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“要经常用绘画、捏泥等多种方式表现幼儿的所见所想。”面塑活动是幼儿园艺术教育的重要组成部分，不但能使幼儿感受传统的艺术美，而且能开发幼儿潜能，张扬个性，丰富情感。教师是活动的支持者、引导者，如何让幼儿喜欢面塑活动并积极投入到面塑创作中，活动的组织非常重要。有意义的组织不但能激发幼儿的兴趣，还能引导幼儿大胆想象、积极创造。笔者在持续两年的面塑教学活动中，也在不断思考如何有效地开展面塑活动，调动幼儿的学习积极性。
一、亲身体验
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”结合《指南》要求及我园所处的地理位置情况，我们开展了丰富的体验活动。如参观孙中山故居后，有的幼儿对无土栽培的瓜果感兴趣，用面泥做出了南瓜、辣椒、葫芦、西红柿等；有的幼儿对特色食物感兴趣，扣肉、茶果、糕点都成了他们的面塑作品；有的幼儿对饲养场的动物感兴趣，于是有了不同风格的小动物作品，小鱼在小河里游来游去、小兔子吃萝卜、鸭妈妈带小鸭游泳、小猪睡觉等等。
为了进一步引导幼儿观察植物的生长，教师在种植角种上了花生、黄豆、玉米，引导幼儿去观察，这不仅能让他们了解每种植物的生长，还使得他们有了新的面塑主题“植物宝宝成长记”。基于幼儿对小蝌蚪的兴趣，教师在饲养角养了一些小蝌蚪，让幼儿观察，于是有了“小蝌蚪变魔术”的面塑活动，我们还能从幼儿的作品中体会到蝌蚪变青蛙的成长过程。这些主题活动来源于生活，大大激发了幼儿的学习兴趣和创作热情。
二、激发导入
我园自主研发的面泥色彩丰富、黏合性强、易于塑型，面塑活动是比较自主的手工活动，幼儿需要掌握一定的技巧方法，如捏、搓、揉、连接、重叠、刻、切等，才能更好地塑造作品。
小班幼儿正处于形象思维阶段，对单一的技巧学习不感兴趣，那么如何让幼儿既喜欢捏泥，又能掌握一定的技巧呢？由于童谣好听、语言精简，便于幼儿理解，深得小班幼儿喜欢，因此把童谣导入面塑活动是一个很好的办法。在此创作过程中，幼儿的想象力得到充分发展，并编出小儿歌，边读儿歌边变出不同的东西，大大提高了幼儿的积极性。
中班的幼儿已经掌握了一定的技巧，开始尝试图形组合。一次“小雪人”的活动中，乐乐把一个小的圆球放在下面，大的圆球放在上面，他的雪人总是站不起来。他通过反复的琢磨、尝试之后，终于明白要把大圆球放在下面，小圆球放在上面，小雪人才能够站稳。于是一首新儿歌出现了：“大哥大，在下面，小弟小，在上面，两兄弟，连一起，相亲又相爱。”以后遇到类似的图形组合时，幼儿就会不由自主地念出这首儿歌。
大班幼儿动手能力强，思维能力也发展到了一定的程度，他们在制作出作品后，总喜欢让同伴猜自己制作的是什么，因此，一个个谜语就在面塑活动中诞生了。结合物体的特征来编谜语，能很好地促进幼儿的语言表达能力、思维能力。
幼儿非常喜欢一边唱歌一边进行面塑创作，这也可大大提高他们的兴趣。把面塑活动与音乐相融合，把音乐导入活动，可以更好地激发幼儿的创作灵感，同时也给幼儿带来美的感受和熏陶。如在面塑活动“狮子王”中，我结合歌曲《狮子王》引导幼儿进行创作，很快，栩栩如生的狮子王就展现出来了。
三、故事感染
