【摘 要】
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目前,在信息技术学科教学中,教师对课堂导入的研究关注度较高,通过故事、游戏、问题、任务、情境、项目等形式的导入设计来激发学生学习兴趣,提高教学主干知识的教学性。但笔
【基金项目】
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2017年福建教育学院基础教育研究课题“优化课堂小结促中学信息技术教学实效的实践研究”(项目批准号:JYYB-2017105)
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目前,在信息技术学科教学中,教师对课堂导入的研究关注度较高,通过故事、游戏、问题、任务、情境、项目等形式的导入设计来激发学生学习兴趣,提高教学主干知识的教学性。但笔者在长期听课过程中观察到,教师在结束一个教学环节时仍存在没有小结或简单小结的情况,这样往往造成学生直接进入下一个教学环节,没有知识的衔接和过渡,对学习内容也没有必要的梳理或归纳,学生对知识的系统性理解和应用性的强化等都不足,极大地影响了教学的实效性。
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