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摘 要：在教育阶段中，非常关键的一个时期就是幼儿教育时期。从某种角度来讲，幼儿教育能够对孩子产生直接的影响。因此，在这一阶段，应强化幼儿教育管理。基于此，文章作了相关探讨。
一、幼儿教育管理中存在的一些问题
1.保护过度
当前，在很多的家庭中幼儿占有极其重要的地位，不管是父母还是爷爷奶奶等长辈都把幼儿捧在手心里疼。为了不让自己的孩子遭受挫折和委屈，很多家长总是尽一切所能去替孩子清除各种障碍。在过度保护下，很多孩子做错了事只想着逃避，或者把自己应承担的责任推卸给他人；并会逐渐地产生这样一种心理：“不管我犯了什么错，父母都会保护我。”而这样的心理显然是极端的，极不利于幼儿今后的成长。
2.过度依赖
很多幼儿都过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，不管是学习还是生活，父母都替他们张罗和操办，无需幼儿亲自动手，渐渐地幼儿也习惯了这样的生活。因此，在幼儿园中常会出现这几种情况：第一，许多幼儿不会自己穿衣，不会自己吃饭，生活无法自理。第二，幼儿几乎什么事情都依赖家长和教师。虽然很多家长都希望自己的孩子更加独立，然后实际上却不给他们创造自己动手的机会，也没有帮助他们改正一些坏习惯。当家长不配合时，教师也很难开展教育管理的工作，无法保障教育的整體效果。
3.溺爱和娇惯
因为疼爱孩子，很多家长总是想方设法地满足他们的要求。处于这样的环境下，很多孩子会慢慢地以自我为中心，慢慢变得自私。到幼儿园之后，他们也认为所有人应以他为中心，应什么都听他的，一旦他人不听从，就会开始大哭大闹，任何人劝解都不听，而这给教师增加了教学管理的难度。
二、强化幼儿教育管理的有效措施
1.对幼教环境进行优化
幼儿园是幼儿的重要场所和环境，虽然每一所幼儿园有不同的占地面积，但都应充分利用，确保幼儿有足够的户外活动空间和活动场所，同时要确保幼儿所处的环境条件同相关要求相符。
2.强化安全教育管理
任何教育的前提都是安全教育，只有解决存在的安全隐患，给幼儿营造安全的环境，才能够让其更好地学习，更开心地玩耍。所以教师应向幼师普及安全知识，并落实到日常的实践中，教导幼儿可以做什么，不可以做什么，通过潜移默化的影响，让幼儿自觉地同不安全事物保持距离，并逐步地养成好的习惯。
3.提升幼师的专业素质和整体水平
在教育中非常重要的一大主体即教师，因此不管是教育局还是幼儿园管理人员都应引起重视。并做好以下几项工作：第一，教育局应给幼师多多创造培训机会，让其不断提升自己的能力和专业素质。第二，教师应强化同其他同事的交流和沟通，对成功的教育管理经验进行借鉴，并在自身教育工作中实践，从而探索出更适用于幼儿的教育管理模式。第三，结合保教。幼儿园应配备保育员，这样更利于高效的班级管理。第四，为了供教师学习和参考，管理人员可对幼教专刊进行订阅。通过以上方式，可有效地提升幼儿的专业素质和整体水平。
4.组织幼教宣传活动
幼教这一教育极为特殊，而作为政府应充分发挥引导作用，广泛宣传科学教育观，让家长和教师更科学地教育和管理幼儿。比方说，可开设幼教知识讲座和电视专题讲座，并鼓励教师以及家长参与到其中，获得经验，并在实践中运用。同时，幼儿园应加大家长会议的召开力度，而教师应强化同幼儿家长的交流沟通，助幼儿改正缺点，确保家园合作工作更好地落实。此外，为了让家长转变以往的教育观念，可对幼教宣传栏进行开设。通过以上方式，可促进幼儿身心的全面发展，更为自强、自立、自信。
总而言之，幼儿园教师和家长应建立合作关系，从多个方面着手共同强化幼儿的教育管理，只有这样才能够将幼儿培养成更为出色的人才。
参考文献：
[1]陈牛则，李丽斯.从幼儿园教师虐童事件反思幼儿教育管理[J].当代教育理论与实践，2014，6（1）：9-11.
