【摘 要】
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【正】 什么是“利益”?在我国现行的有关社会科学《辞典》和教科书中,很少把它作为专门概念去定义。依笔者所见,《辞海》中把利益解释为“好处”。《伦理学大辞典》中把利益
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【正】 什么是“利益”?在我国现行的有关社会科学《辞典》和教科书中,很少把它作为专门概念去定义。依笔者所见,《辞海》中把利益解释为“好处”。《伦理学大辞典》中把利益定义为: “人对周围世界一定对象的需要。”我认为,上述定义尚欠科学性,没有抓住利益范畴的实质。依照第一个定义可得如下结论:凡是能从自身之外得到“好处”的东西,都有自己的利益。植物生长从阳光、雨水中得到“好处”;动物的生存从自然界中捞到“好处”。这样,利益就成为一切生命有机体所共有的了,人们可以大谈猫的“利益”、狗的“利益”,这显然是荒唐的。把利
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国务院《关于金融体制改革的决定》明确指出;在有条件的地方,“积极稳妥地发展合作银行体系”.由此,人民银行确立近期金融体制改革的基本任务之一是在全国三十五个大中城市进
《语文课程标准》总目标中提到：“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。”如何在教学中把培养学生口语交际能
【正】 朱眉叔,男,沈阳人,1922年10月22日生,1945年北京大学中文系毕业,先后于沈阳师范学院、辽宁大学任教。
【正】 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,是一部具有世界意义的文学杰作。但是,这部闪烁着绚丽光彩的文学瑰宝,自其诞生之日起,特别是汉代以后,就常常被曲解,甚至被歪曲得
一节数学课就是一道道习题串联而成的，数学课的教学任务都可以通过不同层次的习题来实现。因此，充分研究习题价值，挖掘习题内涵是一节数学课具有内在数学深度与高度的关键。有效的习题练习有利于圆满实现数学课堂教学目标，它既是学生加深理解和巩固所学知识的手段，又是学生建构和完善认知结构，由知识向能力、智力转化和发展的有效方法，也是教师了解学生学习状况、检验教学效果、调控教学的重要途径。 反思数学教学有效性不
为了保证学生的成绩，师生习惯于“教师唱主角，学生当听众”的教学组织形式，习惯于遵循教材、教参，遵从名家、名师的教学内容和要求。教师在组织教学时忽略了学生这一学习主体的独立性、能动性和创造性，忽视了语文这一人文学科对学生的独立人格和创新精神的培养作用，由此打击了学生的积极性、主动性和创造性，泯灭了学生独特的个性和独立的人格。改变这种教学，确立学生主体观，实施主体性教学，培养学生独立的人格已成为现代语
根据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的精神，现在的数学已不再是传统意义上的数学，新数学课程在注重数学的工具性功能的同时，更强调数学的育智功能和完善自我功能，也就是注重数学教育的科学价值的同时，更强调数学教育的文化价值。 那么在新课程理念下该怎样教数学呢？ 一、“玩”数学——数学情趣化 好玩是学生的天性。“玩”数学就是指教师紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设
该文对近十年(2008-2018)收录在中国知网中关于英汉语篇连贯对比研究的论文进行了文献分类和研究,结果显示:(1)研究方法多为理论研究。(2)研究内容涉及英汉语篇连贯性的多重