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【摘要】构建和谐的英语教学课堂，其根本意义就在于激发学生对英语的学习兴趣，培养学生主动学习意识，以及互相协作学习的能力和思想，促使学生形成以语言知识、技能，情感，态度，策略和文化意识为一体的综合英语语言能力。因此在英语教学课堂中，教师应引导学生进入学习主体的角色中，营造宽松和谐的学习气氛，着眼于学生的终身发展和学习，树立正确的教学观，学习和利用现代教育的各种技术手段，优化提升自身的教学方法，提高英语教学的质量。
【关键词】构建；高效和谐；英语课堂；策略
目前多数课堂教学都存在着不和谐的表象，如课堂气氛冷淡，死气沉沉，课堂教学秩序不佳，师生关系欠和谐，导致教学任务进展缓慢，知识的传递，智力和情感，态度等各种教学目标都难以完成，因此构建和谐的教学课堂氛围，是诸多问题和矛盾的根本环节。构建和谐的英语教学课堂氛围，可以提高英语教学的质量，丰富教学的内容，更易于激发学生学习的主体性，活跃师生之间的情感，更好的提升学生的学习质量，以及教师自身的各项素质和能力。可以通过以下几点可以更好的实现和谐高效的英语教学课堂。
1 树立对话精神，建立民主平等师生关系
师生关系的和谐交流，和谐共处，是和谐教育的基本要求，和谐教育的本质就是建立一种新型的民主平等的师生关系，以学生主体性的实质，培养学生的创造性、自主性、主动性等特性。构建良好的和谐英语教学课堂，必须要秉持主体性的教育思想，充分尊重学生的主体人格和主体地位。课堂教学实践也可以看出，师生关系对学生的学习和发展有着很大的影响，构建民主平等的师生关系，倡导师生之间的平等对话和沟通交流，可以极大的提高学生对英语课堂学习的积极性，能动性。俗话说，亲其师则信其道，师生和谐可以起到事倍功半的效果。
建立和谐是师生关系环境体现了以人为本，充分尊重学生的教学观，改变了过去被动式教学，随之替代的是互动互助式的动态教学，充分利用师生情感产生的巨大精神源泉催人奋进。
我们可以从以下三个方面来营造和完善和谐的师生学习环境。
（1）以学生为本，树立以学生为教学主体的意识。以学生为本在英语课堂教学中的体现就是以人为本的教育方法，从学生的需求出发采取教学，而不是灌注式教学。这就需要教师在设计教学活动，教学材料时一定要以学生为出发点，尊重学生的个性和需求，要了解每一位学生身心发展的特点和性格，关爱每一位学生，用激励的方法充分激发学生的学习潜能，培养学生学习的主动意识，以此为出发点，设计教学方案，组织教学活动。
（2）平等对话，树立教学民主化的意识。构建教师和谐课堂要引入换位思考，抛下传统英语课堂教学中的知识权威形象，教师为中心的思想，教师应从自编自导自演的角色性质转换成为一个导演着，策划着，而学生才是教学活动中的演员。教师需要构建对话环境，而不是课堂中的独角戏，如果学生能在课堂中产生独特的见解和理解，应给与其充分的肯定，在对话中给予学生足够的表达空间，释放学生的活跃特性，个性化自主学习，在民主的氛围中良性发展。
（3）尊重差异，树立教学公平性意识。构建和谐的英语课堂教学必须要做到教育的公平性。受目前实行的教师评价体系中的部分指标影响，比如，优生率等导致不少教师在学习成绩不同的学生之间产生了差异化对待，考试成绩较高的学生往往会得到教师更多的赞赏，因此在开展多项教学活动的时候也尽量安排此类学生进行参与。构建和谐的英语教学环境，就必须要树立公平教学意识，公正的对待每一位学生，尊重学生个体上存在的差异特性，给予每一个学生同样的关爱和重视，帮助。对于英语学习过程中弱势群体的学生，应耐心为其分析问题，愿意，引导其探索出正确的适合自己的学习方法，帮助其客服困难，树立信息，鼓舞勇气，彻底实现学生共同发展的和谐思想。
