【摘 要】
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《基础教育课程改革纲要》和《数学课程标准(2011版)》中都明确地指出：“在数学教学活动中，要关注学生的学习经验和兴趣，要为学生的可持续学习准备必备的基础知识、基本技能……
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《基础教育课程改革纲要》和《数学课程标准(2011版)》中都明确地指出：“在数学教学活动中，要关注学生的学习经验和兴趣，要为学生的可持续学习准备必备的基础知识、基本技能……”事实上，任何一门理科学科归根结底都是围绕其课程的概念、公式展开四则混合运算的，如物理、化学等都要进行相关的计算。因此，学好小学阶段的整数、小数和分数四则计算及其混合运算并形成一定的计算能力，这将为学生的可持续学习奠定扎实的基础，使学生终身受益。然而，笔者通过细致观察平时的公开课、教研课后发现，现今的小学计算教学很值得深思。过去对学生的计算能力如计算的方法、技巧和速度等的要求，现在很少提及了；学生的计算能力与以往同期的学生相比有降无升，口算笔算的速度都减慢了，正确率也下降了；学生似乎对计算没有兴趣，故兴致不高；课中学生的计算思维能力也得不到应有的培养，等等。这些现状令人担忧，作为数学教师，应该认真剖析、反思究竟是什么原因导致了如今的结果？
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