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摘要：近几年，音乐教学对学生成长的影响力不断凸显，并以其势不可挡的魅力在课堂上展示其韵味与风采。如何才能使初中音乐课堂的教学更加有效，本文将从课堂导入、课堂气氛以及课后实践三个方面来论述。
关键词：初中音乐课堂 有效性 创新 实践
音乐高效课堂，是以提高教学效率为目的的，也就是在较短的时间内把教学效果提升到最佳状态。初中生喜好追求个性，对周围的世界充满好奇，不仅有着丰富的想象力和超强的求知欲，还赋有潜在创造力，他们思维灵活而不喜欢受约束。而要想使初中音乐课堂效率提高，就必须更新教育观念，做好课堂导入、课堂气氛以及课后实践三个环节的课堂教学工作。笔者将结合自身的教学经验，简单谈谈这方面的内容。
一、利用游戏法导入音乐课堂
活泼好动是初中生的特点之一，所以初中的学生普遍喜爱游戏教学，若在音乐课堂引入游戏的因素，可以帮助教师取得良好的教学效果。游戏教学法，顾名思义，是一种以游戏为形式的教学方法。游戏教学法主要是在生动活泼的气氛、欢乐愉快的活动、激烈的竞赛中，让学生在无意识的情况下学到教材中的内容，并掌握课外的科学知识，游戏教学方法新颖而且效果显著，巧妙地把“教学”和“游戏”结合在一起。
在音乐课堂实践中，笔者经常利用游戏来达到吸引学生注意力的目的。在备课时，要根据学生心理特点及爱好设计一些与主题相关的游戏，然后在课堂上与学生们一起完成。比如，利用“击鼓传花”这一游戏来导入课堂。首先，把教室的桌子椅子围城一个圈，让学生围着桌子坐好，然后把矿泉水瓶当做道具，教师负责击鼓，学生们开始传水瓶。当鼓声停止时，谁拿到水瓶，谁就要与左右两个同学一起来进行表演，内容是上一节课学习的歌曲或内容。这样，学生在课堂开始就可以参与课堂，同时教师也能够对学生的学习情况有所了解，做好课堂导入的工作。
二、营造融洽的课堂气氛
（一）采用创新教学方式，营造趣味课堂
首先，初中音乐课堂要想改变传统的教学现状，就必须更新教学观念，改用新的教学方式和教学方法。具体来说，就是要创新，进行素质教育，让学生全面发展。当前初中音乐教育虽存在着不足，但中国有着良好的音乐传统，在新时代，我们虽不能完全照搬传统，但可以继承和创新，改变教学理念，就可以把传统与现代相结合，例如将时下的流行音乐与传统的音乐、戏曲引进课堂，吸引学生的目光，培养他们对音乐的兴趣，在教学中让学生自己喜欢上音乐。而教师也可以不断深造学习，通过参加各种交流活动学习其他教师的教学方法和专业技能，做到不断提升和完善自己。
其次，教师应该改变以往传统的单向教学模式，利用多元化教学方法，通过加强教学互动来把学生带入课堂，使课堂丰富有趣。比如，在讲解生硬的乐理知识时，学生没有兴趣，注意力无法集中，要让他们记住知识就更加困难。这时教师就可以采取趣味问答的方法吸引学生，学生回答正确，就能得到一份小礼品。除此之外，还应该鼓励学生多开口，给学生保留一定的课堂实践的时间。
最后，合理利用多媒体。目前，多媒体技术各种教学活动中的应用越来越广泛，而对于音乐课而言，想要利用这种寓教于乐的轻松学习方法，借助多媒体是必然。在音乐课堂中运用音箱、视频等多媒体设备，必须把握一个度才行。比如，在歌曲《绒花》的学习中，生硬的讲解这首优美的歌曲教学大打折扣，而运用多媒体教学效果则完全不同，若通过多媒体设备播放相关的电影《小花》，使学生充分了解这首歌曲的创作背景及创作来源，让学生充分感知歌曲的艺术感染的力，再把学生融入到相应的意境之中，就会使《绒花》的学习变得更有意义。
（二）将乐器融入初中音乐课堂中
乐器进课堂是顺应我国音乐教育事业发展的必然结果。音乐课堂如果融入乐器因素，不仅可以丰富教学形式，还能通过调节课堂情绪来增强师生之间的互动，从而提高课堂教学效率。