[2]曹树英，程志宏.陶行知幼教观对当前农村幼儿教育的启示[J].南京晓庄学院学报，2017（1）.
一、幼儿教育管理中存在的一些问题
1.保护过度
当前，在很多的家庭中幼儿占有极其重要的地位，不管是父母还是爷爷奶奶等长辈都把幼儿捧在手心里疼。为了不让自己的孩子遭受挫折和委屈，很多家长总是尽一切所能去替孩子清除各种障碍。在过度保护下，很多孩子做错了事只想着逃避，或者把自己应承担的责任推卸给他人；并会逐渐地产生这样一种心理：“不管我犯了什么错，父母都会保护我。”而这样的心理显然是极端的，极不利于幼儿今后的成长。
2.过度依赖
很多幼儿都过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，不管是学习还是生活，父母都替他们张罗和操办，无需幼儿亲自动手，渐渐地幼儿也习惯了这样的生活。因此，在幼儿园中常会出现这几种情况：第一，许多幼儿不会自己穿衣，不会自己吃饭，生活无法自理。第二，幼儿几乎什么事情都依赖家长和教师。虽然很多家长都希望自己的孩子更加独立，然后实际上却不给他们创造自己动手的机会，也没有帮助他们改正一些坏习惯。当家长不配合时，教师也很难开展教育管理的工作，无法保障教育的整體效果。
3.溺爱和娇惯
因为疼爱孩子，很多家长总是想方设法地满足他们的要求。处于这样的环境下，很多孩子会慢慢地以自我为中心，慢慢变得自私。到幼儿园之后，他们也认为所有人应以他为中心，应什么都听他的，一旦他人不听从，就会开始大哭大闹，任何人劝解都不听，而这给教师增加了教学管理的难度。
二、强化幼儿教育管理的有效措施
1.对幼教环境进行优化
幼儿园是幼儿的重要场所和环境，虽然每一所幼儿园有不同的占地面积，但都应充分利用，确保幼儿有足够的户外活动空间和活动场所，同时要确保幼儿所处的环境条件同相关要求相符。
2.强化安全教育管理
任何教育的前提都是安全教育，只有解决存在的安全隐患，给幼儿营造安全的环境，才能够让其更好地学习，更开心地玩耍。所以教师应向幼师普及安全知识，并落实到日常的实践中，教导幼儿可以做什么，不可以做什么，通过潜移默化的影响，让幼儿自觉地同不安全事物保持距离，并逐步地养成好的习惯。
3.提升幼师的专业素质和整体水平
在教育中非常重要的一大主体即教师，因此不管是教育局还是幼儿园管理人员都应引起重视。并做好以下几项工作：第一，教育局应给幼师多多创造培训机会，让其不断提升自己的能力和专业素质。第二，教师应强化同其他同事的交流和沟通，对成功的教育管理经验进行借鉴，并在自身教育工作中实践，从而探索出更适用于幼儿的教育管理模式。第三，结合保教。幼儿园应配备保育员，这样更利于高效的班级管理。第四，为了供教师学习和参考，管理人员可对幼教专刊进行订阅。通过以上方式，可有效地提升幼儿的专业素质和整体水平。
4.组织幼教宣传活动
幼教这一教育极为特殊，而作为政府应充分发挥引导作用，广泛宣传科学教育观，让家长和教师更科学地教育和管理幼儿。比方说，可开设幼教知识讲座和电视专题讲座，并鼓励教师以及家长参与到其中，获得经验，并在实践中运用。同时，幼儿园应加大家长会议的召开力度，而教师应强化同幼儿家长的交流沟通，助幼儿改正缺点，确保家园合作工作更好地落实。此外，为了让家长转变以往的教育观念，可对幼教宣传栏进行开设。通过以上方式，可促进幼儿身心的全面发展，更为自强、自立、自信。
总而言之，幼儿园教师和家长应建立合作关系，从多个方面着手共同强化幼儿的教育管理，只有这样才能够将幼儿培养成更为出色的人才。
参考文献：
[1]陈牛则，李丽斯.从幼儿园教师虐童事件反思幼儿教育管理[J].当代教育理论与实践，2014，6（1）：9-11.
[2]曹树英，程志宏.陶行知幼教观对当前农村幼儿教育的启示[J].南京晓庄学院学报，2017（1）.