（三）师生关系传统，缺少良性互动
在过去，学生往往敬畏老师，认为老师都是严肃的，不可亲近。因此，除了教师正常的课堂授课，师生之间并无其他交际。这样的师生关系可以理解为学生尊师重道，从另一个角度解读也可以理解为这是师生缺乏交流与互动的表现。长期生硬的师生关系，不利于教师与学生的相互理解，也不利于教学工作的改进。中学生具有独立的人格特征，与他们沟通要注意相处之道。把师生双方放在平等的地位，大家可以畅所欲言自己的想法看法，也可以就此围坐在一起讨论，增强相互之间的理解和信任。这对于中学语文教学效率的提高意义非凡。
（四）课堂僵化，缺乏活力
在旧观念引导下的中学语文教学中，教师只强调“教”，不强调“学”。大量教师专注于课堂教授学生很多语文知识，不管学生是否感兴趣、是否接受，只管尽其职责，灌输知识的肥料。如果细心的话，我们会时常捕捉到这样的场景：老师在讲台上“妙语连珠”，学生在底下发呆、玩耍、甚至打瞌睡。试问，这样的灌输式教学真的有效吗？
三、就中学语文教学反思进行的几点探索
（一）倡导开放式教学
所谓开放式教学，是指语文教学观念的开放、教学方式的开放、教学内容的开放、教学对象的开放等等。
首先，我们必须摒弃传统的束缚人性发展的教学理念，摒弃唯课本是从的旧思想，真正做到以人为本的教育，关注学生自身的发展和潜力的开发。其次，要积极探索多元化的教学方式，关注语文教学内容的同时，注意教学过程的体验性，使学生能够真真切切体会到语文学习的乐趣。再次，在中学语文教学内容方面，我们也要加以突破，不能局限于传统课本的内容讲授，要适当地增添与现实生活挂钩的案例和内容，要让学生明白怎么用知识转化为力量远比单纯地知道这回事更具有直接意义。最后，在改善师生关系方面，我们始终倡导师生平等，在民主、和谐的环境，积极开展师生交流活动，争取师生之间的相互支持，共同支撑和改进中学语文教学
体系。
（二）将现代科技运用于教学实践
科学技术是第一生产力，在当今教育界也是如此。我国掌握科技的实力不断增强，运用科技的能力不断提升，早在十年前，多媒体远程教学技术已经运用于各个课堂教学实践。这不仅缓解了教师的教学压力，丰富了教学内容，生动了课堂氛围，打破了传统的死水课堂的局面。这种表现方式既生动又深刻，学生可以以一种积极接纳的态度接受新知识，深化对中学语文知识的领悟。可是，教育工作者往往忽视了对学生网络学习态度的启发和引导，不少学生以为网络会带给超乎想象的学习效果，而忽略了基础知识的学习。在新时代科技教学中，笔者呼吁广大教师纠正学习错误的学习观，引导正确地将科学技术运用于学习的方式。
总之，中学语文教学不是一成不变的，它会随着时代的要求而加以调整。只有努力增强语文教学对环境变化的适应性，才能更好地引导学生加强自身语文修养建设，培养高度的语文自主学习能力。同时，这对教师的要求也提高了，中学语文教师必须顺应教学发展趋势，不断提升自己的教育能力，探索创新教学方法，并不断地、持续地对语文教学活动进行反思和再探索，才能给语文教学注入新的血液。
参考文献
[1]张创先.关于中学语文教学创新的几点探索[J].吉林省教育学院学报：中旬，2015（9）.
[2]李亚丽.关于初中语文教学方式的反思[J].作文成功之路：小学版，2015（5）.
（编辑：龙贤东）