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摘要：目前，为了解决中职英语课堂教学效率不高的问题，中职英语教师在开展课堂教学时，应当结合本班学生的实际情况，制定有效的教学组织，合理应用趣味性教学策略来丰富课堂教学内容，引起学生的学习兴趣，从而实现课堂教学目标。本文针对趣味性教学在中职英语课堂的应用情况展开分析，重点讲述了课堂导入、课堂氛围营造、课堂教学措施、游戏教学法等内容。
关键词：趣味教学；中职英语课堂；应用
【中图分类号】G712
当前，多数中职英语课堂教学存在着时效低的问题，由于中职学生本身的英语基础较差，对学习的兴趣与动力较小，那么，中职英语教师应当如何开展有效的课堂教学呢？下面笔者针对近年来的教学经验，通过增加英语课堂教学的趣味性，可以有效的提高课堂教学的效率及教学效果，现将趣味性教学在课堂中的具体应用情况展开分析。
1 巧妙导入，激发学生学习的兴趣
良好的课堂导语，可以吸引学生的注意力，引发学生的好奇心，可见其对提高本节课的教学质量及教学效果具有至关重要的影响作用。导语若设置过于简单、过于花哨，都将无法达到最佳的促进效果。因此，教师应当着力于设计适宜的课堂导语，力求新颖、巧妙、幽默，以便达到引发学生好奇心、兴趣的效果，从而促使课程教学顺利的开展。
其中，课堂导语的设计方式多种多样，教师可以根据实际教学课程及学生情况来制定导语，引入新课。在对教学的设计和方法的运用中，教师要不断提高学习材料的趣味性、新颖性、不确定性来激发学生的兴趣，通过变换教材的格式、体例，采用图文并茂的版式设计，叙述中增加设问，以及通过设趣、激趣、诱趣和扩趣等手段激发学生对教材的学习动机。有时可根据实际需要创设一些情景如：“看病（Seeinga doctor）”、“购物（Shopping）”、“谈天气（Talkingabout the weather）”、“问路（Asking the way）”等。例如笔者在讲授中职英语第一册第25 课时故意设置了一个迷路、问路的情境，要求学生表达如何进行问路、指路。笔者以小组分组讨论的形式先展开操练，在操练结束后，邀请部分小组上前展示。如此一来，便把学生置于主体地位，在遇到部分学生不能用英语流利地进行表达时，笔者便进行有效的帮助和指导。
2 营造充满趣味的教学氛围
要提高中职英语的教学质量，必须抓住课堂这个主阵地。而课前营造充满趣味的教学氛围是提高英语教学效率的关键。比如在讲动词like 的用法时， 一位女生脱口而出： I like a boy，惹得同学们哄堂大笑。笔者马上意识到，学生们的兴趣来了，于是不失时机地讲了like 作实义动词和介词的区别。之后， 这位女生又脱口而出：I look like a boy。可见，营造了充满趣味的教学氛围，就会大大提高学生的学习积极主动性。穿插新奇有趣的故事，增加学生的好奇心。在这样的气氛中教学，能够大大地提高教学效果。
在中职英语课堂上，大多数学生英语成绩不理想，怎样才能提高学生学习兴趣呢？笔者在教学过程中经常鼓励学生，让他们感觉到英语并不难，而且很有趣，让他们爱上学英语。例如，让大家猜英语谜语、做英语小游戏，或请某位同学唱英语歌曲等等，用灵活多样的形式来调节课堂气氛，增加学生对英语课的兴趣，提高英语课堂效率。例如在讲《Social Customs ：A Dinner Party》时，笔者给学生例举了这样一个故事。李伟同学邀请外籍教师Sersy 到家喝茶。当李伟看到Sersy 老师把一杯茶喝光时， 就赶紧又倒上一杯。Sersy 一看主人又上了茶，当然又要喝下去，而李伟一看杯子空了，当然还要再倒……就这样，几杯茶后， Sersy 老师就一脸不高兴地匆匆告辞。第二天上课，Sersy 老师一进教室， 就说“Li wei is a bad man ,a heartless man……（李伟是个坏蛋，是个无心无肝的人……）” 我边讲边表演出当时的动作和情形，惹得学生们哈哈大笑。然后笔者让同学们带着疑问去读课文。穿插故事，可使整节课气氛活跃，使学生真正做到To learn is to play （在玩中学，在学中玩）。
3 结合学生的实际特征及课堂教学内容，巧妙设计游戏
课堂游戏活动要根据教学内容来确立。课堂游戏作为教学活动的一种, 有着极强的教学目的性。因此, 教师在设计游戏时要注意根据教学目标、教学内容, 选择适当的时机进行合理的游戏。
