论文部分内容阅读
【摘 要】汉字的学习是语文的基础。在小学语文中，字理识字教学是非常关键的，充分考虑汉字的特点，即依据字理进行识字教学，能让学生快速形象地识记汉字，且能领悟汉字蕴涵的文化内涵。本文就当前小学语文字理识字教学中存在的相关问题，尝试提出解决方法，旨在促进语文识字教学的有效开展。
【关键词】小学字理识字；教学效率；提升策略
教育部基础教育司在其《关于当前九年义务教育语文教学改革的指导意见》中谈及识字教学时指出：“应充分考虑汉字的特点，以提高识字教学效率。同时，让学生在识字过程中初步领悟汉字的文化内涵。”不过在实际教学中，字理识字教学依旧存在不少的问题。老师应该对字理识字教学更加重视起来，这样才能让小学阶段的学生更好地学习语文。
一、小学字理识字教学现状
1.教学方法陈旧
现阶段我国小学语文教学中字理识字教学还存在不少的缺陷，最突出的就是在字理识字教学上老师缺乏合适的教学方法，沿用的都是过于传统的方式，最典型就是让学生对汉字死记硬背，不仅效率事倍功半，而且学生也会对汉字学习产生厌烦。
2.学生学习负担过重
我国的汉字数量非常多，其中蕴含的意思更是耐人寻味，小学生面对这么多的汉字学习，必然会产生不小的压力。现在的教学方式更加注重让学生对汉字进行单调的记忆，对汉字教学中的乐趣和关联性并不探究。这样繁重的学习任务会对学生的记忆力造成不良的影响，而且学生也会因为学习压力过重对汉字学习的兴趣降低。
二、小学字理识字教学效率的提升策略
语文教学中字理识字不仅要结合整体课文的语境进行记忆，还需要剥离开来单独加强字音字形含义的区分理解，教师可根据具体情况创设不同的识字策略。
1.创建识字教学情境
字理识字教学作为小学语文的关键基础，小学生对汉字第一印象的理解和掌握非常重要。小学生容易被分散注意力，老师在字理识字教学的过程中应注重培养学生对汉字的兴趣，所以，老师要为学生营造一个浓厚情景氛围的识字环境，让学生在课堂互动中更加轻松，更加乐于自主地学习思考，能够从中找到参与学习的乐趣，对汉字的学习也会更感兴趣。兴趣是学习最好的老师，当学生对汉字产生了兴趣，自然会更加自主地投入字理识字教学中，这样教学效率自然会提高。
比如字串“泡、饱、跑、抱、袍、炮”，这些属于谐音字，且字的右部分同为“包”，在读音和外形上都是相似的，在学生学习的过程中容易混淆。为了便于学生区别和识记，可以通过“有水把茶泡，有饭能吃饱。有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭炮。”这几句儿歌一样的形式，将几个汉字不同的读音、字形以及含义都展现起来，而且阅读起来也不显得乏味，非常的流畅顺口，对于学生字理识字的学习有很大的帮助。
2.采用合理的教学方法
在汉字的教学中，老师不能只是用一种方法教导整体学生，而是要根据个别学生的不同，采用更为丰富合适的教学方式让学生能够得到更为合适的指导。
可以采用将内容与生活联系起来，将课堂的教学内容集中在一个专题，比如要让学生了解不同的生活用品，如凳子、椅子、桌子等，就可以让学生亲自从生活的具体事物对这个类别的汉字进行深入的学习探究，让学生能够在平时的生活中通过这些生活用品联想到汉字，印象更为直观深刻。这样不仅从汉字中学到了生活的经验，还能从汉字的学习中找到生活的乐趣。汉字的学习应做到字不离词、词不离句，主要还是运用在语言当中，脱离了語言，汉字很难产生完整的意思。所以在教学时也可以将汉字的识字教学放置在相应和语境中，让学生结合语境学习汉字，让汉字的学习变得更加丰富有趣。比如“的、地、得”这三个字，很多学生对这三个汉字缺乏区分，经常用错。需要经常放在例句中，在读和运用中进行区分。当然这样的做法虽然有一定的好处，但也会让学生把汉字的印象局限在单调的语境中。
