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【摘要】增强教师与学生间的互动，这在初中英语课堂教学中是至关紧要的。通过发挥师生的自主能动性，采取活跃学习气氛、加强学习合作、培养学生背诵兴趣等方式，教师可以在教学中将学生引上英语学习的道路。
【关键词】课堂教学 初中英语 师生互动 趣味性
英语教学是我国教育系统中的重要一环，受应试教育限制，教师时常不能与学生产生良好的交流互动，这使得许多学生在英语口语、学习兴趣及对词汇的掌握等方面停滞不前。基于此，笔者试图以自身课堂教学的经验为例，就初中英语课堂教学中师生互动策略这一问题进行论述。
一、师生互动，活跃教学氛围
在英语教学中，教师应时刻坚持以学生为主体，尝试调动其学习热情与积极性，培养他们的团队精神，让学生能够在教师的带领下面对并解决问题，再通过让他们对英语课产生兴趣的方式，来使学生喜欢上英语。
在“When is your birthday”这节课上，我先带领同学们通过听英语录音来了解这节课的内容，然后便收集了全班同学的生日，由于那天正巧是班上某位学生的生日，我们一齐为他唱起了《Happy Birthday to You》。为了让同学们能更好理解生日的含义，我又带领他们继续训练，以全班同学的生日为基础，提出了“When is your father’s birthday？”“When is your mother’s birthday？”以及“Father and mother，Who is older？”等问题。课上，学生们踊跃发言，通过灵活运用所学到的知识，巧妙解答了我的每一个问题。这个蕴含了趣味与情谊的互动课堂，给孩子们的学习打下了坚实的基础，尤其是“为过生日的同学唱生日歌”这个环节，它使学生更加懂得应如何关爱同学，更进一步塑造了学生间彼此友爱、相互帮助的团结精神。
教师在课上与学生进行互动，这可以令学生产生强烈的竞争意识与好胜心，进而鼓舞他们的表现欲与求知欲。课堂教学中，教师应当在学生回答问题或参与表演时予以鼓励，让每一个想要发言却又不敢回答问题的学生能鼓起勇气，敢于并乐于面对学习。
二、学生相互协作，加强同学之间的交流学习
在课堂活动中，教师经常会忽略对学生合作学习的指导，从而无法发挥出课内英语教学本应展现出的价值，这导致部分学生对英语失去兴趣，从此敷衍或放弃英语，从而令整个课堂的学习氛围受到影响，教师授课变得低效，更多学生也因学习没有激情而感到乏味。
在“What should I do？”这堂课上，我要求学生以六人为单位自由结合成学习小组，采取由外组学生用英语提问，本组学生在讨论后用英语回答的方式，激励并敦促大家共同学习、共同进步。上课时我注意到有个小组的学生没能进入讨论状态，便问他们怎么了——“老师，我俩太笨了。待会只要让他们说，我们在一旁听就好。”在得到这个答复后，我意识到这些学生在学习方向上可能产生了偏差。于是，我要求大家停止讨论，并重新订立规则，让大家在讨论后由各小组学生轮流提问并回答，确保每一个学生都能参与到小组讨论中来。
在提问中，这些在学习上有困难的学生，问问题发音不准，答题时更是抓耳挠腮，只有在其他组员的帮助下才能勉强答出问题。但是，在他们答题结束时，班上同学的掌声，却鼓励了这些对英语本已失望的孩子。看着他们的笑脸，我知道自己的教育方式是对的。其实，世上哪有不上进的学生？大多数孩子，只不过是在接连的打击下放弃了学习、放弃了自己，这种时候，只要老师和同学能给予他们关注，赋予他们关爱，他们便能重新抖擞精神，再次投入到学习中去。
合作是学习英语的好方法，教师在教学时，应注意将学生的积极性调动起来，让他们先进带后进，使英语成绩好的学生在共同学习中温习功课，再让英语成绩不好的学生在合作学习中练习英语，从而提升全体学生的英语水平。
三、教师寓教于乐，激发学生学习单词的兴趣
单词背诵是学生学习英语的关键，积累词汇量对每一个想要学习英语的人来说都是非常重要的，而在这之中，初中又是学生打好英语基础的主要阶段。但是，学习英语单词有时会比较枯燥，长时间低效率的重复练习，可能会使学生感到厌烦，想在课堂上调动学生学习单词的兴趣，这需要教师在教学方法上做出创新与改变。
在七年级英语上册第二单元“Is this your pencil”这节课上，我就采取了趣味化的教学方式，来激发学生学习及背诵单词的兴趣。对铅笔、钢笔等词汇，我一方面要求大家在本子上写下与汉语意义相对应的英语拼写，一方面又让大家从文具盒中拿出上述物品，结合单词与实物，进行具体化的联想与记忆。通過这个将单词背诵与课堂实践结合在一起的趣味活动，我成功唤起了学生们学习单词的兴趣，让他们在讨论与举着东西玩耍的同时，将pencil、pen这些词牢牢记在心里，寓学于乐，学思结合，在背诵单词的同时得到了学习的乐趣。
将联想与背诵结合在一起，学生能够从枯燥的训练中得到真知。督促学生积极背诵单词，可以让其在掌握大量词汇后提升英语成绩，以便更好地在课上与老师交流，单词量的积累亦能让学生更好地处理平时学习英语时遇到的问题，从而显著提高他们的学习能力。
总之，保持学生与教师间的友好互动，是引导学生学习，加深师生感情，提升学生实践能力的好方法。因此，教师在教学中应积极与学生交流互动，为学生的学习及生活打造坚定而稳固的基础。
参考文献：
[1]应海双.英语课堂互动式教学创建策略[J].教学与管理， 2007（10）.