比如，在开学第一节课复习26个字母时，我预先做了个调查，不能顺背倒背26个字母的人有多少，结果发现一个班至少有10个左右不能准确的记住哪26个字母，而一些同学却能倒背如流。怎么才能让这部分好的同学来带动那部分差的同学以达到全部都能记住26个字母呢？我先采用集体唱字母歌，可是因为有部分基础好而认为太简单了没兴趣，积极性不高，效果不明显。后来我将学生分为6个组，每组找不同的同学代表不同的字母，比如，我在讲台上说B, 那么代表B前后的字母A和C的同学就要站起来到黑板上写下A和C的大小写，最后看哪组完成得既快又正确，获胜的一组得以加平时分。这样下来，学生积极性很高，在游戏过程中不断重复字母顺序和大小写，与教学目标紧密联系，在不知不觉中掌握了26个字母，使知识得到有效地巩固。
中职生一般英语基础较差，而且对英语也没什么兴趣，因此在设计过程中要抓住学生的心理，让学生成为游戏的主体，面向所有学生，人人参与到游戏中来。游戏的组织形式应灵活多样，游戏的组织形式有: A.个体活动(individual activity) B. 对子活动(pair work) C.分排分组练习(row or team practice) D.六人小组活动(group work ) E.全班活动(class activity)。这些形式各有所长, 其中对子活动和六人小组活动更有利于扩大参与面, 有效促进学生间的交流合作, 扩大交际空间。同一种游戏也可根据不同的教学目标、学生情况采用不同的组织形式。其次，引入一定的竞争机制，以小组抗衡等方式来评价游戏结果，进一步激发学生参与的积极性。学生在玩的过程中进行具有信息差距的信息交流，从而体验语言的交际功能，增进成功感，提高学习英语的积极性。
对于部分有点基础的同学，不再满足于具有机械型意义操练性质的游戏，对于这部分同学要鼓励他们发挥创造思维参加一些具有挑战性的游戏。比如，在学习职业词汇时，我问: “What do you do?” 让学生根据自己的专业来确定自己未来的职业，或者是提供一些曾经学过的自己知道的职业：worker, machinist, mechanical engineer, doctor, teacher, and so on. 通过这种活动，激发了学生的想象力，而且表达能力得到了提高。
最后，在游戏结束后，要及时反馈结果，反思改进。游戏结束了，教师要结合游戏内容进行小结，避免将知识、技能和游戏活动孤立开来。同时随时评价并认同学生的进步。在评价中，不仅评价学生在游戏活动中对英语知识技能的掌握情况，而且要评价学生在游戏过程中的情感态度．合作精神．智力活动以及他们的综合表现。教师还要对本次游戏是否达到教学目标,学生参与游戏的过程中是否有积极的情感态度,是否有良好的学习效果进行反思改进，以便下次的游戏活动更加有效。适当的游戏活动不仅能给学生一个轻松、愉快、和谐的课堂氛围，而且还有利于学生的智力开发、情感培养、以及团队精神和树立合作意识。
4 举办英语角，提升学生对英语学习的兴趣与积极性
作为中职英语教师，笔者深知教学效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。而课堂上的练习时间又特别少，根本满足不了英语程度好的学生对英语的求知欲。而英语角的开办，就能弥补这些不足。实践证明，学生进行集体交流，能够有效增强语感。英语角可以开展内容多样的学习活动，比如举办让学生自编自演的短剧、英语游戏、英语歌曲演唱、讲英语故事、举行英语朗诵比赛等活动， 提升学生素质，丰富课外生活，同时也营造了学习英语的氛围，培养学生学习英语的兴趣。一分耕耘，一分收获。
5 小结
总的来说，中职英语教师在开展课堂教学活动时，应当将趣味性教学贯穿于整个课堂教学活动之中，以此来提高学生对英语学习的兴趣。否则，过于枯燥的语法讲解及词汇知识点讲解，会导致学生觉得课堂枯燥、乏味，失去学习的兴趣，而产生消极学习的心态。作为中职英语教师，应当不断发展自我，不断探究、研发出更多的教学方法，作为学生学习的引导者与合作者，帮助学生更好的开展学习活动。
参考文献：
[1]武丽娜.趣味教学法在中职英语课堂中的运用[J].基础课教学，2012（08）：23.
[2]谢迎辉.中职英语课堂趣味教学探讨[J].英语教育，2011（56）：123-124.