鲁道夫·史代纳曾说：“童话故事比我们所能想象的还要深入，隐藏在这个资源里面的，从那里面流露出来的诚挚和真正的民俗故事，是经过世纪以来，全人类的进化所能表达的，精髓的、迷人的魅力。”用情景故事贯穿面塑活动，能获得意想不到的效果，如在班上的孩子灿灿过生日时，我创设了“魔法仙子的生日会”情景：“今天来了一位有魔法的客人，猜猜他是谁？”幼儿立刻像炸开了锅的蚂蚱，七嘴八舌地议论起来。当我把“魔法仙子”请出来时，顺势引导：“魔法仙子今天过生日，我们分组给魔法仙子准备生日派对。”于是幼儿进行分组讨论，每组确定一个内容，有的制作花，有的制作食物，有的制作蛋糕，有的布置场景，大家分工合作，很快就把生日派对的场景布置出来了，为灿灿举办了一个非常有意义的生日派对。教师通过精彩的情景故事，让幼儿在快乐有趣的故事中进行大胆创作，充分体验面塑活动的乐趣。
在故事中，幼儿的语言表达能力得到很大的发展，面塑作品也越来越丰富，幼儿不再满足于面塑创作，还要用故事来呈现自己的面塑作品。学期末，每个孩子都拿到了教师为自己整理的面塑作品集，这对他们来说是很大的荣誉，他们在动手做、动脑想、动嘴说中，大大提升了创造能力和表达能力。
四、节日融合
中国的传统节日是中华民族悠久历史文化的一个组成部分，形式多样，内容丰富多彩。结合传统节日开展面塑活动，不仅能让幼儿认识中国传统节日的习俗，还能很好地激发幼儿的创作灵感，使幼儿对泥塑创作充满兴趣。例如端午节做五彩绳、包粽子、做龙舟，冬至包饺子，元宵节做汤圆等。面泥的可塑性强，能够很好地体现节日主题，使传统节日在幼儿手中 “活”了起来，这不但使他们增长了社会知识，而且传承了优秀传统文化。
结合节日开展面塑活动，也是爱的教育。在父亲节，给父亲制作礼物；在母亲节，给母亲制作礼物；在教师节，给教师制作礼物……不管是亲人的节日还是生日，孩子们都会亲手准备面塑礼物，一份小小的礼物，蕴含着孩子们深深的爱。
总之，面塑活动作为五大领域中的艺术教育之一，是幼儿感受美、表现美和创造美的重要形式。利用适合幼儿的教育手段开展活动，不仅能够更好地将中国的传统文化发扬光大，而且能够帮助幼儿提高动手能力、思维能力、審美能力、语言表达能力等。在面塑活动中，教师应用丰富的教学形式，充分调动幼儿的学习热情和兴趣，使幼儿积极参与活动，收获宝贵的经验。
一、亲身体验
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”结合《指南》要求及我园所处的地理位置情况，我们开展了丰富的体验活动。如参观孙中山故居后，有的幼儿对无土栽培的瓜果感兴趣，用面泥做出了南瓜、辣椒、葫芦、西红柿等；有的幼儿对特色食物感兴趣，扣肉、茶果、糕点都成了他们的面塑作品；有的幼儿对饲养场的动物感兴趣，于是有了不同风格的小动物作品，小鱼在小河里游来游去、小兔子吃萝卜、鸭妈妈带小鸭游泳、小猪睡觉等等。
为了进一步引导幼儿观察植物的生长，教师在种植角种上了花生、黄豆、玉米，引导幼儿去观察，这不仅能让他们了解每种植物的生长，还使得他们有了新的面塑主题“植物宝宝成长记”。基于幼儿对小蝌蚪的兴趣，教师在饲养角养了一些小蝌蚪，让幼儿观察，于是有了“小蝌蚪变魔术”的面塑活动，我们还能从幼儿的作品中体会到蝌蚪变青蛙的成长过程。这些主题活动来源于生活，大大激发了幼儿的学习兴趣和创作热情。
二、激发导入
我园自主研发的面泥色彩丰富、黏合性强、易于塑型，面塑活动是比较自主的手工活动，幼儿需要掌握一定的技巧方法，如捏、搓、揉、连接、重叠、刻、切等，才能更好地塑造作品。
小班幼儿正处于形象思维阶段，对单一的技巧学习不感兴趣，那么如何让幼儿既喜欢捏泥，又能掌握一定的技巧呢？由于童谣好听、语言精简，便于幼儿理解，深得小班幼儿喜欢，因此把童谣导入面塑活动是一个很好的办法。在此创作过程中，幼儿的想象力得到充分发展，并编出小儿歌，边读儿歌边变出不同的东西，大大提高了幼儿的积极性。
