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摘 要：在英语教学中运用好激励性语言，学生会受到鼓舞，会激起学生的求知欲，对培养学生的自尊、自信十分重要。
关键词：英语教学；激励性语言；求知欲
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”激励就是激发学生的思想、情感和行动，给予动力，唤起求知欲。因此，在英语教学中应更多地给予学生以激励，那么在教学中如何激励学生呢？
一、用肢体语言进行激励
作为一名英语教师，在日常教学中，我们首先就要面带笑容，要有亲和力，让学生看到我们就能感知到温暖。学生在回答问题时，如果回答得好，就可用力地点头且目光注视着他，以示赞许和褒奖。如果回答得不好，我们可以用手轻轻地拍拍该同学的肩，并给以鼓励的眼神，如果该同学回答得非常好的话，我们可以竖起大拇指，或通过拍掌进行表扬。
二、在作业中给予激励性语言
在批阅作业时，经常给学生的作业中加上一句称赞性、鼓励性的评语，这些都能使学生直接获得欢乐，心理上得到成功的满足，这种满足即可增添学生的学习兴趣，还可以让学生有一种成就感，所以我经常在作业中给学生写：“相信自己，你会做得更好。你是个聪明的孩子，只是粗心而已。如果你能努力一点，你就是NO.1了。长得那么帅气，不努力行吗？尽管你只对了三道题，但这就是收获。相信自己比相信他人更重要。努力我看好你哦！”等等，相信给予学生如此鼓励，学生可能从心里会更加努力。
三、在课堂中给予语言激励
在英语教学中，我们要多多和学生进行交流，走进每个学生的内心，了解他们，掌握他们的思想动向，发现其闪光点，对他们每一个微小的进步都要给予表扬、鼓励，逐步激发其学习兴趣，对待全体学生要一视同仁，不能厚此薄彼，特别是对待学困生，更不能轻易批评训斥，应该亲近他们，对他们的学习内容给予具体的、有效的指导和帮助。所以我经常在课堂上会对不同的学生用不同的激励性语言，例如：“Thank you！”“Good，very good！Excellent！”“Try again！”“You are very clever！”所以为人师的我们，一句鼓励性的语言，可能就会改变一个孩子的一生。对于一个学生，尤其是一个自卑的学生，教师鼓励性的语言，对学生可以起到春风化雨的作用，对培养学生的自尊和自信十分重要。
四、在言行中予以激励
教学语言是师生双方传递信息和交流思想的载体，亲切感人的教学语言，再加上毫不夸张地应用夸奖的语言和动作，最能保持学生积极顺畅的学习环境。当学生能流利地回答问题时，用“Very good！”并用辅助手势“V”表示高兴；当学生能以正确的方式表达时，可用“tight！”或“Very you do well！”来表明态度；当学生举棋不定的时候，用“Believe yourself，try you best. Don’t worry about making mistakes！”来激励；当遇到学生卡壳时，用“No hurry， take your time.”和“You will be better next time！”来鼓励。这样尽可能地让每一个学生都有机会，尽力地多鼓励和赞扬他们，让他们在愉快的心境下上完一堂课，就会很好地掌握和记住课堂所学内容。
所以说“教师无小节，事事皆楷模”。我们知道，教师有两个任务，就是教书和育人，在教会学生知识的同时，也要培养学生的自信心。课堂上的教学语言是授业解惑，而交流的语言应该是传道了。在日常生活及教育教学活动中，教师应当时时注意运用鼓励性的语言，对学生进行感染、熏陶。教师鼓励性的语言，是一种技术，更是一种艺术，曼妙、细腻、唯美、豪迈；教师鼓励性的语言，是一种知识，更是一种思想，深邃、练达、智慧、仁爱；教师鼓励性的语言，是一种功力，更是一种品位，情趣、意境、修炼、魅力。
（作者单位 陕西省咸阳市旬邑县原底中学）
关键词：英语教学；激励性语言；求知欲
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”激励就是激发学生的思想、情感和行动，给予动力，唤起求知欲。因此，在英语教学中应更多地给予学生以激励，那么在教学中如何激励学生呢？
一、用肢体语言进行激励
作为一名英语教师，在日常教学中，我们首先就要面带笑容，要有亲和力，让学生看到我们就能感知到温暖。学生在回答问题时，如果回答得好，就可用力地点头且目光注视着他，以示赞许和褒奖。如果回答得不好，我们可以用手轻轻地拍拍该同学的肩，并给以鼓励的眼神，如果该同学回答得非常好的话，我们可以竖起大拇指，或通过拍掌进行表扬。
二、在作业中给予激励性语言
在批阅作业时，经常给学生的作业中加上一句称赞性、鼓励性的评语，这些都能使学生直接获得欢乐，心理上得到成功的满足，这种满足即可增添学生的学习兴趣，还可以让学生有一种成就感，所以我经常在作业中给学生写：“相信自己，你会做得更好。你是个聪明的孩子，只是粗心而已。如果你能努力一点，你就是NO.1了。长得那么帅气，不努力行吗？尽管你只对了三道题，但这就是收获。相信自己比相信他人更重要。努力我看好你哦！”等等，相信给予学生如此鼓励，学生可能从心里会更加努力。
三、在课堂中给予语言激励
在英语教学中，我们要多多和学生进行交流，走进每个学生的内心，了解他们，掌握他们的思想动向，发现其闪光点，对他们每一个微小的进步都要给予表扬、鼓励，逐步激发其学习兴趣，对待全体学生要一视同仁，不能厚此薄彼，特别是对待学困生，更不能轻易批评训斥，应该亲近他们，对他们的学习内容给予具体的、有效的指导和帮助。所以我经常在课堂上会对不同的学生用不同的激励性语言，例如：“Thank you！”“Good，very good！Excellent！”“Try again！”“You are very clever！”所以为人师的我们，一句鼓励性的语言，可能就会改变一个孩子的一生。对于一个学生，尤其是一个自卑的学生，教师鼓励性的语言，对学生可以起到春风化雨的作用，对培养学生的自尊和自信十分重要。
四、在言行中予以激励
教学语言是师生双方传递信息和交流思想的载体，亲切感人的教学语言，再加上毫不夸张地应用夸奖的语言和动作，最能保持学生积极顺畅的学习环境。当学生能流利地回答问题时，用“Very good！”并用辅助手势“V”表示高兴；当学生能以正确的方式表达时，可用“tight！”或“Very you do well！”来表明态度；当学生举棋不定的时候，用“Believe yourself，try you best. Don’t worry about making mistakes！”来激励；当遇到学生卡壳时，用“No hurry， take your time.”和“You will be better next time！”来鼓励。这样尽可能地让每一个学生都有机会，尽力地多鼓励和赞扬他们，让他们在愉快的心境下上完一堂课，就会很好地掌握和记住课堂所学内容。
所以说“教师无小节，事事皆楷模”。我们知道，教师有两个任务，就是教书和育人，在教会学生知识的同时，也要培养学生的自信心。课堂上的教学语言是授业解惑，而交流的语言应该是传道了。在日常生活及教育教学活动中，教师应当时时注意运用鼓励性的语言，对学生进行感染、熏陶。教师鼓励性的语言，是一种技术，更是一种艺术，曼妙、细腻、唯美、豪迈；教师鼓励性的语言，是一种知识，更是一种思想，深邃、练达、智慧、仁爱；教师鼓励性的语言，是一种功力，更是一种品位，情趣、意境、修炼、魅力。
（作者单位 陕西省咸阳市旬邑县原底中学）