[3]梁俊花．灵活应用多种教学手段，努力提高英语教学效果[J]．内蒙古电大学刊，2008(2)－88．
[4]王松美．中等职业学校英语教学改革理论与实践[M].北京:高等教育出版社，2009．
[5]文杰.“趣味英语”教学法在中职英语教学中的探索及运用[J].新西部，2011（27）：241.
关键词：趣味教学；中职英语课堂；应用
【中图分类号】G712
当前，多数中职英语课堂教学存在着时效低的问题，由于中职学生本身的英语基础较差，对学习的兴趣与动力较小，那么，中职英语教师应当如何开展有效的课堂教学呢？下面笔者针对近年来的教学经验，通过增加英语课堂教学的趣味性，可以有效的提高课堂教学的效率及教学效果，现将趣味性教学在课堂中的具体应用情况展开分析。
1 巧妙导入，激发学生学习的兴趣
良好的课堂导语，可以吸引学生的注意力，引发学生的好奇心，可见其对提高本节课的教学质量及教学效果具有至关重要的影响作用。导语若设置过于简单、过于花哨，都将无法达到最佳的促进效果。因此，教师应当着力于设计适宜的课堂导语，力求新颖、巧妙、幽默，以便达到引发学生好奇心、兴趣的效果，从而促使课程教学顺利的开展。
其中，课堂导语的设计方式多种多样，教师可以根据实际教学课程及学生情况来制定导语，引入新课。在对教学的设计和方法的运用中，教师要不断提高学习材料的趣味性、新颖性、不确定性来激发学生的兴趣，通过变换教材的格式、体例，采用图文并茂的版式设计，叙述中增加设问，以及通过设趣、激趣、诱趣和扩趣等手段激发学生对教材的学习动机。有时可根据实际需要创设一些情景如：“看病（Seeinga doctor）”、“购物（Shopping）”、“谈天气（Talkingabout the weather）”、“问路（Asking the way）”等。例如笔者在讲授中职英语第一册第25 课时故意设置了一个迷路、问路的情境，要求学生表达如何进行问路、指路。笔者以小组分组讨论的形式先展开操练，在操练结束后，邀请部分小组上前展示。如此一来，便把学生置于主体地位，在遇到部分学生不能用英语流利地进行表达时，笔者便进行有效的帮助和指导。
2 营造充满趣味的教学氛围
要提高中职英语的教学质量，必须抓住课堂这个主阵地。而课前营造充满趣味的教学氛围是提高英语教学效率的关键。比如在讲动词like 的用法时， 一位女生脱口而出： I like a boy，惹得同学们哄堂大笑。笔者马上意识到，学生们的兴趣来了，于是不失时机地讲了like 作实义动词和介词的区别。之后， 这位女生又脱口而出：I look like a boy。可见，营造了充满趣味的教学氛围，就会大大提高学生的学习积极主动性。穿插新奇有趣的故事，增加学生的好奇心。在这样的气氛中教学，能够大大地提高教学效果。
在中职英语课堂上，大多数学生英语成绩不理想，怎样才能提高学生学习兴趣呢？笔者在教学过程中经常鼓励学生，让他们感觉到英语并不难，而且很有趣，让他们爱上学英语。例如，让大家猜英语谜语、做英语小游戏，或请某位同学唱英语歌曲等等，用灵活多样的形式来调节课堂气氛，增加学生对英语课的兴趣，提高英语课堂效率。例如在讲《Social Customs ：A Dinner Party》时，笔者给学生例举了这样一个故事。李伟同学邀请外籍教师Sersy 到家喝茶。当李伟看到Sersy 老师把一杯茶喝光时， 就赶紧又倒上一杯。Sersy 一看主人又上了茶，当然又要喝下去，而李伟一看杯子空了，当然还要再倒……就这样，几杯茶后， Sersy 老师就一脸不高兴地匆匆告辞。第二天上课，Sersy 老师一进教室， 就说“Li wei is a bad man ,a heartless man……（李伟是个坏蛋，是个无心无肝的人……）” 我边讲边表演出当时的动作和情形，惹得学生们哈哈大笑。然后笔者让同学们带着疑问去读课文。穿插故事，可使整节课气氛活跃，使学生真正做到To learn is to play （在玩中学，在学中玩）。
3 结合学生的实际特征及课堂教学内容，巧妙设计游戏
课堂游戏活动要根据教学内容来确立。课堂游戏作为教学活动的一种, 有着极强的教学目的性。因此, 教师在设计游戏时要注意根据教学目标、教学内容, 选择适当的时机进行合理的游戏。