乐器与初中音乐课堂的融合并不是什么新鲜的事，但却一直没有一套成熟的教学方案，只形成了零零散散的教学经验。比如，有的音乐教师以分声部的形式来处理，让一部分同学负责一小段，从而减小乐器教学的难度；在乐器教学有了一定进展之后，教师尽量避免“自导自演”，而是在课前示范之后，鼓励学生一起演奏乐器，让课气氛堂活跃起来；而在乐器学习的最后一个阶段，有些教师则采用“唱伴配”的方式让学生自行组织表演，在实践中使乐器的学习得以提升。这些妙招层出不穷，不仅可以利用乐器丰富课堂，还有效提高了音乐课堂的效率。
除此之外，教师还可以采用设置悬念的方式，在不告诉学生问题是什么的情况下给学生放一首与课堂内容相关的歌曲，听完歌曲之后，就开始询问学生，歌曲中听出几种乐器？各种乐器扮演了哪些角色？这种分配的方式有哪些效果？在一连串的问题中，学生的注意力自然而然就转移课堂中，也逐渐地产生了兴趣，随着教师的问题一起思考。在学习乐器时，教师还可以归纳所学乐器在常见曲目中表达的意境，比如葫芦丝时而欢快时而悠长；笛子的脆嫩、婉回；二胡的凄美哀怨等等。因此，在教学中教师应该从主、客观两方面来加以分析和讲述，让一个对民族乐器较为完整的理解及印象停留在学生的脑海中，从而对音乐作品产生兴趣，调动学生学习积极性。
三、重视实践，实施开放式教学
首先，鼓励课后合作表演。以“学以致用”为原则，把课堂上所学歌曲合理编排，让学生能够在班级表演中更多地展现自己。其次，鼓励学生谱曲创作。初中学生的逻辑思维有了一定发展，能够驾驭简单的谱曲创造，若教师加以引导和鼓励，则会提高学生的自信心，促进学生音乐素养的发展。最后，校外实践必不可少。学习不能局限于校内，对于校外的演出活动，班级也可以积极参与。
总的来说，在只有悉心安排音乐课堂的每一个环节，做好相应的教学工作，才能提高音乐课堂教学的有效性，帮助学生在良好的学习氛围中提升自己的音乐素养，实现音乐教育的真正意义。
参考文献：
[1]杨红光.浅议如何提高初中音乐教学水平[J].音乐大观，2012，（01）.
[2]翁淑芳.提高初中音乐教学效果之我见[J].新课程学习（下），2013，（02）.
[3]黄金.提高初中音乐课堂教学的有效性的几点思考[J].大众文艺，2010，（23）.
关键词：初中音乐课堂 有效性 创新 实践
音乐高效课堂，是以提高教学效率为目的的，也就是在较短的时间内把教学效果提升到最佳状态。初中生喜好追求个性，对周围的世界充满好奇，不仅有着丰富的想象力和超强的求知欲，还赋有潜在创造力，他们思维灵活而不喜欢受约束。而要想使初中音乐课堂效率提高，就必须更新教育观念，做好课堂导入、课堂气氛以及课后实践三个环节的课堂教学工作。笔者将结合自身的教学经验，简单谈谈这方面的内容。
一、利用游戏法导入音乐课堂
活泼好动是初中生的特点之一，所以初中的学生普遍喜爱游戏教学，若在音乐课堂引入游戏的因素，可以帮助教师取得良好的教学效果。游戏教学法，顾名思义，是一种以游戏为形式的教学方法。游戏教学法主要是在生动活泼的气氛、欢乐愉快的活动、激烈的竞赛中，让学生在无意识的情况下学到教材中的内容，并掌握课外的科学知识，游戏教学方法新颖而且效果显著，巧妙地把“教学”和“游戏”结合在一起。
在音乐课堂实践中，笔者经常利用游戏来达到吸引学生注意力的目的。在备课时，要根据学生心理特点及爱好设计一些与主题相关的游戏，然后在课堂上与学生们一起完成。比如，利用“击鼓传花”这一游戏来导入课堂。首先，把教室的桌子椅子围城一个圈，让学生围着桌子坐好，然后把矿泉水瓶当做道具，教师负责击鼓，学生们开始传水瓶。当鼓声停止时，谁拿到水瓶，谁就要与左右两个同学一起来进行表演，内容是上一节课学习的歌曲或内容。这样，学生在课堂开始就可以参与课堂，同时教师也能够对学生的学习情况有所了解，做好课堂导入的工作。
二、营造融洽的课堂气氛
（一）采用创新教学方式，营造趣味课堂