2 树立文化意识，确立多元创生教学目标
英语课程教学内容标准中明确提出教师要正确树立文化意识，了解使用英语的国家文化背景，英语课堂教学中融入文化教学的理念一直没有得到关注和重视，文化教学在我国的发展和实施，离英语教学的客观要求差距甚远，长期以来很多教师都认为语言仅仅是一个交流沟通的工具，直到上世纪80年代中期才受到国际上文化研究的潮流推动和社会语言学，认知语言学，语言文化学等相关学科的兴起影响，文化教学才成为了人们关注的焦点。文化教学主要包含四个方面，第一，在语言教学的同时用结合语境和文化背景，文化内涵等方面教学材料共同组织教学活动。第二，提高学生对文化因素的敏感性，帮助其充分理解英语文化特点。第三，开设所学语言国家的历史，文化，概括等课程系统的传授相关的文化信息。第四，开设语用学，语言国情学，跨文化交际学等相关知识介绍，从理论上提升学生的跨文化学习意识和能力。
3 关注课堂环境，营造良好教育生态
教育生态学研究认为，教育也是一种生态，“教育生态包括自然环境、社会环境、规范环境和生理心理环境，这四种环境相互交叉渗透，形成的综合环境称之为教育生态环境”。教育生态学理论认为教育体系内外及主客体之间存在的各种因素均相辅相成，平衡各个因素间的生长性和构建性，营造一种开放，创新的和谐良好的教育生态系统。
课堂教育生态环境主要包含，心理生态环境系统，物理生态环境系统，语言生态环境系统，从这三个方面出发，统筹协作，构建和谐的英语课堂教学生态环境。营造浓烈的英语学习环境，是物理生态环境的空间要求，可以提供足够的物质基础，减少外因素对课堂学习的不良干扰，良好的语言生态环境，是英语课堂教学的必要条件，是课堂教学效益最大化的有效保证，融洽的心理生态环境，是课堂教学的有利保障，师生间和谐融洽的氛围是课堂教学中有利的助推器，三者之间，互相依赖，互相促进，发展，有机的构成了和谐英语课堂所需的教育生态。
【关键词】构建；高效和谐；英语课堂；策略
目前多数课堂教学都存在着不和谐的表象，如课堂气氛冷淡，死气沉沉，课堂教学秩序不佳，师生关系欠和谐，导致教学任务进展缓慢，知识的传递，智力和情感，态度等各种教学目标都难以完成，因此构建和谐的教学课堂氛围，是诸多问题和矛盾的根本环节。构建和谐的英语教学课堂氛围，可以提高英语教学的质量，丰富教学的内容，更易于激发学生学习的主体性，活跃师生之间的情感，更好的提升学生的学习质量，以及教师自身的各项素质和能力。可以通过以下几点可以更好的实现和谐高效的英语教学课堂。
1 树立对话精神，建立民主平等师生关系
师生关系的和谐交流，和谐共处，是和谐教育的基本要求，和谐教育的本质就是建立一种新型的民主平等的师生关系，以学生主体性的实质，培养学生的创造性、自主性、主动性等特性。构建良好的和谐英语教学课堂，必须要秉持主体性的教育思想，充分尊重学生的主体人格和主体地位。课堂教学实践也可以看出，师生关系对学生的学习和发展有着很大的影响，构建民主平等的师生关系，倡导师生之间的平等对话和沟通交流，可以极大的提高学生对英语课堂学习的积极性，能动性。俗话说，亲其师则信其道，师生和谐可以起到事倍功半的效果。
建立和谐是师生关系环境体现了以人为本，充分尊重学生的教学观，改变了过去被动式教学，随之替代的是互动互助式的动态教学，充分利用师生情感产生的巨大精神源泉催人奋进。
我们可以从以下三个方面来营造和完善和谐的师生学习环境。
