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摘
基于体育核心素养的学生学期体育评价指标构建与实践策略
【摘 要】
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摘 要： 团队学习评价指标的构建是2017年出台的《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》重点关注的问题之一。在体育学科核心素养的背景下，团队学习评价不仅要反映学生体育学科核心素养发展规律，还要具体地规定评什么、不评什么。本文以团队学习理论和体育学科核心素养的要求为基本依据，构建团队学习学期评价指标体系，并提出相应的教学策略，为体育教师提供参考。 关键词： 核心素养;团队学习;评价指标;教
【出 处】
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体育教学
【发表日期】
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2020年11期
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“三角形三边关系”是人教版课标教材四年级下册“三角形”中的第三课时。三角形三边关系定理不仅给出了三角形三边之间的大小关系，更重要的是提供了判断三条线段能否组成三角形的标准。该课时是在学生对三角形的特征有了初步了解的基础上进一步研究三角形的特征。教材在编排时先安排了生活情境，学生根据生活经验觉得从家到学校的三条路中走中间这条路最近，由此提出问题：这是什么原因呢?接着教材呈现了三组纸条6、7、8；4、
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潮起——乱花渐欲迷人眼 “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”。自课改以来，各类赛课、表演课、观摩课层出不穷，做课教师对教学理念的理解更加到位，对教学方法的运用更加熟稔，对教材的处理更加新颖独特……面对这纷繁芜杂的语文课堂以及教师极佳的演讲口才，笔者曾一度佩服得五体投地，继而效之仿之，却总感觉貌合而神离，这让笔者开始探索怎样规范语文课堂的教学用语…… [点评：开篇引出语文课堂教学语言“乱花渐欲迷人
校本研修是我们一线教师提高专业水平的主要渠道,教学研讨更是有效提高教师课堂引领能力最直接的一种研修方式。上课教师从活动的准备到结束,在研教材、备预案、说思路、展示课堂成效、教学反思中不断得以锤炼和成长。那么,作为台下的参与者、听课者又该如何通过研修活动有效提升自己?如何让课堂教学研讨活动突显“研修”价值,实现研修活动真正提质于日常教学?这需要参与者有心而来,有备参与。下面,笔者撷取自己前不久参加“
有这样一个故事挑水工有两个水桶，一个完好无损，另一个有一道裂缝。每天早上，挑水工都拎着两个水桶去打水。有裂缝的水桶每次漏得只剩半桶水，但挑水工似乎对此并不介意。相反，他还在每天路过的地边撤些花籽。时间长了，这些花籽发芽、生长，开出的花五彩缤纷、争奇斗艳。漏水桶给他带来的“附加值”就是不仅可以一边挑水一边赏花，还能用鲜花装饰自己的家园，愉悦心情。这位挑水工无疑是聪明的，他很好地利用了水桶的“漏”，从
概念教学是小学数学教学中一块非常重要的内容，是学好数学的基础。由于受重过程、轻结果这一理念的影响，新课程下的数学概念教学还存在着这么一种观点：“淡化概念，注重实质”，认为只要学生能够意会，不必强求概念阐述的科学性和严谨性。笔者认为，对这一问题的处理应该“轻其所轻，重其所重”，不能一概而论。一些学生一时难以深刻理解但又必须引入的概念，在教学中必须对其作淡化(或者说浅化)的处理，但一些重要概念还是应以
近日拜读了张西海先生的 (如果让语文教师去放牛》这篇杂 文，感觉写得很辛辣、很深刻，耐 人寻味，现颉取几段品味一番： 如果让一位语文教师去放 牛，他会拔起一根青草，向着牛群 不停地发话： “这是什么草?注 意，不要乱说——举 手回答。” “你们以前 “快速地嗅一嗅，告诉我它的 气味。” “仔细观察它的样子，看看能 分几段，每段的作用是什么。” “在这种感受的基础上，你
苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不 是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。” 《语文课程标准》也明确提出145万宇的课外阅读总 目标。但知识如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所 有的书都读完，更何况书还有好坏之分，这就决定了 我们读书要有选择。从教材出发，使课内和课外有机 地结合起来，抓住教材与课外读物中存在的联系点， 辐射开去，不失为一条有效途径。 一、基于教