还有，很多学生在整篇文章能够熟练背诵，但是当针对其中某个具体的汉字，因为缺乏语境，学生就认不出来了。这就需要老师在教学时，应该有意识地把学生易忘的字单独提取出来，可以利用汉字字理演变、编字谜等方法来加强识字。
3.丰富识字教学的手段
为了让字理识字教学充满趣味性，老师应该在语文教学中采用更为丰富有趣的教学方式，在轻松与乐趣中学习汉字，使字理识字教学的效率能够得到提升。
识字教学的手段丰富多样，可以把读音、字形、意思相近的一类汉字汇聚起来，让学生能够分门别类有重点地学习，这样能够让学生对汉字的了解更为全面清晰，学生在记忆理解的时候不仅会对单个汉字深刻，还能联想到相近的汉字，让学生自己思考学习将会更加高效。可以让学生根据汉字的读音字形意思，通过画面想象，故事改编等方式对汉字进行改造；对于关于自然环境的汉字，可以引导学生画出一幅幅生动的自然山河。另外，也可以将汉字编成脑筋急转弯儿歌等游戏的方式加强记忆。比如“海”这个字，就可以拆开理解，左边的三点水就像是一滴滴形象生动的水滴，右边的每这个字则是说明大海是由一滴滴的水汇聚而成的，这样汉字就变得更为生动，对学生理解区分有着不小的帮助。
小学生对新事物的接受能力正是最强的时候，这个阶段字理识字作为语文教学的基础，学生能否自第一印象对汉字有个丰富正确的认知是非常重要的。作为教师，应重视字理识字的教学，通过合理的方法和丰富的教学方式展开字理识字教学，夯实学生的汉字基础，既让学生感受到汉字的乐趣和魅力，更进一步推进学生语文素养的形成。
【参考文献】
[1]伍桂玲.小学字理识字教学效率的提升策略[J].西部素质教育，2016.2（03）：166
[2]汪诗宇.小学低年级字理识字教学研究[D].广西师范学院，2015
【关键词】小学字理识字；教学效率；提升策略
教育部基础教育司在其《关于当前九年义务教育语文教学改革的指导意见》中谈及识字教学时指出：“应充分考虑汉字的特点，以提高识字教学效率。同时，让学生在识字过程中初步领悟汉字的文化内涵。”不过在实际教学中，字理识字教学依旧存在不少的问题。老师应该对字理识字教学更加重视起来，这样才能让小学阶段的学生更好地学习语文。
一、小学字理识字教学现状
1.教学方法陈旧
现阶段我国小学语文教学中字理识字教学还存在不少的缺陷，最突出的就是在字理识字教学上老师缺乏合适的教学方法，沿用的都是过于传统的方式，最典型就是让学生对汉字死记硬背，不仅效率事倍功半，而且学生也会对汉字学习产生厌烦。
2.学生学习负担过重
我国的汉字数量非常多，其中蕴含的意思更是耐人寻味，小学生面对这么多的汉字学习，必然会产生不小的压力。现在的教学方式更加注重让学生对汉字进行单调的记忆，对汉字教学中的乐趣和关联性并不探究。这样繁重的学习任务会对学生的记忆力造成不良的影响，而且学生也会因为学习压力过重对汉字学习的兴趣降低。
二、小学字理识字教学效率的提升策略
语文教学中字理识字不仅要结合整体课文的语境进行记忆，还需要剥离开来单独加强字音字形含义的区分理解，教师可根据具体情况创设不同的识字策略。
1.创建识字教学情境
字理识字教学作为小学语文的关键基础，小学生对汉字第一印象的理解和掌握非常重要。小学生容易被分散注意力，老师在字理识字教学的过程中应注重培养学生对汉字的兴趣，所以，老师要为学生营造一个浓厚情景氛围的识字环境，让学生在课堂互动中更加轻松，更加乐于自主地学习思考，能够从中找到参与学习的乐趣，对汉字的学习也会更感兴趣。兴趣是学习最好的老师，当学生对汉字产生了兴趣，自然会更加自主地投入字理识字教学中，这样教学效率自然会提高。