中班的幼儿已经掌握了一定的技巧，开始尝试图形组合。一次“小雪人”的活动中，乐乐把一个小的圆球放在下面，大的圆球放在上面，他的雪人总是站不起来。他通过反复的琢磨、尝试之后，终于明白要把大圆球放在下面，小圆球放在上面，小雪人才能够站稳。于是一首新儿歌出现了：“大哥大，在下面，小弟小，在上面，两兄弟，连一起，相亲又相爱。”以后遇到类似的图形组合时，幼儿就会不由自主地念出这首儿歌。
大班幼儿动手能力强，思维能力也发展到了一定的程度，他们在制作出作品后，总喜欢让同伴猜自己制作的是什么，因此，一个个谜语就在面塑活动中诞生了。结合物体的特征来编谜语，能很好地促进幼儿的语言表达能力、思维能力。
幼儿非常喜欢一边唱歌一边进行面塑创作，这也可大大提高他们的兴趣。把面塑活动与音乐相融合，把音乐导入活动，可以更好地激发幼儿的创作灵感，同时也给幼儿带来美的感受和熏陶。如在面塑活动“狮子王”中，我结合歌曲《狮子王》引导幼儿进行创作，很快，栩栩如生的狮子王就展现出来了。
三、故事感染
鲁道夫·史代纳曾说：“童话故事比我们所能想象的还要深入，隐藏在这个资源里面的，从那里面流露出来的诚挚和真正的民俗故事，是经过世纪以来，全人类的进化所能表达的，精髓的、迷人的魅力。”用情景故事贯穿面塑活动，能获得意想不到的效果，如在班上的孩子灿灿过生日时，我创设了“魔法仙子的生日会”情景：“今天来了一位有魔法的客人，猜猜他是谁？”幼儿立刻像炸开了锅的蚂蚱，七嘴八舌地议论起来。当我把“魔法仙子”请出来时，顺势引导：“魔法仙子今天过生日，我们分组给魔法仙子准备生日派对。”于是幼儿进行分组讨论，每组确定一个内容，有的制作花，有的制作食物，有的制作蛋糕，有的布置场景，大家分工合作，很快就把生日派对的场景布置出来了，为灿灿举办了一个非常有意义的生日派对。教师通过精彩的情景故事，让幼儿在快乐有趣的故事中进行大胆创作，充分体验面塑活动的乐趣。
在故事中，幼儿的语言表达能力得到很大的发展，面塑作品也越来越丰富，幼儿不再满足于面塑创作，还要用故事来呈现自己的面塑作品。学期末，每个孩子都拿到了教师为自己整理的面塑作品集，这对他们来说是很大的荣誉，他们在动手做、动脑想、动嘴说中，大大提升了创造能力和表达能力。
四、节日融合
中国的传统节日是中华民族悠久历史文化的一个组成部分，形式多样，内容丰富多彩。结合传统节日开展面塑活动，不仅能让幼儿认识中国传统节日的习俗，还能很好地激发幼儿的创作灵感，使幼儿对泥塑创作充满兴趣。例如端午节做五彩绳、包粽子、做龙舟，冬至包饺子，元宵节做汤圆等。面泥的可塑性强，能够很好地体现节日主题，使传统节日在幼儿手中 “活”了起来，这不但使他们增长了社会知识，而且传承了优秀传统文化。
结合节日开展面塑活动，也是爱的教育。在父亲节，给父亲制作礼物；在母亲节，给母亲制作礼物；在教师节，给教师制作礼物……不管是亲人的节日还是生日，孩子们都会亲手准备面塑礼物，一份小小的礼物，蕴含着孩子们深深的爱。
总之，面塑活动作为五大领域中的艺术教育之一，是幼儿感受美、表现美和创造美的重要形式。利用适合幼儿的教育手段开展活动，不仅能够更好地将中国的传统文化发扬光大，而且能够帮助幼儿提高动手能力、思维能力、審美能力、语言表达能力等。在面塑活动中，教师应用丰富的教学形式，充分调动幼儿的学习热情和兴趣，使幼儿积极参与活动，收获宝贵的经验。