（1）以学生为本，树立以学生为教学主体的意识。以学生为本在英语课堂教学中的体现就是以人为本的教育方法，从学生的需求出发采取教学，而不是灌注式教学。这就需要教师在设计教学活动，教学材料时一定要以学生为出发点，尊重学生的个性和需求，要了解每一位学生身心发展的特点和性格，关爱每一位学生，用激励的方法充分激发学生的学习潜能，培养学生学习的主动意识，以此为出发点，设计教学方案，组织教学活动。
（2）平等对话，树立教学民主化的意识。构建教师和谐课堂要引入换位思考，抛下传统英语课堂教学中的知识权威形象，教师为中心的思想，教师应从自编自导自演的角色性质转换成为一个导演着，策划着，而学生才是教学活动中的演员。教师需要构建对话环境，而不是课堂中的独角戏，如果学生能在课堂中产生独特的见解和理解，应给与其充分的肯定，在对话中给予学生足够的表达空间，释放学生的活跃特性，个性化自主学习，在民主的氛围中良性发展。
（3）尊重差异，树立教学公平性意识。构建和谐的英语课堂教学必须要做到教育的公平性。受目前实行的教师评价体系中的部分指标影响，比如，优生率等导致不少教师在学习成绩不同的学生之间产生了差异化对待，考试成绩较高的学生往往会得到教师更多的赞赏，因此在开展多项教学活动的时候也尽量安排此类学生进行参与。构建和谐的英语教学环境，就必须要树立公平教学意识，公正的对待每一位学生，尊重学生个体上存在的差异特性，给予每一个学生同样的关爱和重视，帮助。对于英语学习过程中弱势群体的学生，应耐心为其分析问题，愿意，引导其探索出正确的适合自己的学习方法，帮助其客服困难，树立信息，鼓舞勇气，彻底实现学生共同发展的和谐思想。
2 树立文化意识，确立多元创生教学目标
英语课程教学内容标准中明确提出教师要正确树立文化意识，了解使用英语的国家文化背景，英语课堂教学中融入文化教学的理念一直没有得到关注和重视，文化教学在我国的发展和实施，离英语教学的客观要求差距甚远，长期以来很多教师都认为语言仅仅是一个交流沟通的工具，直到上世纪80年代中期才受到国际上文化研究的潮流推动和社会语言学，认知语言学，语言文化学等相关学科的兴起影响，文化教学才成为了人们关注的焦点。文化教学主要包含四个方面，第一，在语言教学的同时用结合语境和文化背景，文化内涵等方面教学材料共同组织教学活动。第二，提高学生对文化因素的敏感性，帮助其充分理解英语文化特点。第三，开设所学语言国家的历史，文化，概括等课程系统的传授相关的文化信息。第四，开设语用学，语言国情学，跨文化交际学等相关知识介绍，从理论上提升学生的跨文化学习意识和能力。
3 关注课堂环境，营造良好教育生态
教育生态学研究认为，教育也是一种生态，“教育生态包括自然环境、社会环境、规范环境和生理心理环境，这四种环境相互交叉渗透，形成的综合环境称之为教育生态环境”。教育生态学理论认为教育体系内外及主客体之间存在的各种因素均相辅相成，平衡各个因素间的生长性和构建性，营造一种开放，创新的和谐良好的教育生态系统。
课堂教育生态环境主要包含，心理生态环境系统，物理生态环境系统，语言生态环境系统，从这三个方面出发，统筹协作，构建和谐的英语课堂教学生态环境。营造浓烈的英语学习环境，是物理生态环境的空间要求，可以提供足够的物质基础，减少外因素对课堂学习的不良干扰，良好的语言生态环境，是英语课堂教学的必要条件，是课堂教学效益最大化的有效保证，融洽的心理生态环境，是课堂教学的有利保障，师生间和谐融洽的氛围是课堂教学中有利的助推器，三者之间，互相依赖，互相促进，发展，有机的构成了和谐英语课堂所需的教育生态。