比如字串“泡、饱、跑、抱、袍、炮”，这些属于谐音字，且字的右部分同为“包”，在读音和外形上都是相似的，在学生学习的过程中容易混淆。为了便于学生区别和识记，可以通过“有水把茶泡，有饭能吃饱。有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭炮。”这几句儿歌一样的形式，将几个汉字不同的读音、字形以及含义都展现起来，而且阅读起来也不显得乏味，非常的流畅顺口，对于学生字理识字的学习有很大的帮助。
2.采用合理的教学方法
在汉字的教学中，老师不能只是用一种方法教导整体学生，而是要根据个别学生的不同，采用更为丰富合适的教学方式让学生能够得到更为合适的指导。
可以采用将内容与生活联系起来，将课堂的教学内容集中在一个专题，比如要让学生了解不同的生活用品，如凳子、椅子、桌子等，就可以让学生亲自从生活的具体事物对这个类别的汉字进行深入的学习探究，让学生能够在平时的生活中通过这些生活用品联想到汉字，印象更为直观深刻。这样不仅从汉字中学到了生活的经验，还能从汉字的学习中找到生活的乐趣。汉字的学习应做到字不离词、词不离句，主要还是运用在语言当中，脱离了語言，汉字很难产生完整的意思。所以在教学时也可以将汉字的识字教学放置在相应和语境中，让学生结合语境学习汉字，让汉字的学习变得更加丰富有趣。比如“的、地、得”这三个字，很多学生对这三个汉字缺乏区分，经常用错。需要经常放在例句中，在读和运用中进行区分。当然这样的做法虽然有一定的好处，但也会让学生把汉字的印象局限在单调的语境中。
还有，很多学生在整篇文章能够熟练背诵，但是当针对其中某个具体的汉字，因为缺乏语境，学生就认不出来了。这就需要老师在教学时，应该有意识地把学生易忘的字单独提取出来，可以利用汉字字理演变、编字谜等方法来加强识字。
3.丰富识字教学的手段
为了让字理识字教学充满趣味性，老师应该在语文教学中采用更为丰富有趣的教学方式，在轻松与乐趣中学习汉字，使字理识字教学的效率能够得到提升。
识字教学的手段丰富多样，可以把读音、字形、意思相近的一类汉字汇聚起来，让学生能够分门别类有重点地学习，这样能够让学生对汉字的了解更为全面清晰，学生在记忆理解的时候不仅会对单个汉字深刻，还能联想到相近的汉字，让学生自己思考学习将会更加高效。可以让学生根据汉字的读音字形意思，通过画面想象，故事改编等方式对汉字进行改造；对于关于自然环境的汉字，可以引导学生画出一幅幅生动的自然山河。另外，也可以将汉字编成脑筋急转弯儿歌等游戏的方式加强记忆。比如“海”这个字，就可以拆开理解，左边的三点水就像是一滴滴形象生动的水滴，右边的每这个字则是说明大海是由一滴滴的水汇聚而成的，这样汉字就变得更为生动，对学生理解区分有着不小的帮助。
小学生对新事物的接受能力正是最强的时候，这个阶段字理识字作为语文教学的基础，学生能否自第一印象对汉字有个丰富正确的认知是非常重要的。作为教师，应重视字理识字的教学，通过合理的方法和丰富的教学方式展开字理识字教学，夯实学生的汉字基础，既让学生感受到汉字的乐趣和魅力，更进一步推进学生语文素养的形成。
【参考文献】
[1]伍桂玲.小学字理识字教学效率的提升策略[J].西部素质教育，2016.2（03）：166
[2]汪诗宇.小学低年级字理识字教学研究[D].广西师范学院，2015