比如，在开学第一节课复习26个字母时，我预先做了个调查，不能顺背倒背26个字母的人有多少，结果发现一个班至少有10个左右不能准确的记住哪26个字母，而一些同学却能倒背如流。怎么才能让这部分好的同学来带动那部分差的同学以达到全部都能记住26个字母呢？我先采用集体唱字母歌，可是因为有部分基础好而认为太简单了没兴趣，积极性不高，效果不明显。后来我将学生分为6个组，每组找不同的同学代表不同的字母，比如，我在讲台上说B, 那么代表B前后的字母A和C的同学就要站起来到黑板上写下A和C的大小写，最后看哪组完成得既快又正确，获胜的一组得以加平时分。这样下来，学生积极性很高，在游戏过程中不断重复字母顺序和大小写，与教学目标紧密联系，在不知不觉中掌握了26个字母，使知识得到有效地巩固。
中职生一般英语基础较差，而且对英语也没什么兴趣，因此在设计过程中要抓住学生的心理，让学生成为游戏的主体，面向所有学生，人人参与到游戏中来。游戏的组织形式应灵活多样，游戏的组织形式有: A.个体活动(individual activity) B. 对子活动(pair work) C.分排分组练习(row or team practice) D.六人小组活动(group work ) E.全班活动(class activity)。这些形式各有所长, 其中对子活动和六人小组活动更有利于扩大参与面, 有效促进学生间的交流合作, 扩大交际空间。同一种游戏也可根据不同的教学目标、学生情况采用不同的组织形式。其次，引入一定的竞争机制，以小组抗衡等方式来评价游戏结果，进一步激发学生参与的积极性。学生在玩的过程中进行具有信息差距的信息交流，从而体验语言的交际功能，增进成功感，提高学习英语的积极性。
对于部分有点基础的同学，不再满足于具有机械型意义操练性质的游戏，对于这部分同学要鼓励他们发挥创造思维参加一些具有挑战性的游戏。比如，在学习职业词汇时，我问: “What do you do?” 让学生根据自己的专业来确定自己未来的职业，或者是提供一些曾经学过的自己知道的职业：worker, machinist, mechanical engineer, doctor, teacher, and so on. 通过这种活动，激发了学生的想象力，而且表达能力得到了提高。
最后，在游戏结束后，要及时反馈结果，反思改进。游戏结束了，教师要结合游戏内容进行小结，避免将知识、技能和游戏活动孤立开来。同时随时评价并认同学生的进步。在评价中，不仅评价学生在游戏活动中对英语知识技能的掌握情况，而且要评价学生在游戏过程中的情感态度．合作精神．智力活动以及他们的综合表现。教师还要对本次游戏是否达到教学目标,学生参与游戏的过程中是否有积极的情感态度,是否有良好的学习效果进行反思改进，以便下次的游戏活动更加有效。适当的游戏活动不仅能给学生一个轻松、愉快、和谐的课堂氛围，而且还有利于学生的智力开发、情感培养、以及团队精神和树立合作意识。
4 举办英语角，提升学生对英语学习的兴趣与积极性
作为中职英语教师，笔者深知教学效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。而课堂上的练习时间又特别少，根本满足不了英语程度好的学生对英语的求知欲。而英语角的开办，就能弥补这些不足。实践证明，学生进行集体交流，能够有效增强语感。英语角可以开展内容多样的学习活动，比如举办让学生自编自演的短剧、英语游戏、英语歌曲演唱、讲英语故事、举行英语朗诵比赛等活动， 提升学生素质，丰富课外生活，同时也营造了学习英语的氛围，培养学生学习英语的兴趣。一分耕耘，一分收获。
5 小结
总的来说，中职英语教师在开展课堂教学活动时，应当将趣味性教学贯穿于整个课堂教学活动之中，以此来提高学生对英语学习的兴趣。否则，过于枯燥的语法讲解及词汇知识点讲解，会导致学生觉得课堂枯燥、乏味，失去学习的兴趣，而产生消极学习的心态。作为中职英语教师，应当不断发展自我，不断探究、研发出更多的教学方法，作为学生学习的引导者与合作者，帮助学生更好的开展学习活动。
参考文献：
[1]武丽娜.趣味教学法在中职英语课堂中的运用[J].基础课教学，2012（08）：23.
[2]谢迎辉.中职英语课堂趣味教学探讨[J].英语教育，2011（56）：123-124.
[3]梁俊花．灵活应用多种教学手段，努力提高英语教学效果[J]．内蒙古电大学刊，2008(2)－88．
[4]王松美．中等职业学校英语教学改革理论与实践[M].北京:高等教育出版社，2009．
[5]文杰.“趣味英语”教学法在中职英语教学中的探索及运用[J].新西部，2011（27）：241.