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数学教学不仅仅是传授数学知识和基本技能，更重要的是把发现和创造的思维方法交给学生．荷兰数学教育家H．Freudenthal提出数学教学应再现数学知识的发生过程的观点，他指出“通过再创造获得的知识与能力要比以被动方式获得理解得更好也更容易保持”．所以，
巧用图形计算器帮学生轻松突破综合题难点——例谈图形计算器在初中数学教学上的辅助应用
【摘 要】
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数学教学不仅仅是传授数学知识和基本技能，更重要的是把发现和创造的思维方法交给学生．荷兰数学教育家H．Freudenthal提出数学教学应再现数学知识的发生过程的观点，他指出“通过再
【机 构】
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北京第二外国语学院附属中学
【出 处】
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中学数学研究(华南师范大学版)
【发表日期】
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2015年7期
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