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创新学习是增强学生创新意识，树立创新精神，培养创新思维空间，提高创新能力的有效途径。作为语文教师，应紧紧围绕创新学习理念，充分发挥课堂主阵地作用，优化教学过程，创设问题情境，诱发创新思维。加强学法指导，培养良好习惯，着力培养学生适应未来社会生存和发展的基本能力。
学习兴趣是学习动机中最活跃最现实的成分，是学习者走向成功的内动力。怎样激发学习语文兴趣呢？一要科学地处理教材，善于发现突破口，捕捉契机，找准聚焦点，灵活地变换教学切入点，引导学生进入情境，使语文学习进入一个豁然开朗、其乐融融的境界；二是利用现代远程教育及多媒体辅助教学手段进行生动形象的直观教学，强化语境渲染和情感体验，使学习过程变得轻松愉快，为提高能力的培养提供广阔天地；三是组织语文活动，激发参与意识。如通过语文鉴赏、诗歌朗诵、知识竞答、编排课本剧、办语文小报等形式，丰富教学过程，让学生在实践中体会成功的愉悦。
问题往往蕴含创造。着眼语文教学过程，一方面教师在教学中要有意识地设计一些有争议性问题，组织学生辨析讨论，对激发学生求异思维，提高表达能力大有裨益。如对课文《分马》中老孙头这一人物性格的分析，学生有人认为老孙头自私落后，有人则认为他有可取之处；对课文《孔乙己》中主人公悲剧命运的认识，有的认为是性格悲剧，有的认为是社会悲剧等。在讨论中，学生各抒己见，气氛热烈，思维活跃，培养了学生多方面的语文素养。
课堂是学生的课堂。我们在教学中要注意保护学生自尊，鼓励他们敢想、敢说、敢写、敢于标新立异，大力发展学生的问题意识和质疑能力使其思维始终处于自由灵活的状态。
语文教学过程中，在有限的45分钟里，目标要明确，重点要突出，难点要突破。这就要求我们根据学生的年龄特点、认知规律和个性差异，设计具有科学性、层次性、前瞻性的问题，引导学生交流、启发学生思考，抓精华、讲精彩、练精要。要落实这些目标，就必须强化学生学法指导，通过实践巩固，让学生善于动口，勤于动手，细致观察、聚精会神去思考，使静态的书本知识内化成动态的思维。如在学法指导方面，我在教学中主要引导学生充分运用好“五步学习法”，即：“课前认真预习、课堂大胆参与、课后梳理归纳、自设习题测评、落实反思纠错。”从而在这一学习模式的运用中，学会学习，养成良好的学习习惯。
（作者单位 宝鸡市陈仓区教育督导室）
学习兴趣是学习动机中最活跃最现实的成分，是学习者走向成功的内动力。怎样激发学习语文兴趣呢？一要科学地处理教材，善于发现突破口，捕捉契机，找准聚焦点，灵活地变换教学切入点，引导学生进入情境，使语文学习进入一个豁然开朗、其乐融融的境界；二是利用现代远程教育及多媒体辅助教学手段进行生动形象的直观教学，强化语境渲染和情感体验，使学习过程变得轻松愉快，为提高能力的培养提供广阔天地；三是组织语文活动，激发参与意识。如通过语文鉴赏、诗歌朗诵、知识竞答、编排课本剧、办语文小报等形式，丰富教学过程，让学生在实践中体会成功的愉悦。
问题往往蕴含创造。着眼语文教学过程，一方面教师在教学中要有意识地设计一些有争议性问题，组织学生辨析讨论，对激发学生求异思维，提高表达能力大有裨益。如对课文《分马》中老孙头这一人物性格的分析，学生有人认为老孙头自私落后，有人则认为他有可取之处；对课文《孔乙己》中主人公悲剧命运的认识，有的认为是性格悲剧，有的认为是社会悲剧等。在讨论中，学生各抒己见，气氛热烈，思维活跃，培养了学生多方面的语文素养。
课堂是学生的课堂。我们在教学中要注意保护学生自尊，鼓励他们敢想、敢说、敢写、敢于标新立异，大力发展学生的问题意识和质疑能力使其思维始终处于自由灵活的状态。
语文教学过程中，在有限的45分钟里，目标要明确，重点要突出，难点要突破。这就要求我们根据学生的年龄特点、认知规律和个性差异，设计具有科学性、层次性、前瞻性的问题，引导学生交流、启发学生思考，抓精华、讲精彩、练精要。要落实这些目标，就必须强化学生学法指导，通过实践巩固，让学生善于动口，勤于动手，细致观察、聚精会神去思考，使静态的书本知识内化成动态的思维。如在学法指导方面，我在教学中主要引导学生充分运用好“五步学习法”，即：“课前认真预习、课堂大胆参与、课后梳理归纳、自设习题测评、落实反思纠错。”从而在这一学习模式的运用中，学会学习，养成良好的学习习惯。
（作者单位 宝鸡市陈仓区教育督导室）