首先，初中音乐课堂要想改变传统的教学现状，就必须更新教学观念，改用新的教学方式和教学方法。具体来说，就是要创新，进行素质教育，让学生全面发展。当前初中音乐教育虽存在着不足，但中国有着良好的音乐传统，在新时代，我们虽不能完全照搬传统，但可以继承和创新，改变教学理念，就可以把传统与现代相结合，例如将时下的流行音乐与传统的音乐、戏曲引进课堂，吸引学生的目光，培养他们对音乐的兴趣，在教学中让学生自己喜欢上音乐。而教师也可以不断深造学习，通过参加各种交流活动学习其他教师的教学方法和专业技能，做到不断提升和完善自己。
其次，教师应该改变以往传统的单向教学模式，利用多元化教学方法，通过加强教学互动来把学生带入课堂，使课堂丰富有趣。比如，在讲解生硬的乐理知识时，学生没有兴趣，注意力无法集中，要让他们记住知识就更加困难。这时教师就可以采取趣味问答的方法吸引学生，学生回答正确，就能得到一份小礼品。除此之外，还应该鼓励学生多开口，给学生保留一定的课堂实践的时间。
最后，合理利用多媒体。目前，多媒体技术各种教学活动中的应用越来越广泛，而对于音乐课而言，想要利用这种寓教于乐的轻松学习方法，借助多媒体是必然。在音乐课堂中运用音箱、视频等多媒体设备，必须把握一个度才行。比如，在歌曲《绒花》的学习中，生硬的讲解这首优美的歌曲教学大打折扣，而运用多媒体教学效果则完全不同，若通过多媒体设备播放相关的电影《小花》，使学生充分了解这首歌曲的创作背景及创作来源，让学生充分感知歌曲的艺术感染的力，再把学生融入到相应的意境之中，就会使《绒花》的学习变得更有意义。
（二）将乐器融入初中音乐课堂中
乐器进课堂是顺应我国音乐教育事业发展的必然结果。音乐课堂如果融入乐器因素，不仅可以丰富教学形式，还能通过调节课堂情绪来增强师生之间的互动，从而提高课堂教学效率。
乐器与初中音乐课堂的融合并不是什么新鲜的事，但却一直没有一套成熟的教学方案，只形成了零零散散的教学经验。比如，有的音乐教师以分声部的形式来处理，让一部分同学负责一小段，从而减小乐器教学的难度；在乐器教学有了一定进展之后，教师尽量避免“自导自演”，而是在课前示范之后，鼓励学生一起演奏乐器，让课气氛堂活跃起来；而在乐器学习的最后一个阶段，有些教师则采用“唱伴配”的方式让学生自行组织表演，在实践中使乐器的学习得以提升。这些妙招层出不穷，不仅可以利用乐器丰富课堂，还有效提高了音乐课堂的效率。
除此之外，教师还可以采用设置悬念的方式，在不告诉学生问题是什么的情况下给学生放一首与课堂内容相关的歌曲，听完歌曲之后，就开始询问学生，歌曲中听出几种乐器？各种乐器扮演了哪些角色？这种分配的方式有哪些效果？在一连串的问题中，学生的注意力自然而然就转移课堂中，也逐渐地产生了兴趣，随着教师的问题一起思考。在学习乐器时，教师还可以归纳所学乐器在常见曲目中表达的意境，比如葫芦丝时而欢快时而悠长；笛子的脆嫩、婉回；二胡的凄美哀怨等等。因此，在教学中教师应该从主、客观两方面来加以分析和讲述，让一个对民族乐器较为完整的理解及印象停留在学生的脑海中，从而对音乐作品产生兴趣，调动学生学习积极性。
三、重视实践，实施开放式教学
首先，鼓励课后合作表演。以“学以致用”为原则，把课堂上所学歌曲合理编排，让学生能够在班级表演中更多地展现自己。其次，鼓励学生谱曲创作。初中学生的逻辑思维有了一定发展，能够驾驭简单的谱曲创造，若教师加以引导和鼓励，则会提高学生的自信心，促进学生音乐素养的发展。最后，校外实践必不可少。学习不能局限于校内，对于校外的演出活动，班级也可以积极参与。
总的来说，在只有悉心安排音乐课堂的每一个环节，做好相应的教学工作，才能提高音乐课堂教学的有效性，帮助学生在良好的学习氛围中提升自己的音乐素养，实现音乐教育的真正意义。
参考文献：
[1]杨红光.浅议如何提高初中音乐教学水平[J].音乐大观，2012，（01）.
[2]翁淑芳.提高初中音乐教学效果之我见[J].新课程学习（下），2013，（02）.
[3]黄金.提高初中音乐课堂教学的有效性的几点思考[J].大众文艺，2010，（23）.