[2]王咏梅，彭金定.英语课堂教师提问方式对学生交际能力的影响[J].大学教育科学，2006（2）.
【关键词】课堂教学 初中英语 师生互动 趣味性
英语教学是我国教育系统中的重要一环，受应试教育限制，教师时常不能与学生产生良好的交流互动，这使得许多学生在英语口语、学习兴趣及对词汇的掌握等方面停滞不前。基于此，笔者试图以自身课堂教学的经验为例，就初中英语课堂教学中师生互动策略这一问题进行论述。
一、师生互动，活跃教学氛围
在英语教学中，教师应时刻坚持以学生为主体，尝试调动其学习热情与积极性，培养他们的团队精神，让学生能够在教师的带领下面对并解决问题，再通过让他们对英语课产生兴趣的方式，来使学生喜欢上英语。
在“When is your birthday”这节课上，我先带领同学们通过听英语录音来了解这节课的内容，然后便收集了全班同学的生日，由于那天正巧是班上某位学生的生日，我们一齐为他唱起了《Happy Birthday to You》。为了让同学们能更好理解生日的含义，我又带领他们继续训练，以全班同学的生日为基础，提出了“When is your father’s birthday？”“When is your mother’s birthday？”以及“Father and mother，Who is older？”等问题。课上，学生们踊跃发言，通过灵活运用所学到的知识，巧妙解答了我的每一个问题。这个蕴含了趣味与情谊的互动课堂，给孩子们的学习打下了坚实的基础，尤其是“为过生日的同学唱生日歌”这个环节，它使学生更加懂得应如何关爱同学，更进一步塑造了学生间彼此友爱、相互帮助的团结精神。
教师在课上与学生进行互动，这可以令学生产生强烈的竞争意识与好胜心，进而鼓舞他们的表现欲与求知欲。课堂教学中，教师应当在学生回答问题或参与表演时予以鼓励，让每一个想要发言却又不敢回答问题的学生能鼓起勇气，敢于并乐于面对学习。
二、学生相互协作，加强同学之间的交流学习
在课堂活动中，教师经常会忽略对学生合作学习的指导，从而无法发挥出课内英语教学本应展现出的价值，这导致部分学生对英语失去兴趣，从此敷衍或放弃英语，从而令整个课堂的学习氛围受到影响，教师授课变得低效，更多学生也因学习没有激情而感到乏味。
在“What should I do？”这堂课上，我要求学生以六人为单位自由结合成学习小组，采取由外组学生用英语提问，本组学生在讨论后用英语回答的方式，激励并敦促大家共同学习、共同进步。上课时我注意到有个小组的学生没能进入讨论状态，便问他们怎么了——“老师，我俩太笨了。待会只要让他们说，我们在一旁听就好。”在得到这个答复后，我意识到这些学生在学习方向上可能产生了偏差。于是，我要求大家停止讨论，并重新订立规则，让大家在讨论后由各小组学生轮流提问并回答，确保每一个学生都能参与到小组讨论中来。
在提问中，这些在学习上有困难的学生，问问题发音不准，答题时更是抓耳挠腮，只有在其他组员的帮助下才能勉强答出问题。但是，在他们答题结束时，班上同学的掌声，却鼓励了这些对英语本已失望的孩子。看着他们的笑脸，我知道自己的教育方式是对的。其实，世上哪有不上进的学生？大多数孩子，只不过是在接连的打击下放弃了学习、放弃了自己，这种时候，只要老师和同学能给予他们关注，赋予他们关爱，他们便能重新抖擞精神，再次投入到学习中去。
合作是学习英语的好方法，教师在教学时，应注意将学生的积极性调动起来，让他们先进带后进，使英语成绩好的学生在共同学习中温习功课，再让英语成绩不好的学生在合作学习中练习英语，从而提升全体学生的英语水平。
三、教师寓教于乐，激发学生学习单词的兴趣
单词背诵是学生学习英语的关键，积累词汇量对每一个想要学习英语的人来说都是非常重要的，而在这之中，初中又是学生打好英语基础的主要阶段。但是，学习英语单词有时会比较枯燥，长时间低效率的重复练习，可能会使学生感到厌烦，想在课堂上调动学生学习单词的兴趣，这需要教师在教学方法上做出创新与改变。
在七年级英语上册第二单元“Is this your pencil”这节课上，我就采取了趣味化的教学方式，来激发学生学习及背诵单词的兴趣。对铅笔、钢笔等词汇，我一方面要求大家在本子上写下与汉语意义相对应的英语拼写，一方面又让大家从文具盒中拿出上述物品，结合单词与实物，进行具体化的联想与记忆。通過这个将单词背诵与课堂实践结合在一起的趣味活动，我成功唤起了学生们学习单词的兴趣，让他们在讨论与举着东西玩耍的同时，将pencil、pen这些词牢牢记在心里，寓学于乐，学思结合，在背诵单词的同时得到了学习的乐趣。
将联想与背诵结合在一起，学生能够从枯燥的训练中得到真知。督促学生积极背诵单词，可以让其在掌握大量词汇后提升英语成绩，以便更好地在课上与老师交流，单词量的积累亦能让学生更好地处理平时学习英语时遇到的问题，从而显著提高他们的学习能力。
总之，保持学生与教师间的友好互动，是引导学生学习，加深师生感情，提升学生实践能力的好方法。因此，教师在教学中应积极与学生交流互动，为学生的学习及生活打造坚定而稳固的基础。
参考文献：
[1]应海双.英语课堂互动式教学创建策略[J].教学与管理， 2007（10）.
[2]王咏梅，彭金定.英语课堂教师提问方式对学生交际能力的影响[J].大学教育科学，2006（2）.